论文部分内容阅读
摘 要：微课是新时期的新型教学方式，在我国教学应用中取得了良好的效果。该教学方式主要是采取利用视频的方式对学生进行知识的传输，再加以其他教学资源的辅助。微课是顺应新形势下的教育背景、突破传统教学方式桎梏而形成的一种教学模式，但仍未能完全摆脱传统教学中的弊端，甚至不但没有将教师的问题解决好，还让数学教学成为问题。本文探究如何在微课教育模式下开展中职数学教学。
关键词：微课模式；中职数学；思考
一、微课教学模式的特征分析
1.主题明确，言简意赅
由于微课在课堂教学中占用时间相对较短，因此教师需要对教学内容进行概括，将主要知识点浓缩于简短的视频中，主题明确，让学生一目了然，能够保证结构的完整性。微课在实际教学的过程中，通常以视频片段的方式貫穿于课堂中，学生意见等会以辅助的形式出现，以此使教学课程主题鲜明的主题、结构更加完善。另外，微课的内容不再局限于教材难点，而是加入教师和学生共同对某一知识点的思考，因此微课教学模式的应用能够将冗长的说教转化为视频，言简意赅，加深学生对知识的理解。
2.趣味浓厚，针对性强
微课的应用是为了对课程中的某一知识点进行详细讲解，又或是以某些特殊群体为主要教学对象，针对性较强。另一方面，微课视频的制作，并不是仅靠教师一人之力，而是也要学生积极地参与到整个教学过程中，让学生成为微课的主人，让学生有较大的发挥空间，培养其浓厚的学习兴趣。
二、中职数学教学中应用微课的重要性
1.培养积极的学习兴趣
随着教育水平的不断提高，传统课堂教学模式的弊端渐渐显露出来，不仅占用学生时间较长，而且教学内容过于泛泛，所以，对于部分基础薄弱的学生来说，能够掌握的知识点极少。微课模式的应用能够大幅度地缩短教学时间，突出教学主题，便于学生在最短时间内掌握新知识。该模式能够使课堂形式更加丰富，克服了传统课堂中的一系列弊病，学生的学习热情能够得到充分调动。
2.优化数学教学模式
微课是我国教学课堂中新型的教学模式，不仅能够实现数学教学的多样化，还可以依托于网络平台进行教学。学生利用闲余时间，可以搜集资源，实现移动学习。另一方面，微课教学模式为师生之间的交流提供了较好的平台，中职数学教学模式得以优化。
3.清晰划分数学重难点
教师在以往的教学中，通常对于部分重难点的讲解甚是烦忧，这些重难点也成为学生学习的障碍，如果教师不能对知识点进行及时掌控，就会造成学生学习进度滞后等问题，不利于教学的顺利实施。微课教学模式借助信息设备，对不同的知识点进行专门的讲解，在网络设备的支持下，学生可以根据自身的实际需求，反复观看教学内容，做到“温故而知新”。
三、中职数学教学中微课模式的应用
1.课前预习阶段应用
中职数学与高校数学知识比较而言，更加偏重实际应用，所以教师在传授新知识时，应该及时掌握学生的学习基础和学习能力，依据学生的实际情况，进行微课课件设计。课前预习阶段应用微课模式是现代课堂教学的主要手段之一，中职院校的数学教学也不可避免。中职学生的数学基础相对薄弱，若课前预习效果不好，在课堂讲解过程中，就会逐渐脱离班级教学进度。鉴于此，学生有必要在课前利用微课进行预习。
2.课上学习阶段应用
微课在课堂中的实际运用体现在以下几个方面：一是可以利用微课创设合适的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二是对于数学中重难点的专项讲解，因为数学教学是建立在学生认知水平的最近发展区上的。因此，对于这些教学重难点，教师应该利用微课进行精讲、串讲，提高学生的知识点掌握率。三是对于数学创新模式教学的改变。现在的数学教学越来越强调学生独立学习能力的培养。因此，将微课引入教学课堂中，有利于学生根据精简的教学视频进行相应知识点的学习和掌握，从而培养他们自主思考、独立探究的能力。
3.课后复习阶段应用
数学教学过程中，教师一直提倡学生进行课后知识的复习，从而达到良好的学习效果。传统的复习方式是实施题海战术，让学生在大量的试题解析中对知识点进行巩固，不过随着长时间的施行，该方式虽然取得了一定效果，但却造成师生巨大的负担。微课教学模式的应用，将大量知识点进行高度概括，并将其制作成微课视频，学生在复习中合理搭配时间，提高学习效率。
微课模式的出现与应用是顺应时代发展的，与我国教育改革目标相一致，对于提升教学效果作用明显。不过，教师也应该看到微课的不足，在应用中不断改进微课教学模式，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 张晓琪.微课优化中职数学作业讲评的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2015（1）：86-88.
