班会课是班主任和学生之间进行沟通的主要隧道，是班主任了解班集体和掌握每个学生思想言行、学习等情况的主要环节。因此上好班会课是整个班主任工作不可缺少的一个主要内容，可以说班会课上得好与差往往能决定一个班班风的好坏。那么，班主任老师怎样才能上好班会课呢？对此，我个人有几点粗略的看法。
　　首先，班主任不能把班会课等同于其它文化课。为了提高学生的成绩，我发觉会有这样的老师把班会课上成语文或数学课，还有的把班会课视为打扫教室、清洁区的最有利机会，忘记了自己即教书又育人的教学原则，这样，即便教出成绩优秀的学生，但可能这些学生中有出现思想道德败坏、不孝敬父母，更无视国家法律法规的。这不正是走入重智育轻德育误区的结果吗？
　　其次，班主任必须全面了解学生，深入学生的学习和生活，经常和学生谈话，有意识地与好、中、差学生真诚交谈，让学生消除师生之间的心理障碍，取得学生的信赖以实现心理相容，学生就会把内心世界坦露在班主任面前。只有这样，班主任才能在班会课上总结一周来班上学生的思想和学习情况，素质教育就自然渗透于班会课之中。班主任就能充分利用班会课及时矫正学生不良的思想品德。
　　再次，班主任应收集革命前辈及当代优秀青年的典型事迹。如：黄继光、邱少云、雷锋、对越反击战中的新兵“马强”，少年儿童王二小等英雄人物的先进事迹，结合班级出现的好人好事，表扬高尚情操，批评不良倾向。按要求在班工作计划中规定主題班会的次数及主题，师生共同找资料，针对主题发表议论，营造氛围，以达到激励学生的学习热情，使思想品德教育贯穿于班会课之中。
　　最后，班主任应组织和建立有凝聚力的班集体，指导班干部议定本期的目标及各周的要求，同时制定必要的规章制度。班主任还应请有关部门对学生进行法律法规以及安全教育，组织学生认真学习《小学生日常行为规范》，使班会课真正成为思想品德教育的阵地，让学生在班集体中茁壮成长。
　　特别注意的是，不能把班会课上成对“双差生”进行斥责的批评课。当然，一个班集体，无论学生的多少，都存在好、中、差三等。班会课上，主要总结前段工作，对后段工作作具体的要求和布置，其间，以表扬好的为主，随便点一下不好的风气，表现实在差的学生要点名批评，但批评之前也要找出其身上的优点进行肯定，这样褒贬分明，使学生心情舒畅，对开展下一步工作相当有利。
　　由此看来，上好班会课也是每个班级班主任不容忽视的事情，而上好班会课是一件不容易的事，因此，班主任教师必须认真钻研教育学、心理学、教材教法，以提高自身的素质，使班会课措施得力，内容丰富，使之成为教师对学生进行素质教育阵地上的一朵奇葩。