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[摘要]中学数学教师在教学中依据《数学课程标准》的要求在数学课堂上组织教学，使得多数数学教师的教育教学理念不断提高，在一定程度上充分体现了课程改革的要求.本文主要分析反思性教学在中学数学课堂中的应用.
[关键词]数学教学 应用实践
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050012
教师在教学中经常进行反思总结，一方面可以促进教师的专业发展，另一方面可以使教师队伍在专业方面增加更多的经验，这种教学手段，在数学学科的教学中也不例外.
一、对中学数学进行反思性教学的重要意义
目前，大多数教师在教学的过程中往往采用反思性教学的手段，这种教学手段有几个特点，其中最显著的特点是，将数学教学中所存在的问题，运用探究性的教学策略去解决.然而，由于反思性教学在数学教学的过程中注重教学成效与教学实践.因此，教师可以通过这种教学手段来发现教学过程中的问题，从而及时有效地解决，提高课堂效率.反思性教学的另一个显著特点是有效地激发教师的教学动力，不断提高教师的教学水平.教师在中学数学课堂上实施反思性教学，在一定程度上可以提高中学数学的教学质量.当教师在教学的过程中对自己的教学行为进行全面反思时，其会在教学前、教学中以及教学后等环节获取更多的经验，从而促使自己的教学水平不断提高.
二、中学数学反思性教学的具体实施
新课改的要求使课程具备了新的理念，而这种理念则赋予了教师新的管理内容，从而要求教师改变自己的传统管理方式与教学行为.而今，大部分中学数学在进行教学时，往往先对数学知识进行反思，而后再按照具体的步骤授课，反思性教学在中学数学课堂中的具体实施，主要体现在课前、课中与课后.将这三种表现进行有机结合可以使教师的水平不断提高.
（一）课前反思
课前反思是反思性教学内容的前提条件，它可以使教师充分了解学生在数学学习中的基本需求.教师在教学的过程中，首先反思学生在学习本章节需要掌握哪些基本概念或者有哪些基本需求，从而使教师能够顺利地进行授课，以此提高课堂效率.而课前反思并不是让教师备好课件，而是在备好教学方案后对其进行深入反思的过程，这个反思需建立在教师对每位学生的认识之上，这样教师才能知道哪些内容能够调动起学生的学习兴趣和积极性.教师只有将这些做好，教学思路才会更加明确.
以广西环江县民族中学为例，教师在教学《集合与函数》这一章时，可先用生动的语言去描述这一章节的内容，引起学生的注意.随后，教师可查阅相关资料，做好充分的准备.一般情况下，学生开始接触中学数学知识时，往往是先接触一些概念性较强的内容，因此教师讲枯燥乏味的概念时，根本无法激起学生学习的积极性.要想解决这个问题，教师可先引用一些与本章知识相关的有趣小故事来吸引学生的注意力，随后再将内容引入其中，以此来活跃课堂气氛.
（二）课中反思
课中反思是反思性教学内容的关节环节.一般情况下，教师在教学的过程中进行反思，有利于课堂效率的不断提高.教师在课中进行反思，是检测教师是否对课堂节奏把握得合理与规范，同时课中反思也是提高教师的教学能力与课堂效率的重要方法之一，它对整个数学堂课的方向起到了调节和监控的作用.因此，教师对自己的课堂行为、课堂氛围以及内容进行反思是很有必要的.从反思中去观察学生的学习结果和状态，从而在反思后作出正确的判断，这样教师就能使课堂走向正确的方向.如在讲解第三章《函数的应用》时，教师不要过多去论述自己对函数概念的认识，不要将自己的见解强灌输给学生，在课堂中，应多给学生时间，让学生踊跃发表自己的看法，并对不懂的问题展开讨论，这样不仅提高了课堂效率，还活跃了课堂氛围.
（三）课后反思
课后反思是反思性教学内容的最终目的.教师在进行课后反思时不仅可以提高教师的教学水平，而且可以提高学生的学习成绩.课后反思是对整个教学过程的一个总结和分析，教师可以通过分析和反思获取更多的教学经验与教训.课后反思时应反思教师在课堂中是否按照原定的计划执行自己的教学行为，并在此基础上制定出合理有效的教学方案，提高学生的学习成绩.
以广西环江县民族中学为例，在教学的过程中，教师首先让学生每人准备一本《教材全集》作为学习工具，教师采用学生讲教师评的教学方式来提高学生的综合能力.在授课结束后，以布置练习题的方法来检查学生对本节课知识的掌握情况.最后教师再进行课后反思，总结本节课的优缺点，如哪些方法还需改进，并制定出新的策略，同时以减轻学生的作业量为教学目的，让学生可以利用更多的时间去探索数学书中的知识.
