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【摘要】阅读是小学语文教学的重要环节，对小学生语文素养的提高有重要意义。本文作从如何培养小学生爱上阅读、给学生创造快力阅读的条件、对学生进行多样化的阅读指导等三个方面展开了详细阐述，值得小学语文教师借鉴。
【关键词】小学生 阅读能力 培养策略 实践
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0170-02
阅读对小学生语文素养的提高有重要的意义，对小学生阅读能力的培养是小学语文老师在进行语文教学时的一项重要工作。小学生本身可塑性较强，培养小学生的阅读能力，让小学生不断积累知识、开阔视野很有必要。如何提高小学生的阅读能力，是语文教师需要不断总结、不断深入研究的课题。
一、从培养学生爱上读书开始
一是树立读书榜样。榜样的作用是很强大的，而且孩子的模仿能力都比较强。老师可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，营造书籍带给小学生的吸引力，使I小学生能够积极主动的去读书，从书籍中汲取知识。例如，像老舍、冰心、叶圣陶等一些名人，都是酷爱读书的，可以选取这些人爱读书的事迹讲给小学生听，这样能够在潜移默化中使小学生受到影响。
二是教师亲自引领阅读。老师可以充分利用课余时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。阅读时，老师对阅读内容所流露出的情感与趣味，能够对学生产生一种感染力，也能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读。只要将小学生的阅读兴趣培养起来，将会对小学生的整个人生的发展都有益处。
三是随机给学生阅读指导。在课堂上，当有的小学生提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些小学生说出一些精辟词汇和精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造小学生的阅读氛围。
二、给学生创造快乐阅读的条件
教师要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间里、安静的环境中，心情舒畅地进行阅读。
一是充分利用图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，现代信息时代要求提高学生利用图书馆查找信息和知识的能力。在图书馆上阅读指导课，让它成为学生阅读的乐园，邀游知识海洋的场所。
二是建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，动员学生把个人的图书暂存在班里，并组织学生自己管理借阅。图书角的书每月更新一次，因为学习知识“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这样不仅丰富了学生的阅读量，而且使他们养成了良好的阅读习惯。
三是举办阅读比赛。阅读习惯不是一朝一夕能养成的，为了激发学生持久的阅读兴趣，教师可组织学生举行“古诗朗诵会”、“成语接龙赛”、“读书笔记展示台”、“故事大王演讲赛”、“课本剧表演”、“手抄报”等活动，给学生提供施展才能的机会，并给予奖励。通过形式多样的比赛，掀起经久不息的读书热潮，促进学生大量地、持久地阅读，从而巩固阅读的效果。
三、给学生多样化的阅读指导
1.指导小学生做好读书笔记。可以根据不同的年纪提出不同的要求。较低年级的小学生可以要求他们摘抄词句或者仿句联系；中等年级的小学生可以要求他们摘录相关名人名言、精彩片段或其他比较好的句子；高年级小学生可以压球他们在摘录的同时注明出处，并写相关的读后感，有利于帮助他们养成边读书边记录的优良习惯。
2.指导学生选择恰当的读书方法。对于不同题材的文章，可以采用不同的方法进行阅读，引导学生初步掌握各种读法。小学生积累了一定的阅读能力与阅读经验后，也可以多种方法结合进行。
一是品味性的精读法：这是逐词逐句、深思熟读的阅读方法。对优秀作品，需要静心细读，欣赏妙词佳句，体会立意构思，像吃东西那样细嚼慢咽，把书中的精华变为知识营养。好的章节要反复读，甚至熟读成诵。这是培养学生阅读能力最主要的手段。教师利用教材中的名家名篇，指导学生细读，要求他们全身心地投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的良好习惯。
二是探求性的速读法：这种方法是根据学生的需要，有选择地阅读有关内容。有时读书只是为了达到某个目的或完成某项任务，如寻求某问题的答案，搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，立即作出处理，用最少的时间获取最多的新知识、新信息，赶上时代发展的需要。
三是摘抄性品读法：这是在阅读过程中根据需要将有关的词、旬、段乃至原文摘抄下来。俗话说“好记性不如烂笔头。”将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘抄下来积存进“文库”，为以后的写作做好准备。教师也可以向学生提出具体的摘抄要求，并定期检查打分。长期坚持，学生的阅读量就会大大提高，同时养成阅读做笔记的习惯，阅读能力、运用语言的能力就會自然而然地提高了。
3.进行朗读比赛，培养小学生的语感
叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我认为最重要的就是训练语感，就是对语文敏锐的感觉”。良好的语感能力，有利于提升阅读能力，而语感培养的首要前提条件是对祖国语言文字有着深厚的感情。对此，老师可以定期组织朗读比赛，这样既有利于调动小学生阅读的兴趣和积极性，也能培养小学生对祖国语言文字的热爱之情，同时也为小学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，从而提升小学生的语感，营造一个有利于小学生阅读的读书氛围。
总之，小学生阅读能力的提高，对小学生日后的综合发展有着极其重要的作用。因此，学校和老师一定要对此给予应有的重视。老师要与小学生的实际情况相结合，灵活地指导小学生学习阅读方法，在不断提升小学生阅读能力的过程中，引导他们树立正确的道德价值观念，从而促进小学生语文素养的全面提高。
参考文献：
[1]覃艳娥.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升研究[J].考试周刊，2018（37）：64.
[2]刘莹.小学语文阅读教学面面观[J].语文教学与研究，2018（08）：157.
