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内容提要：农村留守儿童问题不仅关系到我国新农村建设目标和构筑和谐社会使命的实现，它还关系到未来人口素质和劳动力的培育以及农村经济社会的协调发展，也关系到社会的稳定和可持续发展。本文通过深入调查，就镇雄县留守儿童相关问题作剖析探讨，希望社会各界共同关心与爱护“留守儿童”，使他们健康成长。
关键词：社会问题 镇雄县 留守儿童
1.镇雄县留守儿童概况
镇雄县位于云南省东北，是一个拥有150余万人口的大县，人多地少，人地矛盾突出，全县贫困人口达40多万人。随着镇雄经济社会发展，城乡的现实差距、农民的生存需求以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此出现了一个庞大的流动队伍——打工族。近年来，镇雄县全方位开发农村劳动力资源，“打工族”的队伍不断发展壮大。这些输出的劳动力大多在沿海一带务工，生下的小孩一般不带在身边，而是寄养在爷爷奶奶或外公外婆处，甚至寄养在哥哥、姐姐家。家长们走南闯北寻找“钱图”，把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了留守孩子。据有关资料显示，2015年镇雄县外出务工人数达34万人，农村留守儿童有77462人。由于镇雄县社会公共福利机构不健全，留守儿童的成长与教育问题已成为当前困扰当地政府的一大难题。
2.镇雄县留守儿童的生存现状
2.1学习生活状态令人堪忧。
留守儿童学习主动性差，学习遇到困难在校无人帮，在家也无人管，导致他们因学不好而产生厌学、逃学现象，天天与网游、手游等为伴。留守儿童生活自理能力偏弱，卫生意识差，饮食质量差，导致身高偏低，体重偏轻，存在严重的营养不良现象。
2.2心理健康状况令人堪忧。
外出务工人员在外忙于生计，缺乏与孩子沟通，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理。留守儿童大多认为父母只重赚钱，对他们不重视，在学习、生活中遇到的困难和问题，都不愿向家长倾诉。久而久之，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍，导致自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等心理问题。
2.3监护人综合素质令人堪忧。留守儿童的监护人大多是他们的祖父母或外祖父母，他们大多年迈体弱多病，自身文化程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育方法，基本上没有能力辅导孩子的学习，家庭教育基本处于空白状态。
2.4早婚、早恋、弃学现象突出。留守儿童在经济上和温饱上基本解决，但是普遍缺少安全感。所以留守男生易变坏，女生易早恋。据笔者了解，镇雄某乡镇义务教育检查时，学校校长面对检查组询问为何学生流失严重时，回答的缘由中竞有一条是有些女学生回家生娃娃去了。我们应该深思：在贫困地区确实存在中、小学生早婚生子失学这一现象。有些女学生是遭受性侵害后不得已而选择非法同居、未婚生子。
4.关于解决好镇雄县留守儿童问题的几点思考
留守儿童问题已经不仅仅是教育方面的问题，它已逐步变为社会问题。这一问题的解决有待家庭、学校、社会及政府各方面共同努力。当前，镇雄县政府已采取了如下一些措施。
4.1鼓励务工者回乡创业、就业，还给留守儿童一个完整的家
政府要加快地方经济发展，为就近务工提供良好的平台，鼓励务工者回乡创业、就地就业，充分利用现有银行优惠政策，由政府出面组织，成立创业者协会，筹集创业基金，鼓励外出务工者回乡创业，尽量减少留守儿童的数量，为广大儿童提供一个完整的家庭。
4.2加强公共服务机构的职能作用，为留守儿童带去阳光政策
要充分发挥群团组织和专业社会工作者的作用，积极探索共青团统筹、团属组织联动、青年社会组织合作的工作体系，建立帮扶活动的长效机制，着力发挥专业社会工作者在留守儿童服务中的作用。
4.3建立留守儿童档案及联动机制，为留守儿童提供必要帮助
加强留守儿童的档案建立工作，掌握辖区留守儿童基本分布情况，对留守儿童落实镇、村、组、学校层层包监护管理责任制。加强留守儿童父母或其他监护人的培训和教育，切实增强監护人对留守儿童监护的法律意识和能力。加强校外留守小队、爱心之家、留守儿童托管中心等服务机构建设，建立关爱留守儿童志愿者队伍和家庭互助队伍，实施代理家长制度。
4.4加快农村寄宿制学校建设，为留守儿童学习提供坚实保障
充分发挥学校教育的主渠道作用，努力为留守儿童提供良好的学习、生活和监护条件，保障留守儿童在校人身安全。加强留守儿童寄宿制学校的建设，强化留守儿童教育与管理。笔者在调查中发现，目前，镇雄县农村中小学寄宿条件普遍偏差，甚至很多没有寄宿条件。政府应该进一步增加对农村教育的投入，特别是加大对小学阶段寄宿制学校建设的投入力度，建立起小学和初中义务教育阶段相配套的寄宿制学校，让农村留守儿童能够自主选择寄宿，让寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”，使农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。村（居）委会要加强对留守儿童家庭的走访力度，掌握每一个留守儿童的生活状态，对生活困难的，要及时予以救助;对监护人存在问题的，要说服教育监护人。
留守儿童问题是长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。留守儿童问题是当今社会面临的新问题，新难题，我们都应引起高度重视，都来关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个留守儿童都能健康成长。
参考文献：
[1] 张艳萍：《农村留守子女的教育问题及对策研究》，《当代教育科学》，2017年，第12期
[2] 周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明：《农村留守儿童心理发展与教育研究》，《北京师范大学学报 》（ 社科版 ），2016年第8期
