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摘要：语文是所有学科学习的基础，在初中语文教学中，教师应采取多样化的教学方式带动起初中生学习语文的兴趣，促使学生积极主动地参与到语文学习中来，进而推动学生在未来获得更好的发展。
关键词：初中语文 学习兴趣
初中生正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生心理不成熟，做事情缺乏耐心而且逆反心理严重，非常不利于教师的语文教学。笔者根据自己多年的教学经验对语文教学进行了深入的研究，从特色课堂的构建、教学方法的应用以及学生学习兴趣的培养进行详细的解说，希望可以推动学生获得更好的发展。
一、根据教学内容构建特色课堂
初中生的心里语文学科一直都被贴有枯燥无味的标签，但是语文是我们学习五千年历史的重要工具，是传承我国优秀传统的方式，因此，在教学中教师要摒弃传统填鸭式的教学，开阔学生视野，针对不同的教学内容进行特色语文课堂的构建，让学生对于每一节课程的学习都充满新鲜感，激发学生的学习欲望，促使他们保持一个端正的学习态度。比如，学习《背影》的时候，教师先让学生通过题目对文章的内容进行猜测，学生众说纷纭的背影会让课堂由教师一个人单调的讲解变成师生一起共同探讨，课堂的氛围轻松活跃，这个时候教师告诉学生课本讲述的是一个父亲的背影，诉说的是伟大的父爱，学生心中出现疑问的同时也会存在一丝的震撼，紧跟着教师播放一首关于歌颂父爱的歌曲，在这种氛围中引导学生对课文进行研究和学习，学生对于课本的知识点就会有一个全新的认知，并且可以让学生有一个身临其境的感觉。背影是一个可以让人联想的词语，对这样的文章进行教学教师可以使用设问的方式引发学生学习欲望，让学生更好的参与到语文课堂的学习当中。
除了抒发情感的文章其他形式的文章同样可以应用特色教学，激发学生的兴趣。例如《中国石拱桥》的教学，以往面对这样的文章因为学生没见过实际的景物，导致他们对于这样描述实物的文章也没有兴趣，对此，教师可以采取故事性导入，多媒体设备讲解等方式，先利用一个关于建筑物的故事激发学生学习的兴趣，推动学生全身心的参与到课堂的学习当中，当他们对于建筑物历史渊源有了一定的了解，再加以影像加深建筑物在学生心中的印象，这时学生学习的兴趣和积极性都会得到极大的提升，并有效的加速语文课堂的高效发展。
二、根据学生特点决定语文教学方法
每个学生都是独特的个体，他们在学习过程中也会呈现出不同的状态。教师的教学是为了提升每一个学生的学习兴趣，促使他们都可以获得更好的发展。因此，教师要对学生的学习情况进行一个系统性的了解，对不同的学生使用不同的教学方式。首先是针对班级中对于语文课堂缺少参与热情的学生，这样的学生教师可以采取情境式教学的方式，加强学生与课本的亲密度，让学生的语文学习更加的生活化，当他们意识到语文就在自己的生活当中的时候，他们心中就会时时刻刻的产生学习语文的意识，自觉积累生活中的语文知识，改善自己的学习状态，认真的参与到语文的教学当中;其次是沉默寡言、性格内向的学生，这样的学生普遍具有被动学习的特点，教师要加强与这种学生之间的互动，多提一些有趣的问题，让学生在语文课堂上可以感到轻松，激发他们学习的积极性，并且为了推动他们更好的发展，教师可以对其采取小组合作学习的教学方式，让学生几个人一起探究语文知识，互相交流他们语文学习的心得，慢慢的每个人的收获就会越来越多，他们的语文学习兴趣和积极性也会随之得到提升;最后一种是语文课堂上积极性和理解能力都很高的学生，教师对他们进行教学时要多找一些拓展类的问题让学生进行探究，激发学生的探究欲望，让他们时刻保持高涨的学习热情。综上，教师根据学生的学习状态进行分类教学，可以让教师对学生有一个更加深入的了解，有利于带动学生更好的参与到语文学习当中。
三、从“听说读写”中全面提升学习兴趣
