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【摘要】：教学管理是教学活动的辅助系统，对于实现教学效果具有不可忽略的意义。本文分析了大学生教学管理的基本原则，提出了优化大学生教学管理的方式，认为应当突出学生主体地位，健全教学评价方式，完善教学过程管理以及鼓励学生参与管理，期望本文能够为大学生教学管理提供一些参考和借鉴。
【关键词】：大学生 教学管理 方式
党的十九大中指出高等教育要实现内涵式发展，这对大学生教学管理活动提出了新的要求。高等教育以培养高层次人才为使命，对于社会未来的前景与大学生的个人发展均具有重要意义。大学生教學管理是联系教与学各个环节的桥梁，对高校教学活动进行有序管理，是顺利开展教学的基本保障。为了落实立德树人的根本任务，有必要优化大学生教学管理的方式，全面提升高校育人质量。
一、大学生教学管理的原则分析
高等教育学科专业众多，课程体系复杂，学习活动更为强调自主性，开展大学生教学管理要遵循以下三个基本原则。第一是有效性原则，即要通过教学管理落实教学的效果，让每门课程的教学都成为学生知识与能力发展的途径，保障所投入的教学资源发挥出应有的价值，这也是教学管理活动的最终目标所在。第二是系统性原则，要求教学必须以有秩序的方式连贯进行，并以系统思维对待教学管理活动，运用课程编码与信息化手段将教学活动结合为一个整体。第三是创新性原则。创新是提升一切实践活动水平的根本动力，教学管理工作应当反映出教学活动与学生心理的变化，能够与时俱进，革新不适应新形势的部分。为了使高校教育活动与学生终身发展的需要相适应，高校课程体系常会出现变化，教学管理也要随之做出调整。新形势下大学生思想更为活跃，人格向个性化方面发展，教学管理的形式也应更为灵活。【1】
二、优化大学生教学管理的方式探索
（一）突出学生主体地位
教学管理活动要使学生成长成才，为学生构建良好的发展环境，因此在整个体系的设计上要突出学生主体地位，依据学习的需求整合教学资源。首先，要完善学生管理信息系统，系统中集成课程管理、学籍管理、教务通知等功能，为每个学生提供接入教学管理系统的信息化端口，形成以学生为中心的管理和服务信息反馈机制。其次，整合教学服务系统，建设一站式事务服务中心，提供教务查询、就业指导、招生咨询等服务，让学生能够便利地使用所有与教学相关的服务。【2】再次，围绕学生的学习与成长需求，实现各层次教育活动的互动，促进专业课教师、公共课教师、辅导员、班主任以及就业指导老师等教育主体的交流协作，在了解学生学习情况的基础上进行有针对性的沟通与教育。总之，要使原本分散化的教学活动联结为一个互动的整体，共同致力于学生的学业发展。
（二）健全教学评价方式
开展教学评价是保障教学效果有效性的基本方式，间接地影响着教学活动的实践形态，能够为教与学的活动提供外部动机，具体包含学业评价与教学质量评价两个方面。在学业评价方面，首先要切实提升过程性评价所占的比重，鼓励学生更为积极地对待学习任务，提升学习心向。应要求存留教学过程中产生的课堂发言记录、实践活动考评、出勤记录等内容，以保障平时成绩评价的客观性。其次要提升学业评价的灵活性，全面真实地反映学习质量，如以读书笔记代替普通的课程论文，增加主观类和应用类考评，体现学生的个人学习与研究结果。
在教学质量评价方面，运用信息化教学平台，让学生参与教学评价。依据教学活动的内在规律将评价指标分解为多个要素，由学习者根据学习体验进行评价，以了解具体的教学情况，激励教师调整教学方式。【3】对于教学质量评价偏低的课程，要及时介入了解情况，提供建议。
（三）完善教学过程管理
对教学过程的管理有利于提升教学活动的规范性，增加课堂教学的效率。教学管理部门要修订与完善教学指导方案，在了解具体课程特征的基础上，按照教学高效原则，对授课活动提出原则性的要求。
