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摘要：课堂教学是教师提高教学效益的主阵地。作为所谓的“小科”政治课，教师要想提高教学效益，就必须立足课堂，采用多种教学方法调动学生的积极性，主动参与课堂教学，使教学相长。如：时政分析，拓展思维；融情于境，激趣探究；学以致用，知行统一；当堂训练，合作竞争等
关键词：政治课堂； 时政分析； 融情于境； 学以致用； 合作探究； 教学效益
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-017-001
近年来，由于初中政治在中考中所占的分值较低，再加上，学生、家长普遍认为政治无非是读读背背而已，因而引不起重视。但是很多考生的中考政治成绩并不理想。他们想改变这种局面，但是又不可能跟三门主科去挤占课外的时间，因而只有立足政治课堂，打好课堂教学仗，才能决胜于教学效益，赢得中考。我在自己的教学实践中进行了一定的尝试，想方设法调动学生的积极性，主动参与课堂教学，使教学相长。
一、时政分析，拓展思维
在中考试题解答上，有不少学生存在答题片面性，只从一个方面组织答案，答得再详细也不能得满分。这是典型的因思维打不开而导致丢分的现象。因此，在平时的教学中要加强对学生的思维能力的训练。
在我们的周围，每天都发生着许多时政新闻，这些都是我们训练思维能力的绝好素材。我就在每节课前留五分钟让学生进行时政播报和分析，重在分析，而且让学生从不同的角度去分析，既分析利，也分析弊。鼓励学生放言去谈，老师加以点拨。长期坚持，对拓展学生思维非常有效。如对于全世界发生的金融危机，学生们各抒己见：有的同学说金融危机肯定会对中国经济发展带来冲击，中国面临严峻的挑战；有的同学说金融危机也包含着机遇，中国受冲击较小，而发达国家受冲击较大，我们可以抓住机遇缩小同发达国家的差距；有同学说在金融危机中我们仍然要坚定不移地以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，加快发展自己……这样每节课都坚持训练，学生的思维方向自然就会不局限在一个方面，而能够进行创造性思维。再答题就不会片面，而是多角度考虑问题，全面回答问题。
二、融情于境，激趣探究
目前的学生大多为独生子女，父母宠爱有加，而教育不足，因此普遍存在学习动力不足的现象。要提高教学效益，就必须解决学生学习动力不足的问题。有兴趣才会有动力，兴趣是学生最好的老师，兴趣可以调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，将外在要求转化为内在需求。为此，我在教学中采用情境教学法，融情于境，激起学生的学习兴趣和探究的热情。如在《人民当家作主的法治国家》这一课的教学中，我通过多媒体设备先放映“两会”召开的盛况，增强学生的主人翁责任感，让学生了解人民是如何行使当家作主的权利的，给学生以身临其境的感受，有利于理解课本知识。然后，我又进行了模拟班长选举活动，鼓励学生积极参与。学生们生动活泼地进行了选举，一个个俨然一位“人大代表”，行使了自己神圣的权力。通过活动，学生印象深刻，取得了良好的效果。实践证明，融情于境，激趣探究，确实提高了教学效益。
三、学以致用，知行统一
目前的政治中考绝大部分试题是给材料的试题，注重解决学生社会生活中的实际问题，而并非考空洞的理论。这就要求我们在平时的教学中要贯彻理论联系实际的原则，学以致用，知行统一，在实际事例中去理解课本理论，并用所学的理论去指导学生的行为，真正起到政治课育人的功能。如我们在学习法律知识时，贯彻案例教学法，师生齐动员，搜集相关法律案例，上课时进行案例分析。小组合作讨论，探究分析，教师指导，以案说法，依法析案，事理结合。既掌握了法律知识，又指导了学生的行为，很好的预防青少年违法犯罪行为的发生。又如在学习《保护环境的基本国策》时，让学生利用双休日去调查我们生活的城市存在哪些环境问题。让他们把调查结果汇总、筛选，把一些典型的环境问题写成调查报告，提出合理化建议，在网上向全社会发出环保倡议，并提交当地环保部门。通过类似的活动，提高学生的学习能力，搜集处理信息的能力，解决实际问题的能力，并培养了学生的社会责任感，一举多得。
