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“赏识性评价”正是充分考虑评价者的感受、心理状态、心理需要，全面考虑被评价者和评价者之间的需求关系而进行的一种评价。其目的不在于分等、而在于借助评价的反馈调节功能，更好地促进学生的发展；它重视发现学生学习和发展中存在的问题，更重视从中发现学生的优点和努力方向，激发和调动学生的积极性；它重视学生自我评价的形成和发展，并转化为学生对自我发展的期望。