摘要：在教学实践中，通过学习竞赛的模式的有效开展，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的积极的学习体验，让学生在积极的学习实践中有效地提高自身的学习效果。尤其是在体育教学实践中，本文以中学篮球训练教学为研究对象，对竞赛形式在篮球训练中的作用作出了具体的陈述，并对其学习效果作出了具体的反思，旨在总结在篮球训练教学实践中，找到提高学生的学习效果的有效策略。
　　关键词：中学体育；创新教学；篮球；竞赛形式；思考
　　一、以竞赛形式创新中学篮球教学的实践
　　竞赛是在体育教学实践中，通过比较学生的本领、技术的高低，让学生在具体的学习实践中对自己的学习效果在具体的竞赛机制的对比和展示过程中，形成对自己的学习效果的具体而形象的认识过程。在中学体育教学实践中，通过将篮球教学与学习竞赛的形式有机地结合起来，让学生在具体的学习实践中，通过与同伴之间的对比竞争机制的激励，让学生在具体的学习实践中形成对学习内容的积极实践，为了实现在竞赛过程中能够取得有利地位，学生会努力地在学习过程中积极主动地对学习内容展开有效的学习和体验，力图实现在竞争机制中取得不败的地位。这是中学阶段的学生的普遍心理，他们活力四射、张扬个性，希望在学习竞争的过程能够取得优势和有利地位，希望得到他人的肯定和认可，尤其是在体育竞赛过程中，他们有着强烈的自尊心和自信心，渴望在竞争中表现自己、展现自己的实力，获得大家的认可。因此，在中学体育教学实践中，将篮球教学实践与竞赛模式有机结合起来，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在具体的教学实践中，教师如何创新地将竞赛形式用于篮球教学训练的实践中，在具体的教学过程中可采取如下策略：
　　（一）以竞赛机制，激发学生的学习兴趣
　　中学阶段的学生，有着强烈的自尊心，他们在学习过程中，希望通过自己的努力得到教师和同学的肯定，在他们的肯定中，能够给学生以心理上的鼓舞和安慰，让学生在丰富的学习体验中有效地激发自身的学习兴趣，使自己在兴趣的激励下，能够更加积极地投入体育训练的实践过程中去，从而有效地提高学生的训练效果。篮球是一种大众都非常喜爱的体育运动，在具体的学习实践中，教师通过竞赛机制在篮球教学中的有效运用，能够有效地激发学生在学习过程中的学习动机，让学生在具体的学习体验中积极地提高自身的篮球训练的技能和本领，从而使自己能夠在竞赛机制中，取得最后的胜利。如在学习基本姿势的学习实践中，我们知道，每一种体育运动都有其特有的动作和技能，因此，对于每一种体育锻炼的基本动作的学习是我们在体育运动学习过程中的第一步，在教学实践中若是单纯的对学生进行体育技能的教学实践，使学生在枯燥乏味的学习过程中，感受不到学习的兴趣和激励，因此，学生的学习状态是比较低下和落后的。因此，在具体的教学实践的过程中，我们通过竞赛机制，让在学习过程中掌握基本姿势的学生与没有掌握基本姿势的学生之间展开一次体育竞赛，在竞赛的过程中，参与的学生在具体的参与实践中具体形象而又切实地感受到自己在竞赛中处于弱势的境地，从而使学生在学习实践中不得不引起其对基本姿势学习的重视。而旁观的同学在观看竞赛的过程中，也以形象具体的视觉效果，有效地感知到了基本姿势在篮球训练中的重要性，从而使学生在具体的学习体验和丰富的学习情境中，有效地体会到学习基本姿势的重要性，从而有效地提高学生的学习效果。
　　（二）将竞赛机制融入教学实践，让学生在团结合作中提高自身的学习效果
　　竞赛机制在教学实践中的有效运用，能够有效地激发学生的学习效果，让学生在具体的学习实践中以饱满的姿态融入到体育学习的实践过程中去，从而有效地提高学生的学习效果。同时，篮球是一种集体性较强的运动，学生在具体的学习实践中需要通过传球、接球、投篮等具体的合作才能够取得比赛最后的胜利。在具体的学习实践中我们通过将竞赛机制融入学习实践的过程中，使学生在感受体育运动的乐趣的同时，有效地把握篮球运动的规则与技能融入到竞赛机制中去，让学生在游戏竞赛的过程中能够有效地把握游戏的过程，掌握篮球运动的技能技巧，同时也能够使学生在竞赛的过程中，具体地认知到运动技能对提高运动效果，促进个人运动能力的有效性。
　　如在学习了胸前传接球技术后，我们通过传球竞赛游戏，让学生在以两人为一组的小组合作体验中，感知有效的动作技能对于传球成功的重要性。在竞赛中，两人一个球，两人之间相距4米，两人之间通过互相传递接球，来完成游戏，当球从一方手中到达另一方手中算数，若是没有接到球，则不计数，需要重新来传。在30秒的时间内，看看哪组的学生传球、接球的技术高，以接到的球计算小组的名次。在竞赛机制的激励下，学生对于传球的速度，能够做到有效的把握，但是在竞赛过程中，学生由于竞赛的压力，心理比平常要紧张许多，在传接球的过程中，由于小组双方一开始肯定会需要两人在传接球的过程中，需要一定的磨合才能够实现在竞赛的过程中有效地将球传递到对方的手中。同时学生也会在不断地磨合训练中感受到两人之间的默契配合是实现传接球能够成功的有效地前提和基础。在传球接球的过程中，力度大小的掌控，方向位置的把握等都需要我们在具体的教学实践中有效地掌握和控制，学生在传球接球的竞赛过程中，既能够在具体的体验过程中感受竞赛机制给自身的心理和训练过程带来的压力，同时这种压力又恰好能够转化为学生的体育训练过程中积极努力，加强体育训练的动力，在这种紧张而又带有刺激性的竞赛机制的激励下，学生能够在竞赛的同时，去具体的体验传球接球的技术性动作，体验自己在传球接球的过程中如何对传球的方向和力度的控制，在接球的过程中，如何对球的运动方向和轨迹作出具体而有效的判断过程，有效地判断出对方的动作习惯和接球传球的惯性动作，从而在密切的配合过程中，实现游戏过程的有效体现。在竞赛机制的驱动下，既能够有效地提高学生的运动技能，同时也能够使学生在竞赛的过程中，有效地训练其与队友间的默契配合的能力，使学生在具体的竞赛过程中感知篮球运动的过程不是一个简单的个人的技术和技巧的训练过程，而是在队友的密切配合中才能实现运动的效果实现的。