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【摘 要】阅读与写作，是语文教学重要的两大板块。阅读是写作的前提，只有博览群书，采撷众长，才能厚积薄发，化为己用。可如今学生的阅读状况，却着实令人担忧。本文就“书香”难以弥漫“校园”的原因进行阐述，力求让家长，学校，老师能正确引领学生进行阅读。
【关键词】课外阅读 书香校园 浅阅读
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，不久前，为了营造浓郁的读书氛围，培养学生爱读书，博览群书的好习惯，提高学生的综合素质，许多学校都开展了一场轰轰烈烈的“书香校园”活动。此次活动按计划有条不紊地进行着，可是“书香”却至今未弥漫“校园”，这又是为何呢？
究其原因，主要体现在以下几个方面：
一、“书”源“短缺”
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，尽管现在人民的生活水平提高了，可是依然有许多家长宁愿花大把的钱在买练习辅导资料上，也不愿意给孩子买上一本课外书。尤其是在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们觉得课外书就等同于“闲书”，只会耽误孩子的学习时间，“望子成龙、望女成凤”的他们一旦看到孩子手中捧着的是课外书，那接踵而至的便会是一顿劈头盖脸的臭骂。他们自认为这就是为孩子好，却不知这样会适得其反。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”若只会机械地做练习，而不去阅读，孩子的综合素质又怎能得以提高呢？
此外，这些年为了积极推进基础教育改革，国家给各个学校都补发了一些课外书籍，这些书籍种类繁多，内容也丰富多彩，很适合学生阅读。但是，也许是因为教室紧缺，或是怕学生损坏书籍，抑或是为了追求“升学率”等原因，许多学校的图书室也形同虚设，并未做到真正向学生开放。试想，若把书籍当美酒般珍藏，却又未经品尝，又怎能让世人知晓它的醇香？
二、不识“香”书
“读万卷书，行万里路”，但开卷却未必都有益。现在，书摊上的读物良莠不齐，中学生又缺乏辨别能力，于是一些武侠、言情等低俗小说便成了当代学生的最爱，尤其是最近几年来，有许多学生掉进了“穿越书”“奇幻书”“口袋书”的陷阱中。这类书不仅内容低俗，里面充斥着色情、 暴力、恐怖等各种低级趣味的内容，而且有的书里甚至刻意混淆是非观念，例如杀人如麻的恶魔一样可以开开心心地恋爱，“恶有好报”等等，学生看这样的书不仅会耽误学业，而且会影响他们的身心健康，甚至会造成学生道德的沦丧和对法律的漠视。
如何让孩子找到适合他们的书籍？语文教师在这方面就有着责无旁贷的义务。对于这个年龄阶段的孩子来说，什么是“香”书？我们可以在具体的语文教学过程中加以正确的引导，并培养学生对好书的阅读兴趣，如在学习《小圣施威降大圣》时引导学生读《西游记》；学习《荷叶·母亲》时鼓励学生读冰心的《繁星 春水》；学习《再塑生命的人》后向学生推荐海伦·凯勒的《假如给我三天光明》……这就要求我们教师需要很大的阅读量，才能给学生推荐各种能散发“香”味的好书。
三、“浅阅读”泛滥
阅读的方式有多种：快读、慢读、选读、精读、泛读……不同的阅读方式，会取得不同的阅读效果。随着科学的发展和文明的进步，人们在这快节奏的生活潮流中，内心似乎也变得浮躁了许多，经常难以静心地阅读完整本的好书。“快餐、跳跃”式的“浅阅读”方式便成了近些年的阅读“主流”，备受青少年的青睐。他们经常上网、逛论坛、看新闻、浏览博文、看“吐槽”……偶尔也会在闲暇时看看杂志，瞅瞅报刊，尽管这种“快食”“涉猎”也能在一定程度上拓宽视野，但“快餐”毕竟是“快餐”，吃多了难免会“营养不良”。并且，一旦习惯了这种“浅阅读”方式，即便是遇着一本好书，有的学生在阅读时也会随意性太大，无目的、无计划，只是看过而已，而后就不知所云，更谈不上对作品内容有感受与体验。如果学生只限于“独上高楼，望尽天涯路”的读书境界，阅读时一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大业呢？
“浅阅读”泛滥，势必影响阅读的效果。作为语文教师，我们可以引导学生将阅读与写作结合，多写读书笔记，然后通过书评、美文欣赏、推荐一本好书等活动，让学生将书中的精彩之处在课堂上进行诵读赏析，在不断地交流中品尝文学作品的“香”。我们要鼓励学生读好书，读整本的书，并要求他们“读有所思”“读有所悟”“读有所行”，在提高阅读的“质”的同时，又让他们感受到读书的快乐，让书香弥漫整个校园！
参考文献：
[1]信明霞、尚延慧. 中学生课外阅读能力的培养[J]. 学生之友（初中版）， 2012，（7）.
