在知识更新换代速度逐渐加速的情况下，单纯的累计知识已经不能够适应社会，所以在进行中学英语教学时，不能单纯地进行阅读教学，要能够强化自主学习能力，只有这样才能够使得自身知识获得持续性积累，才能够持久的适应社会发展。在这种情况下，就需要在英语教学中采取针对性措施。
　　1. 激发阅读动机
　　从心理学角度讲，只有在动机的驱使下，人才能够焕发出活跃的主观能动性，因此只有通过刺激性手段，使学生的阅读动机能够得到激发，学生才能够进行主动的阅读学习。在这一过程中，要能够从学习的原因以及目的方面入手，对学生进行刺激。总体来讲，动机存在几种类型，学生如果对英语环境的生活产生幻想，学生就会产生了解的欲望，在这种目的性的刺激下，学生将会产生通过阅读进行了解的冲动。在这种情况下，学生的阅读学习热情将会空前高涨，这样一来将能够取得明显的效果。
　　2. 创立阅读环境
　　阅读环境是系统的全面的，总体来讲，需要从三方面进行建设。
　　首先，校园环境。在校园中师生之间交流，或者上课尽量用英语进行沟通，同时还可以在班级或者校园中设立专门的英语角，在这里进行英语方面的共享和交流，不仅可以进行英语演讲，还可以分享英语书刊，同时还能够组织观看英语原声电影，或者共享英语经典歌曲。
　　其次，家庭环境。从某种程度上来讲，家庭在学生生活中占据比重最大，并且家庭生活的内容才是英语内容相对应的地方，在这种情况下，如果能够在家庭环境中营造良好的英语环境，学生所学内容将能够得到有效的利用，通过实践交流强化英语综合能力，在这种情况下，家长要能够形成这方面的共识，积极配合学生的英语阅读，在正确认识的基础上，能够帮助学生进行阅读学习。
　　最后，网络环境。网络资源丰富，相关信息的获取也更加方便快捷，在这种情况下，针对网络资源进行科学利用，学生将能够得到充足的资源和素材。不仅如此，阅读资源的丰富性将能够极大刺激学生阅读冲动，为学生提供优秀的阅读网站，将能够极大促进学生阅读效果提升。
　　3. 培养阅读习惯
　　如果能够在良好的习惯下进行阅读，将能够使阅读拥有很高效率，并且能够对阅读内容进行深刻理解。在现实的英语阅读教学中，很多学校或者教师为了能够强化应试教育的效果，只是功利化的进行阅读形式的训练，不能够从科学的角度进行统筹规划，这样一来学生很难通过自己总结来有意识培养阅读习惯和技巧。教师应该认识到学生进行英语学习的使用价值，因此要能够强化学生阅读效果，使学生通过英语阅读不仅强化英语水准，还能够学习到思想知识，通过阅读广泛的吸收营养。在这一过程中，学生将能够逐渐明确阅读的重点，能够在阅读过程中进行有的放矢的省略或者精读，这样一来学生阅读心态会更加轻松，而不是压力重重，并且能够有效的掌握阅读的重点内容。针对中学阶段的学生，还不能够在英语阅读中进行快速理解内容，很多情况下都不能够独立完成阅读，在这种情况下，只能依赖于教师的讲解，在此基础上才能够使得教学任务勉强完成。这样来讲，如果学生能够拥有良好的阅读习惯，将能够极大提升课堂的效率。
　　阅读的方式有很多种，看读只是其中之一，除此之外还有心读和声读。在针对学生阅读习惯进行具体培养时，要能够使学生循序渐进的提高，在阅读过程中逐渐强化对书面内容的理解和吸收。并且在学生进行常规性阅读的过程中，对不良习惯进行纠正，使学生在天长日久中逐渐培养出良好的阅读习惯。在这一过程中，要使学生懂得坚持的重要性，在持之以恒中练习阅读，每天都抽出一定的时间进行英语阅读，这样化零为整、积少成多，效果将会十分显著，不仅能够增加知识的累积量，还能够强化英语语感以及思维能力。
　　英语阅读是增加英语知识积累以及强化英语学习效果的最好方式，但是在知识更新换代加速的情况下，只有强化学生自主学习的能力，学生才能够保证持久性提高。在这种情况下，应该针对自主阅读习惯进行培养。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）