[3]杜静谊.结合阅读教学提高小学生的文學素养[J].新课程导学，2017（36）：75.
【关键词】小学生 阅读能力 培养策略 实践
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0170-02
阅读对小学生语文素养的提高有重要的意义，对小学生阅读能力的培养是小学语文老师在进行语文教学时的一项重要工作。小学生本身可塑性较强，培养小学生的阅读能力，让小学生不断积累知识、开阔视野很有必要。如何提高小学生的阅读能力，是语文教师需要不断总结、不断深入研究的课题。
一、从培养学生爱上读书开始
一是树立读书榜样。榜样的作用是很强大的，而且孩子的模仿能力都比较强。老师可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，营造书籍带给小学生的吸引力，使I小学生能够积极主动的去读书，从书籍中汲取知识。例如，像老舍、冰心、叶圣陶等一些名人，都是酷爱读书的，可以选取这些人爱读书的事迹讲给小学生听，这样能够在潜移默化中使小学生受到影响。
二是教师亲自引领阅读。老师可以充分利用课余时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。阅读时，老师对阅读内容所流露出的情感与趣味，能够对学生产生一种感染力，也能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读。只要将小学生的阅读兴趣培养起来，将会对小学生的整个人生的发展都有益处。
三是随机给学生阅读指导。在课堂上，当有的小学生提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些小学生说出一些精辟词汇和精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造小学生的阅读氛围。
二、给学生创造快乐阅读的条件
教师要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间里、安静的环境中，心情舒畅地进行阅读。
一是充分利用图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，现代信息时代要求提高学生利用图书馆查找信息和知识的能力。在图书馆上阅读指导课，让它成为学生阅读的乐园，邀游知识海洋的场所。
二是建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，动员学生把个人的图书暂存在班里，并组织学生自己管理借阅。图书角的书每月更新一次，因为学习知识“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这样不仅丰富了学生的阅读量，而且使他们养成了良好的阅读习惯。
三是举办阅读比赛。阅读习惯不是一朝一夕能养成的，为了激发学生持久的阅读兴趣，教师可组织学生举行“古诗朗诵会”、“成语接龙赛”、“读书笔记展示台”、“故事大王演讲赛”、“课本剧表演”、“手抄报”等活动，给学生提供施展才能的机会，并给予奖励。通过形式多样的比赛，掀起经久不息的读书热潮，促进学生大量地、持久地阅读，从而巩固阅读的效果。
三、给学生多样化的阅读指导
1.指导小学生做好读书笔记。可以根据不同的年纪提出不同的要求。较低年级的小学生可以要求他们摘抄词句或者仿句联系；中等年级的小学生可以要求他们摘录相关名人名言、精彩片段或其他比较好的句子；高年级小学生可以压球他们在摘录的同时注明出处，并写相关的读后感，有利于帮助他们养成边读书边记录的优良习惯。
2.指导学生选择恰当的读书方法。对于不同题材的文章，可以采用不同的方法进行阅读，引导学生初步掌握各种读法。小学生积累了一定的阅读能力与阅读经验后，也可以多种方法结合进行。
一是品味性的精读法：这是逐词逐句、深思熟读的阅读方法。对优秀作品，需要静心细读，欣赏妙词佳句，体会立意构思，像吃东西那样细嚼慢咽，把书中的精华变为知识营养。好的章节要反复读，甚至熟读成诵。这是培养学生阅读能力最主要的手段。教师利用教材中的名家名篇，指导学生细读，要求他们全身心地投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的良好习惯。
二是探求性的速读法：这种方法是根据学生的需要，有选择地阅读有关内容。有时读书只是为了达到某个目的或完成某项任务，如寻求某问题的答案，搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，立即作出处理，用最少的时间获取最多的新知识、新信息，赶上时代发展的需要。
三是摘抄性品读法：这是在阅读过程中根据需要将有关的词、旬、段乃至原文摘抄下来。俗话说“好记性不如烂笔头。”将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘抄下来积存进“文库”，为以后的写作做好准备。教师也可以向学生提出具体的摘抄要求，并定期检查打分。长期坚持，学生的阅读量就会大大提高，同时养成阅读做笔记的习惯，阅读能力、运用语言的能力就會自然而然地提高了。
3.进行朗读比赛，培养小学生的语感
叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我认为最重要的就是训练语感，就是对语文敏锐的感觉”。良好的语感能力，有利于提升阅读能力，而语感培养的首要前提条件是对祖国语言文字有着深厚的感情。对此，老师可以定期组织朗读比赛，这样既有利于调动小学生阅读的兴趣和积极性，也能培养小学生对祖国语言文字的热爱之情，同时也为小学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，从而提升小学生的语感，营造一个有利于小学生阅读的读书氛围。
总之，小学生阅读能力的提高，对小学生日后的综合发展有着极其重要的作用。因此，学校和老师一定要对此给予应有的重视。老师要与小学生的实际情况相结合，灵活地指导小学生学习阅读方法，在不断提升小学生阅读能力的过程中，引导他们树立正确的道德价值观念，从而促进小学生语文素养的全面提高。
参考文献：
[1]覃艳娥.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升研究[J].考试周刊，2018（37）：64.
[2]刘莹.小学语文阅读教学面面观[J].语文教学与研究，2018（08）：157.
[3]杜静谊.结合阅读教学提高小学生的文學素养[J].新课程导学，2017（36）：75.