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摘 要：在历史教学中，如何有效发挥学生主体能动性，让学生主动去学习，去思考，去分析，获取知识，提高历史综合能力。笔者通过自己的教学实践，对历史教学提出了一些见解与做法。
关键词：历史教学；兴趣激发；更新手段；提高效益
课堂教学是学生在学习知识的主要的活动阵地，教师如何在有限的课堂教学时间中，有效地组织学生学习历史知识，这是当今新课程改革下的许多中学历史教师都在探讨、研究的一个重要的课题，要对过去那种传统式的“注入式”教学模式的挑战，彻底转变为以“教师为主导，学生为主体”的教与学的师生双边活动，这就需要中学历史教师要在课题教学活动中，充分体现历史新课程的理念，全面贯彻执行历史课程标准。那么，中学历史教师如何在课堂教学活动中，调动学生学习历史课程的积极性，激发学生学习历史的兴趣，笔者认为应该从以下几个方面做起。
一、作为中学历史教师可以创设问题情境，激发学生兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。这就要求历史教师要充分做好课前准备工作，精心设计欲教授的过程，做到心中有数，让学生在历史的情境中，感受到历史，从而对历史感兴趣，激发学生学习历史的兴趣。然而，创设情景的方法是多种多样的，教师要根据班上学生的实际情况，去采用切合学生实际的方法。
比如，在组织学生学习八年级上册《戊戌变法》这节内容时，可采用情景创设法：用多媒体辅助教学工具——计算机，在网上找关于“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”，新课前展现在学生的眼前，让学生亲临当时的情景，让学生感受到：19世纪末，世界主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段，因此加紧对落后国家和地区进行侵略，中国边疆地区出现了新危机；《马关条约》的签订，中国再次遭受割地赔款以及大量主权进一步丧失的厄运。如何摆脱被瓜分的民族危机和发展资本主义成为摆在中国人民面前的两大历史任务。中国民族资产阶级承担起这两大任务，掀起了一场维新变法运动，这是先进的中国人对救国道路的又一次探索。随即教师提出一系列问题，如：《马关条约》是清政府何时、与哪国签订的不平等条约？一介书生康有为、梁启超为什么在这时能发起这么一场极具影响的变法运动？光绪帝为什么支持变法？、这次变法运动的主要内容有什么？以慈禧为首的封建顽固势力是如何镇压变法运动的？有哪些维新志士为变法而流血牺牲？等，让学生产生好奇心，引发学生的探究欲望，让学生带着疑问学习历史新知识，从而发挥学生的主体作用。
二、作为中学历史教师可以采取多种形式，开展活动课
《全日制九年义务教育历史课程标准（实验稿）》中的“教学理念”的“过程与方法”明确指出：“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力”，因此，历史教师可以安排一些活动课，让学生亲临实践，去探究，去感受，去体验。
比如在学习八年级下册《独立自主的和平外交》这节内容时，教师可以选取部分学生充当一些角色，让学生扮演美国国务卿杜勒斯、史密斯、周恩来等人物，有老师导演一个小的剧情，“朝鲜战争期间，中美两国处于交战状态，中国人民志愿军把侵朝的美军打得焦头烂额。让杜勒斯十分敌视中国”、“抓住周恩来的胳膊摇晃，然后笑咪咪地走开。”让学生体会当时世界上的风云突变的严峻形势，让学生领会到“当时美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国代表握手？”以及“那位史密斯实在抑制不住对周恩来的敬佩，采取什么举动表示自己的心情？”，等，这样教师来导入课题，让学生大胆去猜想，去模仿，去体验，从而激发学生学习历史的积极性。
三、作为中学历史教师可以运用多媒体教学手段，再现历史情境，让学生全心投入学习之中
这就需要教师要勤于学习。勤于钻研计算机方面的知识，以及网络上下载、制作等音像制品。这种教学手段虽然有很多益处，能清楚、清晰再现图文并茂的画面，但教师要根据教学的需要，适时使用，否则，起不到预期的效果。
