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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 就高中体育传统教学而言，多采用的是“放羊式”教学，导致学生学习积极性不高，为此，体育教师必须加快改进教学模式。本文从交互式教学模式这一新型教学方法入手，试图就该教学方法在高中体育教学中的实践运用展开研究。
关键词 高中体育 交互教学模式 运用
随着新课改的逐步推广及“以人为本”教学理念的日趋深入人心，新课改对高中体育教学也提出了更高的要求，在此情况下，广大体育教师在开展高中体育教学工作时，如何激发学生学习积极性已经成为当前高中体育教学的关注热点。本文重点就高中体育教学中交互式教学模式的运用及实践展开探索。
一、交互式教学模式及特点
所谓的“交互式教学模式”，也被称为交际法，指的是基于传统教学方法而发展起来的新型教学模式，该模式通过师生间的相互作用，帮助学生展开自我提问、总结、预言等，指导学生开展学习过程，并逐步构建起对所学知识的认识和理解的一种现代化教学方式，旨在提高学生自主学习能力。
交互式教学模式具有如下特点：（一）互动性。该教学模式最显著的特点即互动性，互动指的是人和人之间的信息交流与沟通，在教学中的互动性指的是师、生之间就教学内容所展开的交流；（二）理论与实际相结合。采用交互教学模式开展教学时，不仅要求师生间开展沟通与交流，还要求教学过程中应理论与实际相结合，采用课堂理论知识指导实践；（三）平等性。采用该教学模式开展教学时，较为显著的特点即转变传统教学理念，将学生视为主体，实现师、生地位的平等性，相互间尊重对方，以便更好地在课堂中实现互动。
二、高中体育交互式教学模式的实施路径
（一）转变传统教学理念，树立“人本化”教学理念
新课改要求高中体育教学必须树立终身体育理念，如今，这一理念已经为大众所接受，并将体育运动视为一项贯穿人一生的活动。就高中体育教学而言，也必须转变传统落后的教学观念，尽最大可能为广大学生提供更多的学习机会，使其无论何时、何地都能都开展学习。高中体育教学中应充分展现学生的特点，树立“人本化”教学理念，以学生为主体，以学生需求为中心，对教学活动进行选择，结合学生具体需求，对课程、教学内容进行安排。目前，高中体育教学标准分别设置了五大目标，即运动参与、技能、身体健康、心理健康、社会适应。这五大目标相辅相成，不可分割，并集中体现了高中体育以身体锻炼为主的特点，顺应了身体、心理、社会适应三维角度的科学健康观念。高中体育教师在实施这一标准要求时，应关注五大目标的实现，尤其要加强心理健康、社会适应这两大目标的研究，以更好地推动高中体育课程目标的顺利实现。
（二）优化高中体育教学单位
高中体育在开展交互式教学模式过程中，其教学质量同课堂人数之间存在着密切的关系。就当前我国国情而言，就超出六十人的大班来说，为了切实提高大班体育教学的质量难度颇大。为此，为了提高高中体育课堂交互式教学模式的效果，应大力推行小班教学，以更好地提高教育效果，实现体育教学目标。与此同时，对于条件允许的高中而言，开展体育课程时多采取的是男女分班上课，由于年龄的逐步增长，男、女生体能、技能、兴趣、爱好等的差异性越来越大，为了更好地开展教学活动，通常将平行班置于一起进行排课，两班男生由一位体育老师指导，女生则由另一位教师指导，此种分班做法为高中体育教学的开展提供了便利，并有效提高了交互式教学的效果。开展交互式教学时，应结合学生兴趣、爱好进行分班，应广泛地开展多种运动，由学生选择其中1-2项感兴趣的方法，以激发学生的兴趣，促进其养成锻炼习惯。
（三）优化交互式教学模式实践运用
高中体育开展交互式教学模式的核心在于“交互”，因此，教学中必须实现师、生的交互，引导学生主动、积极地参与体育活动，并保持师生关系的融洽。一方面，在交互式教学开展过程中，应创设良好的学习情境，要求体育教师能够做好教学活动设计与控制工作，通过营造良好的情境调动学生的运动积极性，激发其活动动力，使其跃跃欲试。在组织教学过程时，应结合此类情况精心进行设计，使学生通过对比、观察、实验等，提高其参与积极性。同时，在创设体育活动情境时，还应注重提高学生的归属感，利用体育活动增强学生的人际交往能力，使其体会到认同、成就感及同伴之间的归属感。如篮球活动中，生生之间通过密切合作发动了一次又一次的快攻，各队员都能够体会到成就感。另一方面，在交互式教学中应关注调节学生的情绪，采用灵活方式调动其交互情绪，营造和谐、友好的交互式学习氛围，使其真正参与其中。同时，教师应注重引导、帮助学生对焦虑、紧张心理进行调适，将其不安感调整到适度水平，应站在学生角度体察其交互学习中的思考与思维方式，促进交互式教学活动的有效运用与开展。
三、结语
交互式教学模式属于新型教学模式，近些年来，越来越多的高中体育教师试图通过引入该教学模式，用以培养、提高学生体育锻炼能力，提升其身体素质，提高教学效率。当前虽然国内高中体育教学已经认识并引入了该教学模式，但实践运用效果仍有待提升，因此，交互式教学模式仍有待体育教育工作者的积极探索。
参考文献：
[1] 邵伟德，尚志强.论体育教学模式研究的现状与未来发展[J].北京体育大学学报.2012.11（12）：124-125.
[2] 方蔚.探究交互式高中体育教学模式的实施途径[J].考试周刊.2013.12（70）：274-276.