[2]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015（5）：130-131.
关键词：微课模式；中职数学；思考
一、微课教学模式的特征分析
1.主题明确，言简意赅
由于微课在课堂教学中占用时间相对较短，因此教师需要对教学内容进行概括，将主要知识点浓缩于简短的视频中，主题明确，让学生一目了然，能够保证结构的完整性。微课在实际教学的过程中，通常以视频片段的方式貫穿于课堂中，学生意见等会以辅助的形式出现，以此使教学课程主题鲜明的主题、结构更加完善。另外，微课的内容不再局限于教材难点，而是加入教师和学生共同对某一知识点的思考，因此微课教学模式的应用能够将冗长的说教转化为视频，言简意赅，加深学生对知识的理解。
2.趣味浓厚，针对性强
微课的应用是为了对课程中的某一知识点进行详细讲解，又或是以某些特殊群体为主要教学对象，针对性较强。另一方面，微课视频的制作，并不是仅靠教师一人之力，而是也要学生积极地参与到整个教学过程中，让学生成为微课的主人，让学生有较大的发挥空间，培养其浓厚的学习兴趣。
二、中职数学教学中应用微课的重要性
1.培养积极的学习兴趣
随着教育水平的不断提高，传统课堂教学模式的弊端渐渐显露出来，不仅占用学生时间较长，而且教学内容过于泛泛，所以，对于部分基础薄弱的学生来说，能够掌握的知识点极少。微课模式的应用能够大幅度地缩短教学时间，突出教学主题，便于学生在最短时间内掌握新知识。该模式能够使课堂形式更加丰富，克服了传统课堂中的一系列弊病，学生的学习热情能够得到充分调动。
2.优化数学教学模式
微课是我国教学课堂中新型的教学模式，不仅能够实现数学教学的多样化，还可以依托于网络平台进行教学。学生利用闲余时间，可以搜集资源，实现移动学习。另一方面，微课教学模式为师生之间的交流提供了较好的平台，中职数学教学模式得以优化。
3.清晰划分数学重难点
教师在以往的教学中，通常对于部分重难点的讲解甚是烦忧，这些重难点也成为学生学习的障碍，如果教师不能对知识点进行及时掌控，就会造成学生学习进度滞后等问题，不利于教学的顺利实施。微课教学模式借助信息设备，对不同的知识点进行专门的讲解，在网络设备的支持下，学生可以根据自身的实际需求，反复观看教学内容，做到“温故而知新”。
三、中职数学教学中微课模式的应用
1.课前预习阶段应用
中职数学与高校数学知识比较而言，更加偏重实际应用，所以教师在传授新知识时，应该及时掌握学生的学习基础和学习能力，依据学生的实际情况，进行微课课件设计。课前预习阶段应用微课模式是现代课堂教学的主要手段之一，中职院校的数学教学也不可避免。中职学生的数学基础相对薄弱，若课前预习效果不好，在课堂讲解过程中，就会逐渐脱离班级教学进度。鉴于此，学生有必要在课前利用微课进行预习。
2.课上学习阶段应用
微课在课堂中的实际运用体现在以下几个方面：一是可以利用微课创设合适的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二是对于数学中重难点的专项讲解，因为数学教学是建立在学生认知水平的最近发展区上的。因此，对于这些教学重难点，教师应该利用微课进行精讲、串讲，提高学生的知识点掌握率。三是对于数学创新模式教学的改变。现在的数学教学越来越强调学生独立学习能力的培养。因此，将微课引入教学课堂中，有利于学生根据精简的教学视频进行相应知识点的学习和掌握，从而培养他们自主思考、独立探究的能力。
3.课后复习阶段应用
数学教学过程中，教师一直提倡学生进行课后知识的复习，从而达到良好的学习效果。传统的复习方式是实施题海战术，让学生在大量的试题解析中对知识点进行巩固，不过随着长时间的施行，该方式虽然取得了一定效果，但却造成师生巨大的负担。微课教学模式的应用，将大量知识点进行高度概括，并将其制作成微课视频，学生在复习中合理搭配时间，提高学习效率。
微课模式的出现与应用是顺应时代发展的，与我国教育改革目标相一致，对于提升教学效果作用明显。不过，教师也应该看到微课的不足，在应用中不断改进微课教学模式，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 张晓琪.微课优化中职数学作业讲评的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2015（1）：86-88.
[2]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015（5）：130-131.