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摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的思想已渗透到各个学科教育活动当中，不仅使教师的教学手法得到丰富，还使学生的学习质量和课堂环境得到提升。小学语文作为学生基础教育阶段的主要学科之一，对学生的语言发展具有十分重要的意义。然而，在实际的教学活动中，学生普遍存在“学不进去”“学不懂”等现象，严重影响学生基础能力的发展。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂有效教学展开研究。
关键词：小学语文;有效教学;有效性研究
语文是学生基础学习的重点科目之一。语文知识的掌握，有助于提升学生与人沟通的能力和语言信息的运用能力。但在部分地区的小学语文课堂中，教师仍然采用传统的教学手法，单方面和灌输式的对学生进行知识讲授，导致学生在课堂学习活动中，或多或少存在“厌烦”“抵触”的现象，影响学生的学习质量和授课进度。因此，本文从教学备课、教学环境、课堂提问三个方面，对小学语文课堂教学的有效性进行探究。
一、深化教材信息，开展教学备课
教学备课是课堂活动开展的第一步，有效的备课，可以帮助学生提升对课堂知识的初步理解，了解学习活動的目标和任务，从而展开目的性的学习活动。此外，教师结合学生的基础情况，合理设置课堂环节和教学内容，制定教学备课活动，从而满足学生不同程度的学习需求。因此，在语文课堂活动中，教师应坚持以生为本的备课理念，深化教材信息，研读教材要求，明确教学任务和学习目标，使学生的学习具有针对性和方向感，从而保证课堂的有序进行。
例如：在《大青树下的小学》的教学备课中，考虑学生的学习基础和语言能力，我对教材内容进行阅读之后，在对生字“坝、汉、晨”等认知的基础之上，以民族友爱团结、幸福学习生活为思想主旨的学习重点，引导学生对窗外安静的句子和小动物凑热闹的语言手法作为学习难点。同时，考虑到学生个体的认知不足和理解差异的现象，我采用小组合作的学习方式展开教学活动。此外，还设置一些探究问题，如文章讲述什么样的故事？有几个民族出现在文章中？以此来提升学生整体的学习能力。通过有效备课的方式，使学生的学习质量得到保证，课堂氛围得到营造，从而促进有效教学的课堂发展。
二、创设教学环境，启发学生兴趣
环境往往对学生的学习活动具有促进作用，良好的教学环境，使学生的学习心理得到极大的激发，提升对课堂活动的参与热情，引发学生的积极思考和主动学习的意识。同时，课堂环境的有效构建，也使学生进一步理解教学主题和知识重点，更易于学生对知识的学习和探索。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教材信息，积极创设教学环境，加强对学生的学习引导，启发学生的参与兴趣，使课堂的氛围和环境基础得到升华，从而达到有效教学的环境要求。
例如：在《总也倒不了的老屋》的教学中，考虑到本片内容具有童话故事的色彩，为了启发学生对课堂活动的参与兴趣，我利用多媒体技术，向学生创设关于这座“老屋”的情境，提升学生对课本知识的主观思维，调动学生的学习热情。学生分别从动画中看到小猫、母鸡、蜘蛛等动物，丰富有趣的对话和形象外貌，使学生的注意力得到极大的吸引，都纷纷的对其进行观看。这时，我以“在老屋即将倒下的时候，一共出现哪几种动物”为问题导入到本节的新知讲授，学生听到问题后积极的打开课本展开阅读。通过情境的构建和问题的导入，不仅使学生的学习热情得以激发，还使学生的学习目标更加明确，从而提升课堂学习的效率。
三、灵活课堂提问，提升学习质量
课堂问题的有效设置，可以帮助学生检验对知识点的运用和把握程度，提升课堂学习的质量。同时，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时了解学生的学习质量，适时调整教学安排，保证学生学习的质量性和连续性。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置课堂问题，引导学生问题探究的思考方向，提升学生对知识的理解能力。此外，教师还应注意问题的难度，避免无效、低效等现象，确保课堂活动的质量和学生思考的方向。
例如：在《秋天的雨》的教学中，考虑到学生通过文章的阅读和探究，对本节的内容主体和思想情得到初步的了解，为了提升学生的课堂学习质量，巩固学生课堂知识，我设置以下问题：
1.通过阅读，你对秋天的雨有什么感受吗？
2.通过阅读，本文可以分为几部分进行表述？
3.在第二自然段中，秋天的雨把颜色送给谁了？
4.文章中如果去掉“扇哪扇哪”这句话，可以吗？
通过问题的有效设置，不仅可以巩固学生的基础知识，还能提升学生对语言问题的探究心理，从而促进学生学习能力的有效发展。
综上所述，有效的语文教学，有助于学生更加积极的参与学习活动，提升课堂知识的理解能力。同时，学生在教学环境和环节的有效设计中，充分满足学生个体的不同方面的学习需求，达到有效教学、个性发展的课堂目的。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富和优化教学形式，提升教学环境，使学生的主观活动得到落实，从而为学生成长的发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬），2018（12）.
