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摘 要：中数学试题教学作为一项有效的教学手段，很多教师都对其应用方法给予了极高的关注，纷纷展开了深入的探讨。本文以高中数学试题教学为对象，配以案例对如何有效在高中数学课堂应用试题教学展开探讨，并结合应用现状对其中的不足之处进行了反思。力求将其以更科学有效的方式应用在高中数学课堂教学中，为教学领域带来一定的帮助。
关键词：高中数学试题教学；应用策略；反思
目前我国高中数学教学在教学理念和教学方法上依旧存有很大的提升空间，而这个问题也映射出了它存在的不足之处，需要进一步的完善。高中数学试题教学是高中数学教学中的一项重要内容，对其应用方法展开探讨和反思是非常有必要的。为了更深入的了解高中数学试题教学，以便能够在教学中更好的应用，提高教学质量的同时拓展学生学习能力，本文对高中数学试题教学进行若干反思并提出一定的应用方案以供参考。
1高中数学试题教学概述
试题教学顾名思义，它是将所学知识点进行浓缩和优化，以最具代表性和最为常规的方式呈现在学生面前，其作用就在于让学生通过试题能够更加直观的了解知识内容，与此同时教师会根据试题将该类习题的解答方法和步骤授予学生，从而起到示范教学和纠错的作用。
高中数学试题教学就是围绕高中数学教学内容所展开的试题教学，其作为试题的对象也均已高中数学内容为主。
在传统的教材中都配以例题示范模块，但这只是试题教学的一部分，并非全部。高中数学试题教学的运用方法是灵活多样的，可以根据学生的学习需求和教师的教学目标对试题进行多样化的选择和运用，因此，试题教学与教材中的例题教学最大的区别在于它更具灵活性、可塑性、针对性和目的性，对教学质量和学生学习效果的提升也更为显著。
2高中数学试题教学在应用中存在的问题
2.1过于依赖试题教学
试题教学的增益效果是显著的，这也是很多教师依赖于它的原因。然而，试题教学方法仅能作为一项可取的教学方法，其教学目标和它自身的局限性导致了它不能取代所有的教案，换言之，试题教学并不能称之为完善的教学方案，仅靠试题教学并不能实现提高教学质量和学生学习效果。
很多教师介于试题教学方法的有效性，在高中数学教学中所用的教学方法过于依赖试题教学，甚至放棄了很多有效的教学资源，不仅教学质量和学习效果不佳，试题教学的效果也没能得到全面的发挥。
2.2缺乏创新意识，怯于尝试
部分教师在应用试题教学时，运用形式过于单一，其核心原因在于教师的创新意识不强以及缺乏尝试的勇气，而这很大程度上限制了试题教学的增益效果。对于教学方式的革新，并非只在教学辅助工具上进行更换，更重要的是教学理念的更进和教学辅助工具多样化的运用，大胆创新，敢于尝试，这样才能起到丰富高中数学试题教学的效果，使教学质量得到提升。
3如何应用高中数学试题教学
3.1利用多种资源完善高中数学试题教学
教师要意识到单纯的运用试题教学并不能实现教学目标，需要将多种资源运用到试题教学中，将其进行整合与优化。譬如多媒体技术的运用已经在高中教学中非常普遍，效果也非常明显。多媒体技术与试题教学两者间都存在着不可替代的教学增益，教师在选择教学方式上不必因单项选择而放弃其它，整合是一个很好的方式之一。通过多媒体技术来进行高中数学试题教学，将试题教学中所需的图片、公式以及计算步骤等用多媒体技术来呈现，充分利用多媒体的优势来辅助高中数学试题教学，不仅可以丰富试题内容，更能发挥试题教学的效果，使其更为完善。
3.2利用多种方式丰富高中数学试题教学
在新课改政策影响下，很多教师在教学方式上进行了创新和改良，教学方式非常新颖，这些新颖的教案都可以作为试题教学的载体去有效运用。以三角函数教学内容为例，教师可以开展课堂竞赛，通过预设的几种答案让学生从中进行选择来完成抢答。教师也可以将试题教学运用在纠错上，将学生经常容易出错的题型作为试题进行纠错讲解，以sin55°cos25°+cos55°sin25°这道试题为例，很多学生习惯于先对函数值进行计算然后再做乘加计算，在cos25°与sin25°的计算上极易出错，教师可以可选择一名不易在该试题出错的学生，引导示范的学生让其针对这一部分的计算方式和流程详细的进行解说，一方面让其他学生了解易错环节的正确解题步骤，另外，学生间同等的身份更加突显了学生在学习中的重要主体地位。在这一环节中，不乏一些示范的学生会出错，教师对此不必慌张，要充分利用这个契机，将计算的错误以直观的方式重现课堂，清晰该题型的易错点，然后教师可以鼓励其他的同学上来继续解答，不仅发挥了试题教学的应用初衷，更起到了活跃课堂气氛的效果，培养学生的竞争意识，促进学生对数学的思考与学习热情。
4结束语
高中是一个重要的学习阶段，该阶段学生所接触和学习的数学题型比小学时期更难，而对于大学和更高领域的数学学习而言，高中数学又作为重要的基础内容，起到承上启下的支撑作用，因此，需要学生对该阶段的数学知识内容做到充分的掌握。通过本次对高中数学试题教学的若干反思，了解到试题教学应灵活对应高中数学中的教学难点，多样化整合与运用，教师不仅要对海量题型进行归类与整理，选出对应的题型作为试题，让学生不被数学的高逻辑性所困惑，帮助学生解决学习数学中的种种阻碍，提升数学解题能力，并且通过试题教学使学生在学习中充盈更多领域的知识量，使其综合素质得到有效的培养。
参考文献
[1]丁正义.高中数学试题教学的若干反思[J].数理化解题研究，2018，（6）：18-19.
