1 明确培养目标，控制动机导向
　　
　　 高职院校是我国高等教育的重要组成部分，它培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等级应用型专门人才。机械专业十分强调被培养的对象能够适应一线操作与加工，能够为社会创造生产和经营价值。因此，作为课堂教学工作应首先向学生讲明本专业的培养目标，并将目标教育贯穿于课堂教学的始终，教育本专业的学生树立正确的学习观；其次教师的课堂教学要体现能力教育，要对学生进行综合素质教育，特别是技能的教育，把专业教育与创新教育有机结合，把学习动机教育与课堂教育有机结合，形成新的教育体系。
　　
　　2 认识学生个性的存在，主导个性的形成与发展
　　
　　 社会心理学认为，个性与人的意志产生于行为活动之中。机械专业课不同于其它的专业课教学，包括专业基础课在内，它的知识紧紧围绕本专业而展开，特别是对于实践性强、动手能力要求高的课程，是在一个专业技能的学习与应用结合的平台进行的，基础知识、机械专业知识联系紧密。学生通过学习专业基础知识，了解专业技能的学习与训练要求，通过课堂的学习接触到专业技能的知识，通过课堂的学习了解和掌握了最新的科学成果。机械专业课课堂的特殊形态，决定了课堂教学要充分发挥学生的个性，以个性促主导，促主流，促发展。
　　
　　3 激发学生的学习动机
　　
　　 高职学生学习的热情还需要教师在课堂教学中精心培养，如果教师在课堂教学中使用方法得当，学生会自发形成学习动力，引发正确的学习动机。我们在机械专业课教学中，每新授一节课，总是向学生介绍最新的机械发展动态，机械产品的合理开发，机械专业的发展前景展望，使学生始终保持对机械专业课的学习热情。特别是联系机械产业在我国国民经济中的作用，机械产品的应用与开发，机械制造的技术与推广，机械人才的开发与合理应用，使学生充分认识机械专业重要性，形成学习动力，激发学生内在的学习动机。
　　
　　4 突出实践教学，促进学习动机的转移
　　
　　 实践教学是机械专业课教学的重要环节，也是对学生进行学习教育的最好时机。我们在组织学生进行实践时，一方面尊重学生的个性，按学生的爱好和对专业的兴趣进行分组，激发其个性动力；另一方面加大实践教学力度，组建了各种专业实验室20余个，充分利用课后、课外、节假日和星期天，组织学生进行实验活动，这样不仅培养了学生的动手能力，重要的是促进了学生的学习动机的转移，与高职教学的要求相适应。学生通过自己动手实践、实验，体现了自我价值，找到了努力的方向，升华了专业内涵，拓宽了课堂教学，提高了教育教学质量。
　　
　　5 进行创新能力培养，提升学习的内在动力
　　
　　 课堂教学，重要的一点就是让学生获得新知识、新发现。同时，在获得新知识的基础上，让每一位学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探索，去发现有关的新知识、新理论，从而尝试到独立解决问题的乐趣。学生在独立探索的基础上，进行网上交流、讨论、质疑和释疑，是必不可缺少的重要一环。通过交流，一方面达到共同学习的目的，取长补短，整体提高；另一方面通过学习交流扩大学生自由发表意见的空间，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，相互讨论、交流，促进学习和理解教学内容，培育创造思维。