[3] 朱蕴丽、潘克栋：《把爱撒向每一个孩子》，《江西教育科研 》，2016年，2016年第10期
[4] 吴承红、蔡澄、邹启杨：《农村留守儿童的心理问题及其解决策略》，《教育探索》，2017年第10期
关键词：社会问题 镇雄县 留守儿童
1.镇雄县留守儿童概况
镇雄县位于云南省东北，是一个拥有150余万人口的大县，人多地少，人地矛盾突出，全县贫困人口达40多万人。随着镇雄经济社会发展，城乡的现实差距、农民的生存需求以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此出现了一个庞大的流动队伍——打工族。近年来，镇雄县全方位开发农村劳动力资源，“打工族”的队伍不断发展壮大。这些输出的劳动力大多在沿海一带务工，生下的小孩一般不带在身边，而是寄养在爷爷奶奶或外公外婆处，甚至寄养在哥哥、姐姐家。家长们走南闯北寻找“钱图”，把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了留守孩子。据有关资料显示，2015年镇雄县外出务工人数达34万人，农村留守儿童有77462人。由于镇雄县社会公共福利机构不健全，留守儿童的成长与教育问题已成为当前困扰当地政府的一大难题。
2.镇雄县留守儿童的生存现状
2.1学习生活状态令人堪忧。
留守儿童学习主动性差，学习遇到困难在校无人帮，在家也无人管，导致他们因学不好而产生厌学、逃学现象，天天与网游、手游等为伴。留守儿童生活自理能力偏弱，卫生意识差，饮食质量差，导致身高偏低，体重偏轻，存在严重的营养不良现象。
2.2心理健康状况令人堪忧。
外出务工人员在外忙于生计，缺乏与孩子沟通，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理。留守儿童大多认为父母只重赚钱，对他们不重视，在学习、生活中遇到的困难和问题，都不愿向家长倾诉。久而久之，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍，导致自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等心理问题。
2.3监护人综合素质令人堪忧。留守儿童的监护人大多是他们的祖父母或外祖父母，他们大多年迈体弱多病，自身文化程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育方法，基本上没有能力辅导孩子的学习，家庭教育基本处于空白状态。
2.4早婚、早恋、弃学现象突出。留守儿童在经济上和温饱上基本解决，但是普遍缺少安全感。所以留守男生易变坏，女生易早恋。据笔者了解，镇雄某乡镇义务教育检查时，学校校长面对检查组询问为何学生流失严重时，回答的缘由中竞有一条是有些女学生回家生娃娃去了。我们应该深思：在贫困地区确实存在中、小学生早婚生子失学这一现象。有些女学生是遭受性侵害后不得已而选择非法同居、未婚生子。
4.关于解决好镇雄县留守儿童问题的几点思考
留守儿童问题已经不仅仅是教育方面的问题，它已逐步变为社会问题。这一问题的解决有待家庭、学校、社会及政府各方面共同努力。当前，镇雄县政府已采取了如下一些措施。
4.1鼓励务工者回乡创业、就业，还给留守儿童一个完整的家
政府要加快地方经济发展，为就近务工提供良好的平台，鼓励务工者回乡创业、就地就业，充分利用现有银行优惠政策，由政府出面组织，成立创业者协会，筹集创业基金，鼓励外出务工者回乡创业，尽量减少留守儿童的数量，为广大儿童提供一个完整的家庭。
4.2加强公共服务机构的职能作用，为留守儿童带去阳光政策
要充分发挥群团组织和专业社会工作者的作用，积极探索共青团统筹、团属组织联动、青年社会组织合作的工作体系，建立帮扶活动的长效机制，着力发挥专业社会工作者在留守儿童服务中的作用。
4.3建立留守儿童档案及联动机制，为留守儿童提供必要帮助
加强留守儿童的档案建立工作，掌握辖区留守儿童基本分布情况，对留守儿童落实镇、村、组、学校层层包监护管理责任制。加强留守儿童父母或其他监护人的培训和教育，切实增强監护人对留守儿童监护的法律意识和能力。加强校外留守小队、爱心之家、留守儿童托管中心等服务机构建设，建立关爱留守儿童志愿者队伍和家庭互助队伍，实施代理家长制度。
4.4加快农村寄宿制学校建设，为留守儿童学习提供坚实保障
充分发挥学校教育的主渠道作用，努力为留守儿童提供良好的学习、生活和监护条件，保障留守儿童在校人身安全。加强留守儿童寄宿制学校的建设，强化留守儿童教育与管理。笔者在调查中发现，目前，镇雄县农村中小学寄宿条件普遍偏差，甚至很多没有寄宿条件。政府应该进一步增加对农村教育的投入，特别是加大对小学阶段寄宿制学校建设的投入力度，建立起小学和初中义务教育阶段相配套的寄宿制学校，让农村留守儿童能够自主选择寄宿，让寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”，使农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。村（居）委会要加强对留守儿童家庭的走访力度，掌握每一个留守儿童的生活状态，对生活困难的，要及时予以救助;对监护人存在问题的，要说服教育监护人。
留守儿童问题是长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。留守儿童问题是当今社会面临的新问题，新难题，我们都应引起高度重视，都来关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个留守儿童都能健康成长。
参考文献：
[1] 张艳萍：《农村留守子女的教育问题及对策研究》，《当代教育科学》，2017年，第12期
[2] 周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明：《农村留守儿童心理发展与教育研究》，《北京师范大学学报 》（ 社科版 ），2016年第8期
[3] 朱蕴丽、潘克栋：《把爱撒向每一个孩子》，《江西教育科研 》，2016年，2016年第10期
[4] 吴承红、蔡澄、邹启杨：《农村留守儿童的心理问题及其解决策略》，《教育探索》，2017年第10期