关键词：高中数学试题教学；应用策略；反思
目前我国高中数学教学在教学理念和教学方法上依旧存有很大的提升空间，而这个问题也映射出了它存在的不足之处，需要进一步的完善。高中数学试题教学是高中数学教学中的一项重要内容，对其应用方法展开探讨和反思是非常有必要的。为了更深入的了解高中数学试题教学，以便能够在教学中更好的应用，提高教学质量的同时拓展学生学习能力，本文对高中数学试题教学进行若干反思并提出一定的应用方案以供参考。
1高中数学试题教学概述
试题教学顾名思义，它是将所学知识点进行浓缩和优化，以最具代表性和最为常规的方式呈现在学生面前，其作用就在于让学生通过试题能够更加直观的了解知识内容，与此同时教师会根据试题将该类习题的解答方法和步骤授予学生，从而起到示范教学和纠错的作用。
高中数学试题教学就是围绕高中数学教学内容所展开的试题教学，其作为试题的对象也均已高中数学内容为主。
在传统的教材中都配以例题示范模块，但这只是试题教学的一部分，并非全部。高中数学试题教学的运用方法是灵活多样的，可以根据学生的学习需求和教师的教学目标对试题进行多样化的选择和运用，因此，试题教学与教材中的例题教学最大的区别在于它更具灵活性、可塑性、针对性和目的性，对教学质量和学生学习效果的提升也更为显著。
2高中数学试题教学在应用中存在的问题
2.1过于依赖试题教学
试题教学的增益效果是显著的，这也是很多教师依赖于它的原因。然而，试题教学方法仅能作为一项可取的教学方法，其教学目标和它自身的局限性导致了它不能取代所有的教案，换言之，试题教学并不能称之为完善的教学方案，仅靠试题教学并不能实现提高教学质量和学生学习效果。
很多教师介于试题教学方法的有效性，在高中数学教学中所用的教学方法过于依赖试题教学，甚至放棄了很多有效的教学资源，不仅教学质量和学习效果不佳，试题教学的效果也没能得到全面的发挥。
2.2缺乏创新意识，怯于尝试
部分教师在应用试题教学时，运用形式过于单一，其核心原因在于教师的创新意识不强以及缺乏尝试的勇气，而这很大程度上限制了试题教学的增益效果。对于教学方式的革新，并非只在教学辅助工具上进行更换，更重要的是教学理念的更进和教学辅助工具多样化的运用，大胆创新，敢于尝试，这样才能起到丰富高中数学试题教学的效果，使教学质量得到提升。
3如何应用高中数学试题教学
3.1利用多种资源完善高中数学试题教学
教师要意识到单纯的运用试题教学并不能实现教学目标，需要将多种资源运用到试题教学中，将其进行整合与优化。譬如多媒体技术的运用已经在高中教学中非常普遍，效果也非常明显。多媒体技术与试题教学两者间都存在着不可替代的教学增益，教师在选择教学方式上不必因单项选择而放弃其它，整合是一个很好的方式之一。通过多媒体技术来进行高中数学试题教学，将试题教学中所需的图片、公式以及计算步骤等用多媒体技术来呈现，充分利用多媒体的优势来辅助高中数学试题教学，不仅可以丰富试题内容，更能发挥试题教学的效果，使其更为完善。
3.2利用多种方式丰富高中数学试题教学
在新课改政策影响下，很多教师在教学方式上进行了创新和改良，教学方式非常新颖，这些新颖的教案都可以作为试题教学的载体去有效运用。以三角函数教学内容为例，教师可以开展课堂竞赛，通过预设的几种答案让学生从中进行选择来完成抢答。教师也可以将试题教学运用在纠错上，将学生经常容易出错的题型作为试题进行纠错讲解，以sin55°cos25°+cos55°sin25°这道试题为例，很多学生习惯于先对函数值进行计算然后再做乘加计算，在cos25°与sin25°的计算上极易出错，教师可以可选择一名不易在该试题出错的学生，引导示范的学生让其针对这一部分的计算方式和流程详细的进行解说，一方面让其他学生了解易错环节的正确解题步骤，另外，学生间同等的身份更加突显了学生在学习中的重要主体地位。在这一环节中，不乏一些示范的学生会出错，教师对此不必慌张，要充分利用这个契机，将计算的错误以直观的方式重现课堂，清晰该题型的易错点，然后教师可以鼓励其他的同学上来继续解答，不仅发挥了试题教学的应用初衷，更起到了活跃课堂气氛的效果，培养学生的竞争意识，促进学生对数学的思考与学习热情。
4结束语
高中是一个重要的学习阶段，该阶段学生所接触和学习的数学题型比小学时期更难，而对于大学和更高领域的数学学习而言，高中数学又作为重要的基础内容，起到承上启下的支撑作用，因此，需要学生对该阶段的数学知识内容做到充分的掌握。通过本次对高中数学试题教学的若干反思，了解到试题教学应灵活对应高中数学中的教学难点，多样化整合与运用，教师不仅要对海量题型进行归类与整理，选出对应的题型作为试题，让学生不被数学的高逻辑性所困惑，帮助学生解决学习数学中的种种阻碍，提升数学解题能力，并且通过试题教学使学生在学习中充盈更多领域的知识量，使其综合素质得到有效的培养。
参考文献
[1]丁正义.高中数学试题教学的若干反思[J].数理化解题研究，2018，（6）：18-19.