论文部分内容阅读
摘要：小学数学是一门基础学科。要上好数学课，教师要从提高自身素质，激发学生学习数学的兴趣，培养学生解题的技巧等方面入手，课堂教学的有效性才会落到实处。
关键词：课堂教学；有效性；素质；兴趣；技巧
在小学阶段，数学历来是一门重要的课程。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每个公民应具备的文化素养，特别是在信息飞速发展的今天，数学已被看作是科学和技术的语言。因此，数学的学习就应该从小学抓起，从每一堂课抓起。如何提高农村小学数学课堂教学有效性呢？现就我多年从事数学教学的成败，谈谈我的一点浅见。
一、提高教师素质是提高课堂有效性的重要前提
小学生往往把老师的话当“圣旨”。这是因为，在孩子的心目中，老师是最有学问的人，最有权威的人，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响学生，听老师的话是没错的。学生们尊敬、热爱老师，往往到了崇拜的地步。这就进一步加强了教师工作的强烈责任感，进一步迫使我们教育工作者不断学习、不断完善自己，永不满足，以适应时代的要求。首先，教师要热爱教育事业，热爱学生，要学会宽容、忍让，正确地评价学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。对学困生应多给予关心和爱护，让他们树立信心；对优秀的学生，在关注他们学习的同时，也关注他们身心的健康成长。因材施教，循循善诱、诲人不倦。其次，热爱所教学科，要为教好数学这门课程倾注自己的心血和汗水。认真研究课标，积极探寻教法，不断汲取新知识。认真挖掘教材，设计合理的教学过程，组织、调动全体学生积极参与到教学活动中，为学生进行有效的学习创设良好的学习氛围。再次，教师要礼貌待人，守信守诺，言谈文明，表里如一。同时结合所教内容对学生进行品德教育，还要有自强、自立、开拓、创新的意识。博采众长，天长日久，教师的素质也会越来越提高，课堂教学效果也会更佳。
二、激发学生兴趣是提高课堂有效性的首要任务
让学生自主的参与学习活动是素质教育的基本体现。学生能否自主参与，取决于学生对数学学习有没有兴趣。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。为了激发学生的学习兴趣，我首先让学生体验数学知识离我们很近，生活中处处有数学，处处需要数学。课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。例如，在教学克、千克的认识时，我让学生找并掂量“克”与“千克”的物体，寻找哪些物体的质量分别用“克”、“千克”作单位。像4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，肥皂、药片等细小物品用“克”作单位，大米、体重等用“千克”作单位…….这些数据、单位来自于生活，学生容易理解，同时又对数学知识产生兴趣。其次，在动手操作中激发学生的兴趣。“好动”是孩子的天性，对他们来说，动手操作是激发学习兴趣的好办法。比如，有关几何知识的教学，我尽量引导学生自己去摸一摸、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画等方法，让学生多种感官共同活动，既激发了兴趣，又培养了实践能力，同时还发展了学生的思维。再次，培养学生爱学、好学、乐学的学习情感来激发兴趣。学习情感的培养，要靠融洽的师生关系来诱发。教学中，我始终做到对成绩好的学生不偏爱，不溺爱，对学习上困难的学生不抛弃、不放弃。让学生在学习活动中，充分体验探索知识时的神秘与新奇，遭到失败时的痛苦与成熟，获得成功时的愉悦与自信。对于学生的进步，我及时给予肯定、表扬，鼓励学生积极向上，同时发动学生给予掌声等。使每一个学生都能在民主、和谐的学习氛围中不断成长。另外，开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。比如，开展数学竞赛、建立数学园地、阅读数学课外读物、举办介绍中外数学家的故事会等，让学生在活动中逐步培养起学习数学的兴趣。总之，学生有了兴趣，才会认真学好数学，我们的课堂教学才会更加有效。
三、提高解题技巧是数学课堂教学有效性的有力保障
数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能，解题的技能、运算的技能等。技能是在运用已有知识和反复练习的基础上形成的。在教学中，做一些练习是十分必要的，但练习时要注意适量、适度、控制难题，应该把练习的重点放在教学的重点和关键上。比如，计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，也是继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。教学中，我首先让学生探究并掌握计算的有关知识，弄清算理，以理驭法。多口算、重笔算、学估算。其次通过有针对性的、多层次、多方位、多种形式的练习，把知识转化为技能、技巧，让学生把简算变成自觉的意识和行为。计算能力提高了，解决问题的能力也会提高，课堂教学也才会更加有效。
综上所述，要提高课堂教学的有效性，教师要有较强的基本功，有终身学习的意识，要让学生喜欢你及所教学科。要充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，并在学习活动中形成一些基本的技能、技巧。这样，课堂教学的有效性才会更加彰显，素质教育才会落到实处。
