【摘 要】
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复习铺垫、创设情境、新知探索、巩固练习……这是教师熟悉的＂舒适区＂。当下的课堂需凸显儿童的主体地位,构建促进儿童自主学习的＂学术课堂＂,使儿童获得发展。这就需要教师跃出＂舒
【机 构】
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江苏省南京市玄武区北京东路小学阳光分校
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复习铺垫、创设情境、新知探索、巩固练习……这是教师熟悉的＂舒适区＂。当下的课堂需凸显儿童的主体地位,构建促进儿童自主学习的＂学术课堂＂,使儿童获得发展。这就需要教师跃出＂舒适区＂,走进转型后的课堂,继而激发儿童的深度学习力。因此,对于转型后的课堂,教师从＂数学经验＂＂知识结构化＂＂素养本位＂等角度展开实践与思考。
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