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摘 要：作文是语文教学中的重要组成部分，在考试中占有重要比重，一个人的写作水平在某种程度上反映了其语言表达能力、阅读理解能力、想象力和创造力等。在开展小学作文教学的过程中，教师应该从思维入手，并在充分激发学生想象力的基础上开展高效的作文教学活动，最有利于培养小学生的创新思维、自我表达能力和语言组织能力。本文就分析了如何在开展小学语文作文教学时进行有效的引导。
关键词：小学语文;作文教学;有效引导;体会
引言
小学阶段的语文作文教学能为之后的学习打下良好的基础，加上小学阶段的学生的塑造性比较强，所以在这个阶段帮助他们培养良好的写作习惯、培养优秀的语感是至关重要的。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，要求教师必须要摒弃传统教学中一板一眼的教学模式，充分体现学生的主体地位并保证它们的主观能动性得以发挥，这样才能实现教学目标。
一、激发学生浓厚的想象力，以便于丰富作文内容
在传统的作文教学中，教师过于强调在写作的过程中，将重点集中在时间、地点、人物、事情的起因、发展、经过和结果这些内容中，并要求要以这样的固定模式进行写作，经过长期的写作训练之后，导致大部分学生的作文看起来都很相似，这样就会让阅读者产生阅读疲劳，而且作文看起来没有新颖感和创新性。除此之外，还会出现了作文像流水账的现象，读起来没有作文的美感，连作文的基本要求都没有达到。因此，教室在开展小学作文教学的时候，必须要采用灵活和多样化的教学方法，为他们提供开放性的教学环境，以便于激发他们浓厚的想象力，使作文变得丰富多彩和真情流露。比如在开展人教版小学四年级下册第四单元“我的动物朋友”这一写作的时候，教师可以在条件允许的情况下带领孩子们亲自观察动物，以便于了解各种动物的特征、为他们提供想象的基础，并且找到自己的写作对象。
二、鼓励学生大胆表达自己的想法，并采取科学合理的手段帮助他们创新思维
众所周知，现阶段学生的作文存在的最大一个问题是创新性缺乏、思维结构固定，读起来枯燥乏味。为了培养具有创新性的社会人才，在作文教学中帮助他们创新思维是非常重要的。所谓创新思维，就要求教师在开展作为教学的过程中，必须要充分发挥指导者和引导者的作用，然后在课堂中鼓励他们从多方面思考问题和写作结构，针对于同一个观点，可以从不同的角度进行分析和论证，只要观点正确，如何进行合理的解释是每一位作者的自由。据调查显示，人们存在一个固定的思维，在写作的过程中，很多人都喜欢从正面表达观点，就会让作文显得很枯澀，如果此时能适当从反面来证明观点的话，就会给人眼前一亮的感觉，同时也体现了作文的创新性和新颖性。在实际教学中，为了创新思维，教师应该充分考虑学生的实际水平、生活经验、认知水平、年龄特点、心理特征、兴趣爱好等等，然后制定适合他们身心发展规律的教学方法，以便于达到激发和提高创新能力的目的。在这个信息技术飞速发展的时代，教师也可以利用多媒体等现代化教学技术整合写作内容，以此提供更丰富的素材、拓展学生的视野并且提供想象和创造的灵感。比如在开展人教版小学四年级下册“故事新编”这一写作的时候，教师可以先开展一次故事讲解大会，先开放他们的思维，然后引导他们创编故事。
三、勇于落笔，勤于练习
想象、思维以及丰富的素材储备是写作最重要的三大基本元素，但是要提高作文水平，仅仅具备这些基本的素养是远远不够的，还需要勇于落笔和勤于动笔。只有真正实践，孩子们才能够把头脑中已经产生的画面和话语表达在纸笔之间，通过字词、句子、段落和篇章的形式展示在人们眼前。而要使作文写作流畅并且结构缜密，则需要孩子们具备一定的写作技能。小学阶段的学生还没有接触大量的作品，所以在写作技巧方面比较差，因此教师应该教授他们正确的写作技巧和方法，让他们能够在写作的过程中根据实际的内容来选择合适的写作顺序、写作方法和修辞手法等等。很多学生不敢在众人面前读自己的文章，也不敢让别人看自己的文章，这主要的原因是他们对自己的文章以及表达的内容没有自信，而这种现象导致作文的缺点很难暴露出来，使得他们的写作能力停滞不前，久而久之，就会打击他们的写作自信心。因此，教师在开展教学活动和训练的过程中，一方面要指导他们运用合理的写作技巧和思维写作，另一方面则要鼓励他们积极主动创作、不能害怕嘲笑和指点，这样才能在观点冲突的过程中看到自己的缺陷并得到提高。
结束语
综上所述，在开展小学语文作文教学的过程中，教师应该注重想象能力、思维能力和创造能力的培养，同时，教授正确的写作技能、适当开展作文练习活动，以便于为他们提供广阔的表达自我想法和观点的平台。这种作文引导教学体系能让孩子们逐渐对自己表达的内容产生自信、喜欢上写作和语文，最终提高自己的语文综合素质。
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学，2019.