作者简介：胡丽华，江西省大余县池江中学，邮编：341502
【关键词】课外阅读 书香校园 浅阅读
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，不久前，为了营造浓郁的读书氛围，培养学生爱读书，博览群书的好习惯，提高学生的综合素质，许多学校都开展了一场轰轰烈烈的“书香校园”活动。此次活动按计划有条不紊地进行着，可是“书香”却至今未弥漫“校园”，这又是为何呢？
究其原因，主要体现在以下几个方面：
一、“书”源“短缺”
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，尽管现在人民的生活水平提高了，可是依然有许多家长宁愿花大把的钱在买练习辅导资料上，也不愿意给孩子买上一本课外书。尤其是在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们觉得课外书就等同于“闲书”，只会耽误孩子的学习时间，“望子成龙、望女成凤”的他们一旦看到孩子手中捧着的是课外书，那接踵而至的便会是一顿劈头盖脸的臭骂。他们自认为这就是为孩子好，却不知这样会适得其反。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”若只会机械地做练习，而不去阅读，孩子的综合素质又怎能得以提高呢？
此外，这些年为了积极推进基础教育改革，国家给各个学校都补发了一些课外书籍，这些书籍种类繁多，内容也丰富多彩，很适合学生阅读。但是，也许是因为教室紧缺，或是怕学生损坏书籍，抑或是为了追求“升学率”等原因，许多学校的图书室也形同虚设，并未做到真正向学生开放。试想，若把书籍当美酒般珍藏，却又未经品尝，又怎能让世人知晓它的醇香？
二、不识“香”书
“读万卷书，行万里路”，但开卷却未必都有益。现在，书摊上的读物良莠不齐，中学生又缺乏辨别能力，于是一些武侠、言情等低俗小说便成了当代学生的最爱，尤其是最近几年来，有许多学生掉进了“穿越书”“奇幻书”“口袋书”的陷阱中。这类书不仅内容低俗，里面充斥着色情、 暴力、恐怖等各种低级趣味的内容，而且有的书里甚至刻意混淆是非观念，例如杀人如麻的恶魔一样可以开开心心地恋爱，“恶有好报”等等，学生看这样的书不仅会耽误学业，而且会影响他们的身心健康，甚至会造成学生道德的沦丧和对法律的漠视。
如何让孩子找到适合他们的书籍？语文教师在这方面就有着责无旁贷的义务。对于这个年龄阶段的孩子来说，什么是“香”书？我们可以在具体的语文教学过程中加以正确的引导，并培养学生对好书的阅读兴趣，如在学习《小圣施威降大圣》时引导学生读《西游记》；学习《荷叶·母亲》时鼓励学生读冰心的《繁星 春水》；学习《再塑生命的人》后向学生推荐海伦·凯勒的《假如给我三天光明》……这就要求我们教师需要很大的阅读量，才能给学生推荐各种能散发“香”味的好书。
三、“浅阅读”泛滥
阅读的方式有多种：快读、慢读、选读、精读、泛读……不同的阅读方式，会取得不同的阅读效果。随着科学的发展和文明的进步，人们在这快节奏的生活潮流中，内心似乎也变得浮躁了许多，经常难以静心地阅读完整本的好书。“快餐、跳跃”式的“浅阅读”方式便成了近些年的阅读“主流”，备受青少年的青睐。他们经常上网、逛论坛、看新闻、浏览博文、看“吐槽”……偶尔也会在闲暇时看看杂志，瞅瞅报刊，尽管这种“快食”“涉猎”也能在一定程度上拓宽视野，但“快餐”毕竟是“快餐”，吃多了难免会“营养不良”。并且，一旦习惯了这种“浅阅读”方式，即便是遇着一本好书，有的学生在阅读时也会随意性太大，无目的、无计划，只是看过而已，而后就不知所云，更谈不上对作品内容有感受与体验。如果学生只限于“独上高楼，望尽天涯路”的读书境界，阅读时一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大业呢？
“浅阅读”泛滥，势必影响阅读的效果。作为语文教师，我们可以引导学生将阅读与写作结合，多写读书笔记，然后通过书评、美文欣赏、推荐一本好书等活动，让学生将书中的精彩之处在课堂上进行诵读赏析，在不断地交流中品尝文学作品的“香”。我们要鼓励学生读好书，读整本的书，并要求他们“读有所思”“读有所悟”“读有所行”，在提高阅读的“质”的同时，又让他们感受到读书的快乐，让书香弥漫整个校园！
参考文献：
[1]信明霞、尚延慧. 中学生课外阅读能力的培养[J]. 学生之友（初中版）， 2012，（7）.
作者简介：胡丽华，江西省大余县池江中学，邮编：341502