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【摘 要】初中数学学科难度增加，致使部分学生无法较好地掌握数学知识，导致学习成绩下滑，其中一个最显著的表现就是运算能力降低。本文分析了初中数学学困生的成因，并以数学运算能力为出发点，探讨提升学困生数学运算能力的措施与方法。
【关键词】初中学困生;数学运算;提升策略
学困生在基础教育阶段占有一部分比重，其中数学学困生比重较大。学困生的存在会使教师的工作不好开展，不能取得良好的教学效果。学困生问题日益受到关注，社会各界都也对学困生问题展开了研究。本文全面分析了提高初中数学学困生运算能力的措施。
1.初中数学学困生的成因分析
初中课程加重，学生的精力分配不均，他们会对刚开设的课程产生兴趣，并愿意多花时间与精力，会对原本就不感兴趣的数学更加不重视。初中教师教学速度一般都会较初中教学更快，学困生会跟不上教师的脚步，每天都是一知半解，没有透彻的理解，逐渐就会堆积很多问题。
很多学困生会听到“读书无用论”的理论，他们会产生自我心理暗示，有那么多人不读书还不是照样成功，说不定我就是这样的人，于是缺少学习兴趣，加上初中本就是大多数学生的叛逆期，缺乏好的心理疏導，他们就会不思进取、自暴自弃。好的学习习惯要从小培养，例如：课前预习，书写格式规范，课后回顾、及时巩固、与教师交流互动等。数学学习本就是逻辑推理的过程，数学运算更是十分缜密，很多学生都找不到科学合理的方法，因此往往付出很多时间与精力却收获颇微。
2.初中数学学困生运算能力提升方法
初中数学教师可以持续开发各类教学手段完善课堂，促进教学质量的提升;作为一种引导式的教学方法，具体落实过程中师生双方都很重要，实现双主体的教学模式，可以快速提升学生成绩与教师教学质量，增加师生交流机会，使双方关系变得融洽，从而提升数学教学质量。
2.1激发学习兴趣
枯燥无聊的方法总会让人失去学习兴趣，因此，需要从氛围与教学方式入手。教师要对学困生多加重视，多微笑、鼓励，营造轻松愉快的学习氛围。
例如：将传统教学与现代教学相结合，将黑板教学与多媒体教学相结合。教师也要积极引导学生参与进来，让他们从数学学习中找到乐趣，认为学习数学并不难，激发学生学习乐趣，使学困生想学，会学，学好。教师与学生可以像父母与孩子一样相处，也可以像朋友一样相处。良好的关系会使他们之间距离变近，让学困生敢于教师交流，喜欢与教师交流，敢于说出自己内心的想法。教师要多对学生微笑，并鼓励他们，一视同仁甚至可以多关注学困生，让学困生从内心觉得自己可以学好数学，教师还没有放弃自己，自己应该更努力。
2.2创新教学方法
2.3做好归纳总结
数学运算能力本来就是一种逻辑推理，很多解题技巧可以进行归纳，在数学运算中要学会举一反三，注重反思归纳。教师可以适当进行专题考试，并让学生自己总结错题，总结答题思路，让学生从自己的学习过程中找到方法。教师对总结较好的学困生可适当予以奖励，教师也可以多让学生进行例题研究、公式变形，从这些角度提高初中学困生数学运算能力。同时，规范的答题格式与解题技巧都可以帮助学生提高运算能力。教师还可以根据教学进度调整解题方法。
如：八年级上册第三章3.1“勾股定理”与第四章4.1“平方根”两者之间的微整合。学习“勾股定理”时遇到题目这样进行解题：
这种根据教学进度及时调整解题方法的模式，可以激发学生的学习兴趣，并掌握多种解题方法，从根本上提升学生的运算能力。
3.结语
综上所述，对初中学困生数学运算能力的培养，需要家长、教师、学生三方共同努力。教师、家长要注意改变教学方式并鼓励学生，学生要找到学习的乐趣并注重对自身运算能力的培养，只要愿意努力并付出行动，学生的运算能力必定会有较大的提高。
【参考文献】
[1]储开慧.初中生运算能力非智力影响因素及其教学策略探究[J].数学教学通讯，2018（32）：44-45
[2]李宗明.提高初中学困生数学运算能力的策略研究[J].学周刊，2018（33）：36-37