关键词：课堂教学；有效性；素质；兴趣；技巧
在小学阶段，数学历来是一门重要的课程。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每个公民应具备的文化素养，特别是在信息飞速发展的今天，数学已被看作是科学和技术的语言。因此，数学的学习就应该从小学抓起，从每一堂课抓起。如何提高农村小学数学课堂教学有效性呢？现就我多年从事数学教学的成败，谈谈我的一点浅见。
一、提高教师素质是提高课堂有效性的重要前提
小学生往往把老师的话当“圣旨”。这是因为，在孩子的心目中，老师是最有学问的人，最有权威的人，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响学生，听老师的话是没错的。学生们尊敬、热爱老师，往往到了崇拜的地步。这就进一步加强了教师工作的强烈责任感，进一步迫使我们教育工作者不断学习、不断完善自己，永不满足，以适应时代的要求。首先，教师要热爱教育事业，热爱学生，要学会宽容、忍让，正确地评价学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。对学困生应多给予关心和爱护，让他们树立信心；对优秀的学生，在关注他们学习的同时，也关注他们身心的健康成长。因材施教，循循善诱、诲人不倦。其次，热爱所教学科，要为教好数学这门课程倾注自己的心血和汗水。认真研究课标，积极探寻教法，不断汲取新知识。认真挖掘教材，设计合理的教学过程，组织、调动全体学生积极参与到教学活动中，为学生进行有效的学习创设良好的学习氛围。再次，教师要礼貌待人，守信守诺，言谈文明，表里如一。同时结合所教内容对学生进行品德教育，还要有自强、自立、开拓、创新的意识。博采众长，天长日久，教师的素质也会越来越提高，课堂教学效果也会更佳。
二、激发学生兴趣是提高课堂有效性的首要任务
让学生自主的参与学习活动是素质教育的基本体现。学生能否自主参与，取决于学生对数学学习有没有兴趣。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。为了激发学生的学习兴趣，我首先让学生体验数学知识离我们很近，生活中处处有数学，处处需要数学。课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。例如，在教学克、千克的认识时，我让学生找并掂量“克”与“千克”的物体，寻找哪些物体的质量分别用“克”、“千克”作单位。像4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，肥皂、药片等细小物品用“克”作单位，大米、体重等用“千克”作单位…….这些数据、单位来自于生活，学生容易理解，同时又对数学知识产生兴趣。其次，在动手操作中激发学生的兴趣。“好动”是孩子的天性，对他们来说，动手操作是激发学习兴趣的好办法。比如，有关几何知识的教学，我尽量引导学生自己去摸一摸、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画等方法，让学生多种感官共同活动，既激发了兴趣，又培养了实践能力，同时还发展了学生的思维。再次，培养学生爱学、好学、乐学的学习情感来激发兴趣。学习情感的培养，要靠融洽的师生关系来诱发。教学中，我始终做到对成绩好的学生不偏爱，不溺爱，对学习上困难的学生不抛弃、不放弃。让学生在学习活动中，充分体验探索知识时的神秘与新奇，遭到失败时的痛苦与成熟，获得成功时的愉悦与自信。对于学生的进步，我及时给予肯定、表扬，鼓励学生积极向上，同时发动学生给予掌声等。使每一个学生都能在民主、和谐的学习氛围中不断成长。另外，开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。比如，开展数学竞赛、建立数学园地、阅读数学课外读物、举办介绍中外数学家的故事会等，让学生在活动中逐步培养起学习数学的兴趣。总之，学生有了兴趣，才会认真学好数学，我们的课堂教学才会更加有效。
三、提高解题技巧是数学课堂教学有效性的有力保障
数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能，解题的技能、运算的技能等。技能是在运用已有知识和反复练习的基础上形成的。在教学中，做一些练习是十分必要的，但练习时要注意适量、适度、控制难题，应该把练习的重点放在教学的重点和关键上。比如，计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，也是继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。教学中，我首先让学生探究并掌握计算的有关知识，弄清算理，以理驭法。多口算、重笔算、学估算。其次通过有针对性的、多层次、多方位、多种形式的练习，把知识转化为技能、技巧，让学生把简算变成自觉的意识和行为。计算能力提高了，解决问题的能力也会提高，课堂教学也才会更加有效。
综上所述，要提高课堂教学的有效性，教师要有较强的基本功，有终身学习的意识，要让学生喜欢你及所教学科。要充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，并在学习活动中形成一些基本的技能、技巧。这样，课堂教学的有效性才会更加彰显，素质教育才会落到实处。