和孩子谈话，常自觉低能，他们的脑子就像航天飞机，“咻”的一声上了宇宙，自有一套独特的逻辑系统和运行轨道，即使按键操纵在手上，也无从掌握。
　　和孩子谈话，是学问，也是艺术，除了细心观察，还有赖机智、幽默和宽容。
　　海穆·基·吉诺特也这么认为：“孩子们所说的话，很少是‘傻话’。他们的话，就像电报，用密码写成，得经过一道‘翻译’的手续。”
　　吉诺特是美国纽约大学教授，曾耗费15年时间，与无数父母、孩子分别谈话、谈论，或提供意见，或用心理疗法，把日常生活中父母孩子所面临的各种问题及心理障碍，归纳、分析，整理出一系列真实可靠的记录，定名《父母与孩子之间》。此书出版后，曾跃登1965年的非小说类畅销书，现在算起来虽已“过时”，却无损它的参考和阅读价值。
　　譬如孩子会说话走路以后，我们常和他玩一种游戏，就是在大街上故意互相对问：“咦，这是谁家的小孩?怎么老跟着我们?”然而屡试不爽的，孩子总是急急地一把抱住我们，大声喊道：“爸爸”!“妈妈”!看到他那副紧张认真的模样儿，我们又忍不住逗他：“孩子，你怎乱喊爸爸、妈妈?”
　　这下，可把他给急坏了：“我的爸爸就是你!我的妈妈就是你!我叫小豆豆，是你们的儿子!”可怜的小豆豆，涨红了脸，几乎哭啦!
　　相信大部分的父母都开过这种“垃圾筒玩笑”，骗骗自己亲生的孩子是“捡来的”，好满足一种无以名之的情绪，也相信大多数的父母并不重视孩子被“戏弄”时的感受，即使他“严重抗议”。
　　“隐藏的真意”是这本书中举的第一个例子：一个10岁的孩子问他父亲：“哈林区有多少弃婴?”孩子的父亲很高兴儿子对社会问题发生兴趣，便把这个问题详细解说一遍，并查出统计数字。可是孩子不满意，继续发问：“在纽约有多少弃婴?全美国有多少?全欧洲有多少?全世界有多少?”
　　原来，这个孩子所关心的，不是社会问题，也不是同情弃婴，而是怕自己成为弃婴，想知道自己有没有被遗弃的可能。
　　我恍然大悟，自此停止“垃圾筒游戏”。
　　父母与子女是不是也常会出现这样的标准对话——当孩子说：“老师打我”的时候，99％的父母会直觉地问：“老师为什么打你?”接下来问：“你做错了什么事?”甚至：“你不听老师话，当然挨打!”
　　事实上呢，孩子在强烈的情绪困扰中，并不会接受任何劝告、教训，他最需要的是了解和同情。
　　吉诺特的谈话新密码是，当孩子告状的时候，先不必追问细节，也不需要说：“你做了什么，老师要打你?”更不必说：“啊!真可怜。”他认为，父母不妨先体会他的疼、窘迫，和内心所感到的愤怒(譬如说：“你一定气得要哭”；“你一定很伤心”；“你这天真不好过。”)再谈疏导，再加劝解；否则，很可能得到一个孩子再不愿和你谈话的后果。
　　一个8岁的孩子对他母亲说：“我只问了你一个小问题，你为什么要说这么一大堆?”他对他的玩伴说：“我什么都不跟妈妈说。要是我开了头的话，就没有时间玩了!”
　　类似如何与孩子相处，如何谈话的例子，不胜枚举，这时候，我真的体会到阅读一本实用好书的用处了。