摘 要 就高中体育传统教学而言，多采用的是“放羊式”教学，导致学生学习积极性不高，为此，体育教师必须加快改进教学模式。本文从交互式教学模式这一新型教学方法入手，试图就该教学方法在高中体育教学中的实践运用展开研究。
关键词 高中体育 交互教学模式 运用
随着新课改的逐步推广及“以人为本”教学理念的日趋深入人心，新课改对高中体育教学也提出了更高的要求，在此情况下，广大体育教师在开展高中体育教学工作时，如何激发学生学习积极性已经成为当前高中体育教学的关注热点。本文重点就高中体育教学中交互式教学模式的运用及实践展开探索。
一、交互式教学模式及特点
所谓的“交互式教学模式”，也被称为交际法，指的是基于传统教学方法而发展起来的新型教学模式，该模式通过师生间的相互作用，帮助学生展开自我提问、总结、预言等，指导学生开展学习过程，并逐步构建起对所学知识的认识和理解的一种现代化教学方式，旨在提高学生自主学习能力。
交互式教学模式具有如下特点：（一）互动性。该教学模式最显著的特点即互动性，互动指的是人和人之间的信息交流与沟通，在教学中的互动性指的是师、生之间就教学内容所展开的交流；（二）理论与实际相结合。采用交互教学模式开展教学时，不仅要求师生间开展沟通与交流，还要求教学过程中应理论与实际相结合，采用课堂理论知识指导实践；（三）平等性。采用该教学模式开展教学时，较为显著的特点即转变传统教学理念，将学生视为主体，实现师、生地位的平等性，相互间尊重对方，以便更好地在课堂中实现互动。
二、高中体育交互式教学模式的实施路径
（一）转变传统教学理念，树立“人本化”教学理念
新课改要求高中体育教学必须树立终身体育理念，如今，这一理念已经为大众所接受，并将体育运动视为一项贯穿人一生的活动。就高中体育教学而言，也必须转变传统落后的教学观念，尽最大可能为广大学生提供更多的学习机会，使其无论何时、何地都能都开展学习。高中体育教学中应充分展现学生的特点，树立“人本化”教学理念，以学生为主体，以学生需求为中心，对教学活动进行选择，结合学生具体需求，对课程、教学内容进行安排。目前，高中体育教学标准分别设置了五大目标，即运动参与、技能、身体健康、心理健康、社会适应。这五大目标相辅相成，不可分割，并集中体现了高中体育以身体锻炼为主的特点，顺应了身体、心理、社会适应三维角度的科学健康观念。高中体育教师在实施这一标准要求时，应关注五大目标的实现，尤其要加强心理健康、社会适应这两大目标的研究，以更好地推动高中体育课程目标的顺利实现。
（二）优化高中体育教学单位
高中体育在开展交互式教学模式过程中，其教学质量同课堂人数之间存在着密切的关系。就当前我国国情而言，就超出六十人的大班来说，为了切实提高大班体育教学的质量难度颇大。为此，为了提高高中体育课堂交互式教学模式的效果，应大力推行小班教学，以更好地提高教育效果，实现体育教学目标。与此同时，对于条件允许的高中而言，开展体育课程时多采取的是男女分班上课，由于年龄的逐步增长，男、女生体能、技能、兴趣、爱好等的差异性越来越大，为了更好地开展教学活动，通常将平行班置于一起进行排课，两班男生由一位体育老师指导，女生则由另一位教师指导，此种分班做法为高中体育教学的开展提供了便利，并有效提高了交互式教学的效果。开展交互式教学时，应结合学生兴趣、爱好进行分班，应广泛地开展多种运动，由学生选择其中1-2项感兴趣的方法，以激发学生的兴趣，促进其养成锻炼习惯。
（三）优化交互式教学模式实践运用
高中体育开展交互式教学模式的核心在于“交互”，因此，教学中必须实现师、生的交互，引导学生主动、积极地参与体育活动，并保持师生关系的融洽。一方面，在交互式教学开展过程中，应创设良好的学习情境，要求体育教师能够做好教学活动设计与控制工作，通过营造良好的情境调动学生的运动积极性，激发其活动动力，使其跃跃欲试。在组织教学过程时，应结合此类情况精心进行设计，使学生通过对比、观察、实验等，提高其参与积极性。同时，在创设体育活动情境时，还应注重提高学生的归属感，利用体育活动增强学生的人际交往能力，使其体会到认同、成就感及同伴之间的归属感。如篮球活动中，生生之间通过密切合作发动了一次又一次的快攻，各队员都能够体会到成就感。另一方面，在交互式教学中应关注调节学生的情绪，采用灵活方式调动其交互情绪，营造和谐、友好的交互式学习氛围，使其真正参与其中。同时，教师应注重引导、帮助学生对焦虑、紧张心理进行调适，将其不安感调整到适度水平，应站在学生角度体察其交互学习中的思考与思维方式，促进交互式教学活动的有效运用与开展。
三、结语
交互式教学模式属于新型教学模式，近些年来，越来越多的高中体育教师试图通过引入该教学模式，用以培养、提高学生体育锻炼能力，提升其身体素质，提高教学效率。当前虽然国内高中体育教学已经认识并引入了该教学模式，但实践运用效果仍有待提升，因此，交互式教学模式仍有待体育教育工作者的积极探索。
参考文献：
[1] 邵伟德，尚志强.论体育教学模式研究的现状与未来发展[J].北京体育大学学报.2012.11（12）：124-125.
[2] 方蔚.探究交互式高中体育教学模式的实施途径[J].考试周刊.2013.12（70）：274-276.