首先要明确教学内容上的要求，如理论与实践部分比例得当，课时分布合理，指导专业研究方法，提供充足的自学提示等。其次，对教学组织形式做出要求，多开展启发式、讨论式、实践式的教学活动，促进学生的全面参与。每学期定期开展综合性实践活动，并将活动成绩体现在过程性学业评价中。再次，对教学技术做出要求，如使用多媒体设备教学，使用虚拟仿真技术进行实验教学，利用微信群、QQ群加强师生交流，利用优质慕课资源进行知识拓展等，以先进的教学技术优化课堂形态，提升学习效果。可录制本校优质课程案例，在教学资源中心显示，以明确学校对教学过程的相关要求。
（四）鼓励学生参与管理
大学生的文化层次、思维和情感都已经发展到了较高水平，具备自我管理的能力，在教学管理中可以积极创设平台，让学生参与管理。通过这种方式，一方面可以提升大学生的自主性，另一方面也有助于大学生理解教学管理工作的必要性，进而转变学习态度。要加强高校学生工作队伍的建设，可提供部分基础性工作由学生完成，如教学数据整理、信息系统后台管理、学生手册制作等，既有助于引导学生认同教学管理，也为学生提供了实践成长的机会。要加强辅导员与学生的联系，建立体系化的信息沟通渠道，由学业优异、态度积极的学生传达教学管理上的要求，让教学管理工作走入学生的内心，在学生中形成良好的学习氛围。【4】此外，要充分发挥大学生党员的作用，引导他们发挥表率作用，积极配合教务处、辅导员以及各科教师的工作，以实际行动为全体学生提供良好的示范。
三、结语
优化大学生教学管理方式，是提升高等教育质量的应有之义。在国家对高校提出实现内涵式发展要求的背景下，有必要对教学管理工作加强重视，针对新形势下的目标与问题，采取多元措施调整工作方式，以提升教学效果，将大学生培养为全面发展的优秀人才。
【参考文献】：
【1】张中民.高校教学管理改革探索[J].中国成人教育，2017（14）：108-110.
【2】丁昉，黄莉婷，刘光贤.“以学生为中心”的高校教学管理模式[J].文教资料，2019（07）：175-176.
【3】郭丽君.高校教学评价：基于组织制度的分析[J].高等教育研究，2017，38（07）：78-82.
【4】黄帅.创新背景下高校教学管理研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：122-123.
【关键词】：大学生 教学管理 方式
党的十九大中指出高等教育要实现内涵式发展，这对大学生教学管理活动提出了新的要求。高等教育以培养高层次人才为使命，对于社会未来的前景与大学生的个人发展均具有重要意义。大学生教學管理是联系教与学各个环节的桥梁，对高校教学活动进行有序管理，是顺利开展教学的基本保障。为了落实立德树人的根本任务，有必要优化大学生教学管理的方式，全面提升高校育人质量。
一、大学生教学管理的原则分析
高等教育学科专业众多，课程体系复杂，学习活动更为强调自主性，开展大学生教学管理要遵循以下三个基本原则。第一是有效性原则，即要通过教学管理落实教学的效果，让每门课程的教学都成为学生知识与能力发展的途径，保障所投入的教学资源发挥出应有的价值，这也是教学管理活动的最终目标所在。第二是系统性原则，要求教学必须以有秩序的方式连贯进行，并以系统思维对待教学管理活动，运用课程编码与信息化手段将教学活动结合为一个整体。第三是创新性原则。创新是提升一切实践活动水平的根本动力，教学管理工作应当反映出教学活动与学生心理的变化，能够与时俱进，革新不适应新形势的部分。为了使高校教育活动与学生终身发展的需要相适应，高校课程体系常会出现变化，教学管理也要随之做出调整。新形势下大学生思想更为活跃，人格向个性化方面发展，教学管理的形式也应更为灵活。【1】
二、优化大学生教学管理的方式探索
（一）突出学生主体地位