语文的教学主要包括“听说读写”四个部分，因此，教师要从“听说读写”全方位对学生进行教学，引导他们享受其中的乐趣，培养学生学习兴趣。首先就是“听”的兴趣教学，耳朵是人的接受器官，是学生获取知识的桥梁，教师在课堂教学前，向学生讲述与文章有关的介绍，可以激发他们探究知识的兴趣。为了锻炼学生“听”的能力，教师可以在课堂上阅读一段文字，然后让学生在听到的故事中找到相应的答案，推动学生养成一个全神贯注认真听讲的习惯。其次是“说”，“说”是一个人表达的方式，一个人的表达能力对其以后的发展有很大的影响。教师可以引导学生发现一些好的句子，让学生模仿着说一些类似的句子，锻炼学生的口才，或者根据文章内容提出问题，让他们发表自己的观点，多进行类似的教学为学生营造更多锻炼的机会，促使每一个学生都可以有一个良好的语言交际能力，为他们体会“说”的乐趣作出完美的铺垫。紧跟着个就是“读”的教学，“读”是学生了解课本的一种方式，每一个人读同一篇文章都会出现不同的感受，教师要引导学生反复阅读揣摩文章，并交流他们读后的感想，让学生在一个轻松的环境中进行朗读，促使他们更加热爱阅读，善于发掘作者所要表达的含义，记录文中的精美词句，让学生读的能力得到提升的同时带动他们更好的享受“读”的乐趣。最后一点就是“写”，语文是一门语言类学科，写是考察学生语文能力的一个重要表现，教师针对学生的写作进行教学的时候，可以提出一个写作内容，先让学生说出他们对于文本的观点，认真的了解学生的写作思路，而后再进行针对性的写作技能教学，让学生创新思维得到发挥的同时保证他们向着正确的方向前进，让他们在进行语文写作的时候更加的自由，享受更多的写作乐趣。总之，对学生进行有效的“听说读写”的系统性教学，可以让他们更加热爱学习语文知识，进而获得更好的发展。
结束语：教师想办法提升学生语文的学习兴趣，不仅可以让他们的学习更上一层楼，还可以推动他们身心积极发展，为其未来的发展有着深远的影响。
参考文献：
[1]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[j].教育教学论坛，2014（03）.
关键词：初中语文 学习兴趣
初中生正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生心理不成熟，做事情缺乏耐心而且逆反心理严重，非常不利于教师的语文教学。笔者根据自己多年的教学经验对语文教学进行了深入的研究，从特色课堂的构建、教学方法的应用以及学生学习兴趣的培养进行详细的解说，希望可以推动学生获得更好的发展。
一、根据教学内容构建特色课堂
初中生的心里语文学科一直都被贴有枯燥无味的标签，但是语文是我们学习五千年历史的重要工具，是传承我国优秀传统的方式，因此，在教学中教师要摒弃传统填鸭式的教学，开阔学生视野，针对不同的教学内容进行特色语文课堂的构建，让学生对于每一节课程的学习都充满新鲜感，激发学生的学习欲望，促使他们保持一个端正的学习态度。比如，学习《背影》的时候，教师先让学生通过题目对文章的内容进行猜测，学生众说纷纭的背影会让课堂由教师一个人单调的讲解变成师生一起共同探讨，课堂的氛围轻松活跃，这个时候教师告诉学生课本讲述的是一个父亲的背影，诉说的是伟大的父爱，学生心中出现疑问的同时也会存在一丝的震撼，紧跟着教师播放一首关于歌颂父爱的歌曲，在这种氛围中引导学生对课文进行研究和学习，学生对于课本的知识点就会有一个全新的认知，并且可以让学生有一个身临其境的感觉。背影是一个可以让人联想的词语，对这样的文章进行教学教师可以使用设问的方式引发学生学习欲望，让学生更好的参与到语文课堂的学习当中。
