将网络信息技术与历史教学整合起来，引导学生正确使用网络，充分发挥网络的资源优势，可以使学生能够在探究性的历史教学过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，形成良好的思维品质。具体益处如下:
　　
　　一、网络技术与历史教学整合的益处
　　
　　（一）主动学习，探求新知。在学生自主学习、自主探索新知识的过程中，教师要充当“导演”的角色。一要精心设计课件，既要体现教学目标，又要有血有肉、层次分明、引人入胜；二要认真聆听、仔细观察学生的学习过程，争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展，指导他们更好地完成学习任务；三要不断鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并在教师的引导下共同讨论、解决问题，从而一步步向既定教学目标迈进。
　　（二）增加信息，开阔视野。学生学习历史的目的在于通过资料、证据和推理，形成综合、分析、运用史料的能力，网络教育资源为实现这个目的创造了得天独厚的条件。首先，教师要利用电脑搜集、储存大量的、丰富多样的教学资料，帮助学生开阔视野，扩展思维空间；其次，在不脱离课程标准的前提下，教师要利用电脑恰到好处地增加一些“味素”，补充一些与教材内容有密切联系的历史知识，帮助学生更具体透彻地理解教材。
　　（三）听视结合，激发兴趣。历史上留下来的文字、图片、实物资料可以说浩如烟海，以历史为题材的影视作品也不断出现。因而，运用网络资源，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史、了解历史、发现历史、掌握历史规律，一定会给历史课堂带来生机和活力，这是传统的教学手段和方法不可替代的。
　　网络技术资源给历史教学创造了许多有利的条件和物质前提，但是要设计出好的历史网络
　　课，应该抓住和注重以下几个重要的环节。
　　
　　二、网络技术与历史教学整合过程中应注意的环节
　　
　　（一）精选课题
　　1.思维含量多的课。教师可以利用网络课中的论坛加强与学生的交流，及时地了解学生的学习情况，回答学生的提问，并且对学生的观点做出合理客观、及时的评价。所以在历史教学中，思维成分较多的内容更利于教师与学生交流，也可使每个学生都能有机会发表看法和提出问题，从而实现个别化教学。
　　2.历史信息量较大的课。网络课一个很大的优点就是容量非常大。对于那些知识容量大的内容，用传统的历史教学模式是很难在四十五分钟内完成教学任务的，即使完成了任务，效果往往也不是很理想，但利用网络我们就可以较好地完成。
　　（二）选好历史素材
　　1.力求查找“活史料”。找一些与现实有联系的资料。历史知识不仅具有过去性，和现实也有着密切的联系。历史学习应注重与现实的结合，体现历史科学的现实意义，提升历史教育的功能。所以历史教师在设计时应该找一些与现实联系较紧的材料。
　　2.尽量滤去 “野史”。历史是過去发生的事情，因此对于同一件历史事情往往会出现很多版本。有的教师在设计的过程中为了激发学生的学习兴趣，经常会在网上找一些未经证实的“野史”给学生看，这对于历史教学任务的完成是不利的。我们在筛选资料的时候就应该尽量避免使用那些证据不足的历史史料。
　　3.力求 “多而不杂”。设计历史网络课就是为了更好地扩展学生的知识面。我认为可以根据教材的内容将其分成几类，把不同类型的资料放在几个小目录下，制作几个超链接，这样就可以避免材料过于庞杂，从而让学生有针对性地、有选择性地去阅读史料。