学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,更重要的是能真正应用所学的知识去解决现实中的问题,只有在真实的环境中,学习才能更有效。因此,我们要重视个人与教学情境之间的相互依赖性,让学生在真实与应用的环境背景中通过目标定项的活动学习知识和技能。那么什么是教学情境呢?教学情境是指知识在其中得以存在和应用的背景或活动,它能给学生提供生动的学习材料,能有效地促进学生主动地学习,能促进学生深入实践、理论联系实际,能促进学生之间的合作与交流,有效地提高教学质量。那么怎样利用化学的美创设教学情境,我认为可从下面几个方面来创设:
　　1. 利用化学故事来创设教学情境
　　故事传说是青少年喜闻乐道的,一个动人的故事,一个美妙的传说会使学生很快进入“角色”。在教学中选择与学习有关的故事和传说,会把学生的注意力转移到学习中来,能有效地防止学生上课出神,提高学生的学习兴趣。
　　2. 利用谜语创设教学情境
　　谜语有锻炼学生智力,提高思维能力的作用。在化学教学中恰当地运用谜语,将知识性、趣味性和思想性融为一体,能让学生在猜谜活动中开阔视野,发挥联想,启发思维,提高学习化学的兴趣。
　　3. 利用实验创设教学情境
　　实验是化学的基础,实验能以其生动、形象、鲜明、新奇的实验现象,激发学生的学习兴趣。因此,教师要充分发挥化学学科的优势,精心筛选,巧妙地设计实验来架桥铺路,激发学生的求知欲,开拓学生的思维活动,引导学生自觉地进行认知活动,加深对理论知识的理解和掌握。同时,教师还可以通过设计和动手实验,培养学生的合作能力、动手动脑能力和解决问题的能力。
　　4. 设置化学问题创设教学情境
　　良好的问题情境,可以唤起学生的求知欲望和兴趣,点燃学生思维的激情。在教学中,教师可以利用实验,利用学生的认知矛盾,也可以结合一些社会问题,利用学生熟悉的生活现象和学过的知识构建问题情境,让学生在一个个问题的解决中获得成功的喜悦。
　　5. 通过调查与实践活动设置教学情境
　　人的认知过程是从感性认识开始的,学生建构任何知识都必须从感性的认识开始,化学知识和社会生产、生活密切联系,有丰富的素材,在教学中联系客观实际,用强烈、丰富的感性材料,能让学生在调查或实践活动中,感受化学知识和化学流程的美,化学的生活的美,以及在调查过程中参与的美,使学生爆发思维的火花。
　　6. 运用网络创设教学情境
　　现代化的教学媒体,能把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机集成,并显示在屏幕上;能抛开某些表面的、次要的、非本质的因素,将内在的、重要的、非本质的东西凸现出来;能实现微观放大、宏观缩小、动静结合,跨越时空限制,优化教学情境,增强学习效果。
　　总之,在化学教学中,教师只有适时地创设教学情境,让学生在真实的教学情境中感受化学知识、学习化学知识、解决化学问题,才能培养学生学习化学的兴趣,让他们兴趣盎然地去学习化学。
　　 (迁西职教中心)