[2]石岩.小学语文有效教学的策略构建及其应用[J].新课程（小学），2017（5）.
关键词：小学语文;有效教学;有效性研究
语文是学生基础学习的重点科目之一。语文知识的掌握，有助于提升学生与人沟通的能力和语言信息的运用能力。但在部分地区的小学语文课堂中，教师仍然采用传统的教学手法，单方面和灌输式的对学生进行知识讲授，导致学生在课堂学习活动中，或多或少存在“厌烦”“抵触”的现象，影响学生的学习质量和授课进度。因此，本文从教学备课、教学环境、课堂提问三个方面，对小学语文课堂教学的有效性进行探究。
一、深化教材信息，开展教学备课
教学备课是课堂活动开展的第一步，有效的备课，可以帮助学生提升对课堂知识的初步理解，了解学习活動的目标和任务，从而展开目的性的学习活动。此外，教师结合学生的基础情况，合理设置课堂环节和教学内容，制定教学备课活动，从而满足学生不同程度的学习需求。因此，在语文课堂活动中，教师应坚持以生为本的备课理念，深化教材信息，研读教材要求，明确教学任务和学习目标，使学生的学习具有针对性和方向感，从而保证课堂的有序进行。
例如：在《大青树下的小学》的教学备课中，考虑学生的学习基础和语言能力，我对教材内容进行阅读之后，在对生字“坝、汉、晨”等认知的基础之上，以民族友爱团结、幸福学习生活为思想主旨的学习重点，引导学生对窗外安静的句子和小动物凑热闹的语言手法作为学习难点。同时，考虑到学生个体的认知不足和理解差异的现象，我采用小组合作的学习方式展开教学活动。此外，还设置一些探究问题，如文章讲述什么样的故事？有几个民族出现在文章中？以此来提升学生整体的学习能力。通过有效备课的方式，使学生的学习质量得到保证，课堂氛围得到营造，从而促进有效教学的课堂发展。
二、创设教学环境，启发学生兴趣
环境往往对学生的学习活动具有促进作用，良好的教学环境，使学生的学习心理得到极大的激发，提升对课堂活动的参与热情，引发学生的积极思考和主动学习的意识。同时，课堂环境的有效构建，也使学生进一步理解教学主题和知识重点，更易于学生对知识的学习和探索。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教材信息，积极创设教学环境，加强对学生的学习引导，启发学生的参与兴趣，使课堂的氛围和环境基础得到升华，从而达到有效教学的环境要求。
例如：在《总也倒不了的老屋》的教学中，考虑到本片内容具有童话故事的色彩，为了启发学生对课堂活动的参与兴趣，我利用多媒体技术，向学生创设关于这座“老屋”的情境，提升学生对课本知识的主观思维，调动学生的学习热情。学生分别从动画中看到小猫、母鸡、蜘蛛等动物，丰富有趣的对话和形象外貌，使学生的注意力得到极大的吸引，都纷纷的对其进行观看。这时，我以“在老屋即将倒下的时候，一共出现哪几种动物”为问题导入到本节的新知讲授，学生听到问题后积极的打开课本展开阅读。通过情境的构建和问题的导入，不仅使学生的学习热情得以激发，还使学生的学习目标更加明确，从而提升课堂学习的效率。
三、灵活课堂提问，提升学习质量
课堂问题的有效设置，可以帮助学生检验对知识点的运用和把握程度，提升课堂学习的质量。同时，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时了解学生的学习质量，适时调整教学安排，保证学生学习的质量性和连续性。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置课堂问题，引导学生问题探究的思考方向，提升学生对知识的理解能力。此外，教师还应注意问题的难度，避免无效、低效等现象，确保课堂活动的质量和学生思考的方向。
例如：在《秋天的雨》的教学中，考虑到学生通过文章的阅读和探究，对本节的内容主体和思想情得到初步的了解，为了提升学生的课堂学习质量，巩固学生课堂知识，我设置以下问题：
1.通过阅读，你对秋天的雨有什么感受吗？
2.通过阅读，本文可以分为几部分进行表述？
3.在第二自然段中，秋天的雨把颜色送给谁了？
4.文章中如果去掉“扇哪扇哪”这句话，可以吗？
通过问题的有效设置，不仅可以巩固学生的基础知识，还能提升学生对语言问题的探究心理，从而促进学生学习能力的有效发展。
综上所述，有效的语文教学，有助于学生更加积极的参与学习活动，提升课堂知识的理解能力。同时，学生在教学环境和环节的有效设计中，充分满足学生个体的不同方面的学习需求，达到有效教学、个性发展的课堂目的。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富和优化教学形式，提升教学环境，使学生的主观活动得到落实，从而为学生成长的发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬），2018（12）.
[2]石岩.小学语文有效教学的策略构建及其应用[J].新课程（小学），2017（5）.