教学管理活动要使学生成长成才，为学生构建良好的发展环境，因此在整个体系的设计上要突出学生主体地位，依据学习的需求整合教学资源。首先，要完善学生管理信息系统，系统中集成课程管理、学籍管理、教务通知等功能，为每个学生提供接入教学管理系统的信息化端口，形成以学生为中心的管理和服务信息反馈机制。其次，整合教学服务系统，建设一站式事务服务中心，提供教务查询、就业指导、招生咨询等服务，让学生能够便利地使用所有与教学相关的服务。【2】再次，围绕学生的学习与成长需求，实现各层次教育活动的互动，促进专业课教师、公共课教师、辅导员、班主任以及就业指导老师等教育主体的交流协作，在了解学生学习情况的基础上进行有针对性的沟通与教育。总之，要使原本分散化的教学活动联结为一个互动的整体，共同致力于学生的学业发展。
（二）健全教学评价方式
开展教学评价是保障教学效果有效性的基本方式，间接地影响着教学活动的实践形态，能够为教与学的活动提供外部动机，具体包含学业评价与教学质量评价两个方面。在学业评价方面，首先要切实提升过程性评价所占的比重，鼓励学生更为积极地对待学习任务，提升学习心向。应要求存留教学过程中产生的课堂发言记录、实践活动考评、出勤记录等内容，以保障平时成绩评价的客观性。其次要提升学业评价的灵活性，全面真实地反映学习质量，如以读书笔记代替普通的课程论文，增加主观类和应用类考评，体现学生的个人学习与研究结果。
在教学质量评价方面，运用信息化教学平台，让学生参与教学评价。依据教学活动的内在规律将评价指标分解为多个要素，由学习者根据学习体验进行评价，以了解具体的教学情况，激励教师调整教学方式。【3】对于教学质量评价偏低的课程，要及时介入了解情况，提供建议。
（三）完善教学过程管理
对教学过程的管理有利于提升教学活动的规范性，增加课堂教学的效率。教学管理部门要修订与完善教学指导方案，在了解具体课程特征的基础上，按照教学高效原则，对授课活动提出原则性的要求。
首先要明确教学内容上的要求，如理论与实践部分比例得当，课时分布合理，指导专业研究方法，提供充足的自学提示等。其次，对教学组织形式做出要求，多开展启发式、讨论式、实践式的教学活动，促进学生的全面参与。每学期定期开展综合性实践活动，并将活动成绩体现在过程性学业评价中。再次，对教学技术做出要求，如使用多媒体设备教学，使用虚拟仿真技术进行实验教学，利用微信群、QQ群加强师生交流，利用优质慕课资源进行知识拓展等，以先进的教学技术优化课堂形态，提升学习效果。可录制本校优质课程案例，在教学资源中心显示，以明确学校对教学过程的相关要求。
（四）鼓励学生参与管理
大学生的文化层次、思维和情感都已经发展到了较高水平，具备自我管理的能力，在教学管理中可以积极创设平台，让学生参与管理。通过这种方式，一方面可以提升大学生的自主性，另一方面也有助于大学生理解教学管理工作的必要性，进而转变学习态度。要加强高校学生工作队伍的建设，可提供部分基础性工作由学生完成，如教学数据整理、信息系统后台管理、学生手册制作等，既有助于引导学生认同教学管理，也为学生提供了实践成长的机会。要加强辅导员与学生的联系，建立体系化的信息沟通渠道，由学业优异、态度积极的学生传达教学管理上的要求，让教学管理工作走入学生的内心，在学生中形成良好的学习氛围。【4】此外，要充分发挥大学生党员的作用，引导他们发挥表率作用，积极配合教务处、辅导员以及各科教师的工作，以实际行动为全体学生提供良好的示范。
三、结语
优化大学生教学管理方式，是提升高等教育质量的应有之义。在国家对高校提出实现内涵式发展要求的背景下，有必要对教学管理工作加强重视，针对新形势下的目标与问题，采取多元措施调整工作方式，以提升教学效果，将大学生培养为全面发展的优秀人才。
【参考文献】：
【1】张中民.高校教学管理改革探索[J].中国成人教育，2017（14）：108-110.
【2】丁昉，黄莉婷，刘光贤.“以学生为中心”的高校教学管理模式[J].文教资料，2019（07）：175-176.
【3】郭丽君.高校教学评价：基于组织制度的分析[J].高等教育研究，2017，38（07）：78-82.
【4】黄帅.创新背景下高校教学管理研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：122-123.