[3]商庆喜.小学语文作文情境教学现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.
关键词：小学语文;作文教学;有效引导;体会
引言
小学阶段的语文作文教学能为之后的学习打下良好的基础，加上小学阶段的学生的塑造性比较强，所以在这个阶段帮助他们培养良好的写作习惯、培养优秀的语感是至关重要的。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，要求教师必须要摒弃传统教学中一板一眼的教学模式，充分体现学生的主体地位并保证它们的主观能动性得以发挥，这样才能实现教学目标。
一、激发学生浓厚的想象力，以便于丰富作文内容
在传统的作文教学中，教师过于强调在写作的过程中，将重点集中在时间、地点、人物、事情的起因、发展、经过和结果这些内容中，并要求要以这样的固定模式进行写作，经过长期的写作训练之后，导致大部分学生的作文看起来都很相似，这样就会让阅读者产生阅读疲劳，而且作文看起来没有新颖感和创新性。除此之外，还会出现了作文像流水账的现象，读起来没有作文的美感，连作文的基本要求都没有达到。因此，教室在开展小学作文教学的时候，必须要采用灵活和多样化的教学方法，为他们提供开放性的教学环境，以便于激发他们浓厚的想象力，使作文变得丰富多彩和真情流露。比如在开展人教版小学四年级下册第四单元“我的动物朋友”这一写作的时候，教师可以在条件允许的情况下带领孩子们亲自观察动物，以便于了解各种动物的特征、为他们提供想象的基础，并且找到自己的写作对象。
二、鼓励学生大胆表达自己的想法，并采取科学合理的手段帮助他们创新思维
众所周知，现阶段学生的作文存在的最大一个问题是创新性缺乏、思维结构固定，读起来枯燥乏味。为了培养具有创新性的社会人才，在作文教学中帮助他们创新思维是非常重要的。所谓创新思维，就要求教师在开展作为教学的过程中，必须要充分发挥指导者和引导者的作用，然后在课堂中鼓励他们从多方面思考问题和写作结构，针对于同一个观点，可以从不同的角度进行分析和论证，只要观点正确，如何进行合理的解释是每一位作者的自由。据调查显示，人们存在一个固定的思维，在写作的过程中，很多人都喜欢从正面表达观点，就会让作文显得很枯澀，如果此时能适当从反面来证明观点的话，就会给人眼前一亮的感觉，同时也体现了作文的创新性和新颖性。在实际教学中，为了创新思维，教师应该充分考虑学生的实际水平、生活经验、认知水平、年龄特点、心理特征、兴趣爱好等等，然后制定适合他们身心发展规律的教学方法，以便于达到激发和提高创新能力的目的。在这个信息技术飞速发展的时代，教师也可以利用多媒体等现代化教学技术整合写作内容，以此提供更丰富的素材、拓展学生的视野并且提供想象和创造的灵感。比如在开展人教版小学四年级下册“故事新编”这一写作的时候，教师可以先开展一次故事讲解大会，先开放他们的思维，然后引导他们创编故事。
三、勇于落笔，勤于练习
想象、思维以及丰富的素材储备是写作最重要的三大基本元素，但是要提高作文水平，仅仅具备这些基本的素养是远远不够的，还需要勇于落笔和勤于动笔。只有真正实践，孩子们才能够把头脑中已经产生的画面和话语表达在纸笔之间，通过字词、句子、段落和篇章的形式展示在人们眼前。而要使作文写作流畅并且结构缜密，则需要孩子们具备一定的写作技能。小学阶段的学生还没有接触大量的作品，所以在写作技巧方面比较差，因此教师应该教授他们正确的写作技巧和方法，让他们能够在写作的过程中根据实际的内容来选择合适的写作顺序、写作方法和修辞手法等等。很多学生不敢在众人面前读自己的文章，也不敢让别人看自己的文章，这主要的原因是他们对自己的文章以及表达的内容没有自信，而这种现象导致作文的缺点很难暴露出来，使得他们的写作能力停滞不前，久而久之，就会打击他们的写作自信心。因此，教师在开展教学活动和训练的过程中，一方面要指导他们运用合理的写作技巧和思维写作，另一方面则要鼓励他们积极主动创作、不能害怕嘲笑和指点，这样才能在观点冲突的过程中看到自己的缺陷并得到提高。
结束语
综上所述，在开展小学语文作文教学的过程中，教师应该注重想象能力、思维能力和创造能力的培养，同时，教授正确的写作技能、适当开展作文练习活动，以便于为他们提供广阔的表达自我想法和观点的平台。这种作文引导教学体系能让孩子们逐渐对自己表达的内容产生自信、喜欢上写作和语文，最终提高自己的语文综合素质。
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学，2019.
[3]商庆喜.小学语文作文情境教学现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.