除了抒发情感的文章其他形式的文章同样可以应用特色教学，激发学生的兴趣。例如《中国石拱桥》的教学，以往面对这样的文章因为学生没见过实际的景物，导致他们对于这样描述实物的文章也没有兴趣，对此，教师可以采取故事性导入，多媒体设备讲解等方式，先利用一个关于建筑物的故事激发学生学习的兴趣，推动学生全身心的参与到课堂的学习当中，当他们对于建筑物历史渊源有了一定的了解，再加以影像加深建筑物在学生心中的印象，这时学生学习的兴趣和积极性都会得到极大的提升，并有效的加速语文课堂的高效发展。
二、根据学生特点决定语文教学方法
每个学生都是独特的个体，他们在学习过程中也会呈现出不同的状态。教师的教学是为了提升每一个学生的学习兴趣，促使他们都可以获得更好的发展。因此，教师要对学生的学习情况进行一个系统性的了解，对不同的学生使用不同的教学方式。首先是针对班级中对于语文课堂缺少参与热情的学生，这样的学生教师可以采取情境式教学的方式，加强学生与课本的亲密度，让学生的语文学习更加的生活化，当他们意识到语文就在自己的生活当中的时候，他们心中就会时时刻刻的产生学习语文的意识，自觉积累生活中的语文知识，改善自己的学习状态，认真的参与到语文的教学当中;其次是沉默寡言、性格内向的学生，这样的学生普遍具有被动学习的特点，教师要加强与这种学生之间的互动，多提一些有趣的问题，让学生在语文课堂上可以感到轻松，激发他们学习的积极性，并且为了推动他们更好的发展，教师可以对其采取小组合作学习的教学方式，让学生几个人一起探究语文知识，互相交流他们语文学习的心得，慢慢的每个人的收获就会越来越多，他们的语文学习兴趣和积极性也会随之得到提升;最后一种是语文课堂上积极性和理解能力都很高的学生，教师对他们进行教学时要多找一些拓展类的问题让学生进行探究，激发学生的探究欲望，让他们时刻保持高涨的学习热情。综上，教师根据学生的学习状态进行分类教学，可以让教师对学生有一个更加深入的了解，有利于带动学生更好的参与到语文学习当中。
三、从“听说读写”中全面提升学习兴趣
语文的教学主要包括“听说读写”四个部分，因此，教师要从“听说读写”全方位对学生进行教学，引导他们享受其中的乐趣，培养学生学习兴趣。首先就是“听”的兴趣教学，耳朵是人的接受器官，是学生获取知识的桥梁，教师在课堂教学前，向学生讲述与文章有关的介绍，可以激发他们探究知识的兴趣。为了锻炼学生“听”的能力，教师可以在课堂上阅读一段文字，然后让学生在听到的故事中找到相应的答案，推动学生养成一个全神贯注认真听讲的习惯。其次是“说”，“说”是一个人表达的方式，一个人的表达能力对其以后的发展有很大的影响。教师可以引导学生发现一些好的句子，让学生模仿着说一些类似的句子，锻炼学生的口才，或者根据文章内容提出问题，让他们发表自己的观点，多进行类似的教学为学生营造更多锻炼的机会，促使每一个学生都可以有一个良好的语言交际能力，为他们体会“说”的乐趣作出完美的铺垫。紧跟着个就是“读”的教学，“读”是学生了解课本的一种方式，每一个人读同一篇文章都会出现不同的感受，教师要引导学生反复阅读揣摩文章，并交流他们读后的感想，让学生在一个轻松的环境中进行朗读，促使他们更加热爱阅读，善于发掘作者所要表达的含义，记录文中的精美词句，让学生读的能力得到提升的同时带动他们更好的享受“读”的乐趣。最后一点就是“写”，语文是一门语言类学科，写是考察学生语文能力的一个重要表现，教师针对学生的写作进行教学的时候，可以提出一个写作内容，先让学生说出他们对于文本的观点，认真的了解学生的写作思路，而后再进行针对性的写作技能教学，让学生创新思维得到发挥的同时保证他们向着正确的方向前进，让他们在进行语文写作的时候更加的自由，享受更多的写作乐趣。总之，对学生进行有效的“听说读写”的系统性教学，可以让他们更加热爱学习语文知识，进而获得更好的发展。
结束语：教师想办法提升学生语文的学习兴趣，不仅可以让他们的学习更上一层楼，还可以推动他们身心积极发展，为其未来的发展有着深远的影响。
参考文献：
[1]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[j].教育教学论坛，2014（03）.