[3]刘云.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017.3（10）：188
【关键词】初中学困生;数学运算;提升策略
学困生在基础教育阶段占有一部分比重，其中数学学困生比重较大。学困生的存在会使教师的工作不好开展，不能取得良好的教学效果。学困生问题日益受到关注，社会各界都也对学困生问题展开了研究。本文全面分析了提高初中数学学困生运算能力的措施。
1.初中数学学困生的成因分析
初中课程加重，学生的精力分配不均，他们会对刚开设的课程产生兴趣，并愿意多花时间与精力，会对原本就不感兴趣的数学更加不重视。初中教师教学速度一般都会较初中教学更快，学困生会跟不上教师的脚步，每天都是一知半解，没有透彻的理解，逐渐就会堆积很多问题。
很多学困生会听到“读书无用论”的理论，他们会产生自我心理暗示，有那么多人不读书还不是照样成功，说不定我就是这样的人，于是缺少学习兴趣，加上初中本就是大多数学生的叛逆期，缺乏好的心理疏導，他们就会不思进取、自暴自弃。好的学习习惯要从小培养，例如：课前预习，书写格式规范，课后回顾、及时巩固、与教师交流互动等。数学学习本就是逻辑推理的过程，数学运算更是十分缜密，很多学生都找不到科学合理的方法，因此往往付出很多时间与精力却收获颇微。
2.初中数学学困生运算能力提升方法
初中数学教师可以持续开发各类教学手段完善课堂，促进教学质量的提升;作为一种引导式的教学方法，具体落实过程中师生双方都很重要，实现双主体的教学模式，可以快速提升学生成绩与教师教学质量，增加师生交流机会，使双方关系变得融洽，从而提升数学教学质量。
2.1激发学习兴趣
枯燥无聊的方法总会让人失去学习兴趣，因此，需要从氛围与教学方式入手。教师要对学困生多加重视，多微笑、鼓励，营造轻松愉快的学习氛围。
例如：将传统教学与现代教学相结合，将黑板教学与多媒体教学相结合。教师也要积极引导学生参与进来，让他们从数学学习中找到乐趣，认为学习数学并不难，激发学生学习乐趣，使学困生想学，会学，学好。教师与学生可以像父母与孩子一样相处，也可以像朋友一样相处。良好的关系会使他们之间距离变近，让学困生敢于教师交流，喜欢与教师交流，敢于说出自己内心的想法。教师要多对学生微笑，并鼓励他们，一视同仁甚至可以多关注学困生，让学困生从内心觉得自己可以学好数学，教师还没有放弃自己，自己应该更努力。
2.2创新教学方法
2.3做好归纳总结
数学运算能力本来就是一种逻辑推理，很多解题技巧可以进行归纳，在数学运算中要学会举一反三，注重反思归纳。教师可以适当进行专题考试，并让学生自己总结错题，总结答题思路，让学生从自己的学习过程中找到方法。教师对总结较好的学困生可适当予以奖励，教师也可以多让学生进行例题研究、公式变形，从这些角度提高初中学困生数学运算能力。同时，规范的答题格式与解题技巧都可以帮助学生提高运算能力。教师还可以根据教学进度调整解题方法。
如：八年级上册第三章3.1“勾股定理”与第四章4.1“平方根”两者之间的微整合。学习“勾股定理”时遇到题目这样进行解题：
这种根据教学进度及时调整解题方法的模式，可以激发学生的学习兴趣，并掌握多种解题方法，从根本上提升学生的运算能力。
3.结语
综上所述，对初中学困生数学运算能力的培养，需要家长、教师、学生三方共同努力。教师、家长要注意改变教学方式并鼓励学生，学生要找到学习的乐趣并注重对自身运算能力的培养，只要愿意努力并付出行动，学生的运算能力必定会有较大的提高。
【参考文献】
[1]储开慧.初中生运算能力非智力影响因素及其教学策略探究[J].数学教学通讯，2018（32）：44-45
[2]李宗明.提高初中学困生数学运算能力的策略研究[J].学周刊，2018（33）：36-37
[3]刘云.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017.3（10）：188