总之，反思性教学的运用，需要教师不断反思，只有教师养成反思的习惯，才能在课堂中有效地提高学生的学习成绩和课堂效率.
（责任编辑 黄桂坚）
[关键词]数学教学 应用实践
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050012
教师在教学中经常进行反思总结，一方面可以促进教师的专业发展，另一方面可以使教师队伍在专业方面增加更多的经验，这种教学手段，在数学学科的教学中也不例外.
一、对中学数学进行反思性教学的重要意义
目前，大多数教师在教学的过程中往往采用反思性教学的手段，这种教学手段有几个特点，其中最显著的特点是，将数学教学中所存在的问题，运用探究性的教学策略去解决.然而，由于反思性教学在数学教学的过程中注重教学成效与教学实践.因此，教师可以通过这种教学手段来发现教学过程中的问题，从而及时有效地解决，提高课堂效率.反思性教学的另一个显著特点是有效地激发教师的教学动力，不断提高教师的教学水平.教师在中学数学课堂上实施反思性教学，在一定程度上可以提高中学数学的教学质量.当教师在教学的过程中对自己的教学行为进行全面反思时，其会在教学前、教学中以及教学后等环节获取更多的经验，从而促使自己的教学水平不断提高.
二、中学数学反思性教学的具体实施
新课改的要求使课程具备了新的理念，而这种理念则赋予了教师新的管理内容，从而要求教师改变自己的传统管理方式与教学行为.而今，大部分中学数学在进行教学时，往往先对数学知识进行反思，而后再按照具体的步骤授课，反思性教学在中学数学课堂中的具体实施，主要体现在课前、课中与课后.将这三种表现进行有机结合可以使教师的水平不断提高.
（一）课前反思
课前反思是反思性教学内容的前提条件，它可以使教师充分了解学生在数学学习中的基本需求.教师在教学的过程中，首先反思学生在学习本章节需要掌握哪些基本概念或者有哪些基本需求，从而使教师能够顺利地进行授课，以此提高课堂效率.而课前反思并不是让教师备好课件，而是在备好教学方案后对其进行深入反思的过程，这个反思需建立在教师对每位学生的认识之上，这样教师才能知道哪些内容能够调动起学生的学习兴趣和积极性.教师只有将这些做好，教学思路才会更加明确.
以广西环江县民族中学为例，教师在教学《集合与函数》这一章时，可先用生动的语言去描述这一章节的内容，引起学生的注意.随后，教师可查阅相关资料，做好充分的准备.一般情况下，学生开始接触中学数学知识时，往往是先接触一些概念性较强的内容，因此教师讲枯燥乏味的概念时，根本无法激起学生学习的积极性.要想解决这个问题，教师可先引用一些与本章知识相关的有趣小故事来吸引学生的注意力，随后再将内容引入其中，以此来活跃课堂气氛.
（二）课中反思
课中反思是反思性教学内容的关节环节.一般情况下，教师在教学的过程中进行反思，有利于课堂效率的不断提高.教师在课中进行反思，是检测教师是否对课堂节奏把握得合理与规范，同时课中反思也是提高教师的教学能力与课堂效率的重要方法之一，它对整个数学堂课的方向起到了调节和监控的作用.因此，教师对自己的课堂行为、课堂氛围以及内容进行反思是很有必要的.从反思中去观察学生的学习结果和状态，从而在反思后作出正确的判断，这样教师就能使课堂走向正确的方向.如在讲解第三章《函数的应用》时，教师不要过多去论述自己对函数概念的认识，不要将自己的见解强灌输给学生，在课堂中，应多给学生时间，让学生踊跃发表自己的看法，并对不懂的问题展开讨论，这样不仅提高了课堂效率，还活跃了课堂氛围.
（三）课后反思
课后反思是反思性教学内容的最终目的.教师在进行课后反思时不仅可以提高教师的教学水平，而且可以提高学生的学习成绩.课后反思是对整个教学过程的一个总结和分析，教师可以通过分析和反思获取更多的教学经验与教训.课后反思时应反思教师在课堂中是否按照原定的计划执行自己的教学行为，并在此基础上制定出合理有效的教学方案，提高学生的学习成绩.
以广西环江县民族中学为例，在教学的过程中，教师首先让学生每人准备一本《教材全集》作为学习工具，教师采用学生讲教师评的教学方式来提高学生的综合能力.在授课结束后，以布置练习题的方法来检查学生对本节课知识的掌握情况.最后教师再进行课后反思，总结本节课的优缺点，如哪些方法还需改进，并制定出新的策略，同时以减轻学生的作业量为教学目的，让学生可以利用更多的时间去探索数学书中的知识.
总之，反思性教学的运用，需要教师不断反思，只有教师养成反思的习惯，才能在课堂中有效地提高学生的学习成绩和课堂效率.
（责任编辑 黄桂坚）