三级式任务驱动的信息技术教学

来源 :师道·教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:litongyi88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  中小学信息技术课程的学科特点决定了教师在教学上一定要以人为本,一切以学生的发展为本,通过在教与学的过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观,从而在课堂内外全面关注和落实“三维目标”。而任务驱动能实现对“三维目标”的整合,即对技术上的操练、技术方法、学习方法和信息文化的感受、内化的整合。 全文查看链接
其他文献
古人云:“世易时移,变法宜矣。”任何一种文艺形式都有自己的发展轨迹,而随着时代的发展,也都面临一个传承与变革的问题。客家山歌是中原移民的文化产物,它是中原移民南迁时带到客
作文教学要重视对学生思维品质的引导和提升,引导学生多读、善思,观察、感悟,培养基本的思维能力,提升分析问题的实力。  一、立足阅读教学,提升学生思维  张志公先生指出:“掌握丰富的语言材料(通过阅读教学)是写作的根本。”在执教《项链》时,我设计了这样的问题:如果玛蒂尔德在舞会上没有丢掉那串项链,会怎样?当玛蒂尔德得知项链是假的时候,她会怎么想?问题一经提出,如一石激起千层浪,即刻引起一片哗然,学生
1概况"漆霸"水性氟碳金属装饰漆是以水性乙烯基F-C乳液为成膜物质,采用纳米材料与纳米技术进行改性,添加特殊金属填充料,用"爱立马克"先进工艺生产的单组份环保型水性涂料,广
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。在课堂教学中,教师要尽量构建和谐、民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态。另外,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论,要给予学生发表意见的机会,使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使学生逐步具有创新的意识。  1. 创设问题情境,诱发学生创新思维  提出问题
参加第十八届中国国际塑料橡胶工业展览会的青岛德意利机械有限责任公司由于策划科学,准备充分,展会期间吸引了众多国内外与会者的眼球,充分显示出高科技型企业的风范,同时也
充分挖掘语文教材的情感因素,有利于用美的情感感染学生,充实他们的心灵,陶冶他们的情操,并激发他们学习的积极性和主动性。如何挖掘语文教材中的情感因素呢?  一、创设情境,激发情感  通过语言文字表达情感是语文学科的特点。小学课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象,又有动人的故事情节,凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性,为师生情感思想的参与提供了有利的条件。在小学语文教学中,教师应积极创设教学情境和氛
一个合格的小公民的培养,需要家庭、学校和社会的共同努力。只有在家庭生活中耐心地进行公共道德意识的启蒙教育,在学校教育中坚持长期和全面的品德教育,人人参与,全社会学习,才能构建起良好的社会风气,良好的公民公共道德意识才能遍地开花。  春播,撒下启蒙的种子  要想孩子成为怎样的人,父母就首先应是那样的人。君不见,在亮着红灯的人行道上,母亲拉着孩子在穿梭的车辆前疾走如飞,丝毫不在乎闯红灯的危险。在车水马