面对信息时代知识经济的崛起，我们教育工作者都应该积极探索，如何才能将传统教学媒体和现代的多媒体网络技术相结合，促进教学水平的提高？下面让我们一起探讨一下教学媒体。
　　一、教学媒体及其分类
　　教学媒体是在教学活动中教师向学生传播知识所采用的中间媒介。教学媒体一般可以分为：视觉类媒体、听觉类媒体、视听类媒体、交互类媒体等。
　　视觉类媒体包括：教学体态、板书、印刷媒体（教科书及相关参考书等）、各类模型及标本、各种挂图、幻灯片等；听觉类媒体包括：教师的语言、录音、广播等；视听类媒体包括：电影、录像；交互类媒体包括：计算机辅助教学和语音实验系统等。
　　二、各种教学媒体的运用
　　1、教学语言。教师的语言是在教学过程中非常重要的教学媒体，在运用教学语言时，应做到通俗易懂、准确无误、生动活泼且具有启发性，同时还要根据学生对教学信息的反馈速度，合理地调整教学语言的节奏。
　　2、教学体态。在教学过程中，教师可以通过教学体态配合语言来表达教学内容的外部形态、运动轨迹等，帮助学生理解知识。利用手势还可以改变教学语言的语气，调节学生的注意力。利用眼神和视线接触可以建立和维持师生关系。
　　3、板书。黑板是教师进行课堂教学的重要阵地。运用板书时应做到：主题鲜明，层次清晰，标号有序；板面设计最好采用块状结构，间隔适度；书写板书时最好边讲边写，身体半侧，不影响学生的视听效果；对重点内容可用彩色粉笔进行标注。板书字迹要端正、清楚、大小适度。
　　4、模型、标本、挂图。在教学活动中，教师运用模型、标本、挂图进行演示时应做到：展示时机要适时，要有明确的教学目的，展示时教师必须用教学语言相配合，帮助学生正确观察，理解原理，形成概念。
　　5、幻灯、投影。在教学中使用幻灯、投影媒体，应根据教学需要，做到少而精。幻灯片常用于补充文字教材内容的不足，或将重点内容、例题等制成幻灯片以减少板书，提高教学效率。
　　6、录音。教师应结合听音内容向学生提出问题，让学生带着问题去听、去想，听后指导学生反复练习，以纠正发音。
　　7、录像。录像教学可帮助学生理解抽象概念、扩大教学规模及实施远距离教学。
　　8、语音实验系统。现在很多学校都建有语音室，拥有一套多功能的语音实验系统。能讲、能听、能双向通话，教师可与全班、小组或个人通话，灵活方便，非常适合于英语、语文等课程的讲授。
　　9、计算机辅助教学系统。传统教学媒体的交互性不强，学生只能被动接受或有限地控制信息资源，使学生很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度。以多媒体网络技术为主体的计算机辅助教学系统则是以交互的方式将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术，经过计算机进行处理之后，以单一或集成的方式表现出来的一种教学方法。
　　三、合理运用多种教学媒体
　　各种教学媒体都有自己的长处和不足，在教学活动中，应根据实际情况合理运用其长处，互为补充，以达到最佳教学效果。
　　选用教学媒体时，应遵循目的明确、讲求实效的原则，达到媒体选择与组合最优化。
　　首先，应该钻研教学大纲和教科书，确定需要相应媒体配合的教学内容。例如：哪些是重点、难点？哪些用语言难以表述？哪些是适合用多媒体技术发挥教学优势的内容？
　　其次，根据教学需要，确定和熟悉教学媒体。确定教学媒体一般应从教学条件、整体效益等诸多方面考虑。媒体确定之后，教师要熟悉它、掌握它。
　　再次，要进行课堂设计，编写教学方案，就像编写电影中的脚本一样。教师应按照学生认识发展的特点和教学规律，严密科学地安排教学进程。
　　运用教学媒体时还应该注意以下几个方面：教师要善于诱发学生学习的内部动力；要正确演示相应媒体；应加强视听指导；注意启发学生思维；注意对学生的身体保健，要避免强光、噪声的刺激，计算机房要保持通风，使用环保装修材料，避免长时间地上机或观看银幕等等。