四、当堂训练，合作竞争
学生对所学知识的掌握由感性转化为理性，内化为自身的能力，需要及时的巩固与训练。但政治课不可能与主科去争课外时间，只能立足政治课堂，打好课堂教学主战役。而政治课时数也少的可怜，时间确实有限。那么，要在这有限的时间里去完成规定的教学任务，就必须当堂训练，巩固所学知识。当堂训练，合作竞争，不失为一条提高课堂效益的有效途径。在操作过程中要注意以下几点：
1.精选习题
最好从各地近年来中考试题中精选与本课知识点有关的习题。因为中考试题均为原创，符合中考要求，对提高教学效益有较强的针对性。切忌泛泛的搞题海战术。这项工作要由教师课前认真准备。
2.合理掌控训练时间
每堂课只有四十五分钟，既要学新，又要训练。训练的时间一般安排在最后，也可穿插进行。但用时要合理适中，不宜走马灯似的匆匆走过场，也不宜用时太长。一般控制在10-30分钟之间，具体情况可视不同内容的需要而定。
3.要分组训练
为了充分调动学生的积极性，将学生平等的分成若干学习小组，既有差生也有优生，小组之间实力相当，具有可比性。将每道题折合成具体的分值，每个小组的成绩公布在黑板上。每节课一总结，评出课冠军。每周、每月、每学期再总结评出周冠军、月冠军、学期冠军，给以适当的物质和精神奖励。这样，组内合作，组间竞争，就可深度挖掘学生的学习潜力，有效克服厌学情绪，提高教学效益。
4.教师要适时点评、引导
学生在训练过程中，会碰撞出一些思维的火花，对学生的创造性思维的发展有促进作用，教师要加以点评鼓励。当然，也会出现一些偏颇，对此，教师要加以引导，使其沿着正确的方向发展。教师在训练过程中并不是旁观者，而是扮演主持人的角色。
关键词：政治课堂； 时政分析； 融情于境； 学以致用； 合作探究； 教学效益
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-017-001
近年来，由于初中政治在中考中所占的分值较低，再加上，学生、家长普遍认为政治无非是读读背背而已，因而引不起重视。但是很多考生的中考政治成绩并不理想。他们想改变这种局面，但是又不可能跟三门主科去挤占课外的时间，因而只有立足政治课堂，打好课堂教学仗，才能决胜于教学效益，赢得中考。我在自己的教学实践中进行了一定的尝试，想方设法调动学生的积极性，主动参与课堂教学，使教学相长。
一、时政分析，拓展思维
在中考试题解答上，有不少学生存在答题片面性，只从一个方面组织答案，答得再详细也不能得满分。这是典型的因思维打不开而导致丢分的现象。因此，在平时的教学中要加强对学生的思维能力的训练。
在我们的周围，每天都发生着许多时政新闻，这些都是我们训练思维能力的绝好素材。我就在每节课前留五分钟让学生进行时政播报和分析，重在分析，而且让学生从不同的角度去分析，既分析利，也分析弊。鼓励学生放言去谈，老师加以点拨。长期坚持，对拓展学生思维非常有效。如对于全世界发生的金融危机，学生们各抒己见：有的同学说金融危机肯定会对中国经济发展带来冲击，中国面临严峻的挑战；有的同学说金融危机也包含着机遇，中国受冲击较小，而发达国家受冲击较大，我们可以抓住机遇缩小同发达国家的差距；有同学说在金融危机中我们仍然要坚定不移地以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，加快发展自己……这样每节课都坚持训练，学生的思维方向自然就会不局限在一个方面，而能够进行创造性思维。再答题就不会片面，而是多角度考虑问题，全面回答问题。
二、融情于境，激趣探究
目前的学生大多为独生子女，父母宠爱有加，而教育不足，因此普遍存在学习动力不足的现象。要提高教学效益，就必须解决学生学习动力不足的问题。有兴趣才会有动力，兴趣是学生最好的老师，兴趣可以调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，将外在要求转化为内在需求。为此，我在教学中采用情境教学法，融情于境，激起学生的学习兴趣和探究的热情。如在《人民当家作主的法治国家》这一课的教学中，我通过多媒体设备先放映“两会”召开的盛况，增强学生的主人翁责任感，让学生了解人民是如何行使当家作主的权利的，给学生以身临其境的感受，有利于理解课本知识。然后，我又进行了模拟班长选举活动，鼓励学生积极参与。学生们生动活泼地进行了选举，一个个俨然一位“人大代表”，行使了自己神圣的权力。通过活动，学生印象深刻，取得了良好的效果。实践证明，融情于境，激趣探究，确实提高了教学效益。
三、学以致用，知行统一
目前的政治中考绝大部分试题是给材料的试题，注重解决学生社会生活中的实际问题，而并非考空洞的理论。这就要求我们在平时的教学中要贯彻理论联系实际的原则，学以致用，知行统一，在实际事例中去理解课本理论，并用所学的理论去指导学生的行为，真正起到政治课育人的功能。如我们在学习法律知识时，贯彻案例教学法，师生齐动员，搜集相关法律案例，上课时进行案例分析。小组合作讨论，探究分析，教师指导，以案说法，依法析案，事理结合。既掌握了法律知识，又指导了学生的行为，很好的预防青少年违法犯罪行为的发生。又如在学习《保护环境的基本国策》时，让学生利用双休日去调查我们生活的城市存在哪些环境问题。让他们把调查结果汇总、筛选，把一些典型的环境问题写成调查报告，提出合理化建议，在网上向全社会发出环保倡议，并提交当地环保部门。通过类似的活动，提高学生的学习能力，搜集处理信息的能力，解决实际问题的能力，并培养了学生的社会责任感，一举多得。
四、当堂训练，合作竞争
学生对所学知识的掌握由感性转化为理性，内化为自身的能力，需要及时的巩固与训练。但政治课不可能与主科去争课外时间，只能立足政治课堂，打好课堂教学主战役。而政治课时数也少的可怜，时间确实有限。那么，要在这有限的时间里去完成规定的教学任务，就必须当堂训练，巩固所学知识。当堂训练，合作竞争，不失为一条提高课堂效益的有效途径。在操作过程中要注意以下几点：
1.精选习题
最好从各地近年来中考试题中精选与本课知识点有关的习题。因为中考试题均为原创，符合中考要求，对提高教学效益有较强的针对性。切忌泛泛的搞题海战术。这项工作要由教师课前认真准备。
2.合理掌控训练时间
每堂课只有四十五分钟，既要学新，又要训练。训练的时间一般安排在最后，也可穿插进行。但用时要合理适中，不宜走马灯似的匆匆走过场，也不宜用时太长。一般控制在10-30分钟之间，具体情况可视不同内容的需要而定。
3.要分组训练
为了充分调动学生的积极性，将学生平等的分成若干学习小组，既有差生也有优生，小组之间实力相当，具有可比性。将每道题折合成具体的分值，每个小组的成绩公布在黑板上。每节课一总结，评出课冠军。每周、每月、每学期再总结评出周冠军、月冠军、学期冠军，给以适当的物质和精神奖励。这样，组内合作，组间竞争，就可深度挖掘学生的学习潜力，有效克服厌学情绪，提高教学效益。
4.教师要适时点评、引导
学生在训练过程中，会碰撞出一些思维的火花，对学生的创造性思维的发展有促进作用，教师要加以点评鼓励。当然，也会出现一些偏颇，对此，教师要加以引导，使其沿着正确的方向发展。教师在训练过程中并不是旁观者，而是扮演主持人的角色。