比如在学习八年级下册《最可爱的人》这节内容时，课前，教师可以放映“抗美援朝”的雄壮画面，让学生听着那雄壮的歌声“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！……”，加上画面上的1950年10月，中国人民志愿军高唱着这首战歌，奔赴朝鲜作战。他们为了抗美援朝、保家卫国，与朝鲜军民并肩作战，在与敌人浴血奋战中涌现出无数可歌可泣的战斗英雄。教师要适时提出“你想知道他们的英勇事迹吗？请大家一起来学习《最可爱的人》”揭示课题，从而激发学生学习历史的兴趣。
四、中学历史教师可以利用语言环境，感染学生
教师的语言要求精炼，富有感召力。常言道：“如闻其声，如见其人”。好的语言环境，能让学生感受到历史情境中的动人情节，在学生的心灵深处焕发出青春的活力。
比如在学习八年级下册《最可爱的人》这节内容时，讲到当时中共中央正在举行政治局扩大会议，讨论出兵援朝问题。教师模仿毛泽东的语气“你们说的都有道理，但不管怎么说，别人要亡国了，我们站在旁边看，心里难过哟！……”、“即便打烂坛坛罐罐，无非等于解放战争晚胜利几年”，这种口语，激发起“坚决要出兵朝鲜抗击美国侵略者。”的坚定信心，那种为反抗侵略，工人脱下工作服换上军装，农民撂下锄头去扛枪，母亲送儿上战场的感人场面，就好像学生亲临其景，感受到革命先辈的不怕牺牲的伟大精神，这样组织教学会收到良好的教学效果。
总之，中学历史课堂教学，教师要精心安排，要将新课程改革下的新经验，运用于中学历史课堂教学之中，要真正体现新课标中的理念：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有机结合，从而提高了历史课堂教学的实效性。
參考文献：
[1]戴晨晖.历史教学之我见[J].教书育人，2012，22.
[2]马爱芳.历史教学之我见[J].教育学文摘，2012，8.
[3]雷建兰.初中历史课堂教学的优化策略探寻[J].教师，2009，23.
关键词：历史教学；兴趣激发；更新手段；提高效益
课堂教学是学生在学习知识的主要的活动阵地，教师如何在有限的课堂教学时间中，有效地组织学生学习历史知识，这是当今新课程改革下的许多中学历史教师都在探讨、研究的一个重要的课题，要对过去那种传统式的“注入式”教学模式的挑战，彻底转变为以“教师为主导，学生为主体”的教与学的师生双边活动，这就需要中学历史教师要在课题教学活动中，充分体现历史新课程的理念，全面贯彻执行历史课程标准。那么，中学历史教师如何在课堂教学活动中，调动学生学习历史课程的积极性，激发学生学习历史的兴趣，笔者认为应该从以下几个方面做起。
一、作为中学历史教师可以创设问题情境，激发学生兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。这就要求历史教师要充分做好课前准备工作，精心设计欲教授的过程，做到心中有数，让学生在历史的情境中，感受到历史，从而对历史感兴趣，激发学生学习历史的兴趣。然而，创设情景的方法是多种多样的，教师要根据班上学生的实际情况，去采用切合学生实际的方法。
比如，在组织学生学习八年级上册《戊戌变法》这节内容时，可采用情景创设法：用多媒体辅助教学工具——计算机，在网上找关于“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”，新课前展现在学生的眼前，让学生亲临当时的情景，让学生感受到：19世纪末，世界主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段，因此加紧对落后国家和地区进行侵略，中国边疆地区出现了新危机；《马关条约》的签订，中国再次遭受割地赔款以及大量主权进一步丧失的厄运。如何摆脱被瓜分的民族危机和发展资本主义成为摆在中国人民面前的两大历史任务。中国民族资产阶级承担起这两大任务，掀起了一场维新变法运动，这是先进的中国人对救国道路的又一次探索。随即教师提出一系列问题，如：《马关条约》是清政府何时、与哪国签订的不平等条约？一介书生康有为、梁启超为什么在这时能发起这么一场极具影响的变法运动？光绪帝为什么支持变法？、这次变法运动的主要内容有什么？以慈禧为首的封建顽固势力是如何镇压变法运动的？有哪些维新志士为变法而流血牺牲？等，让学生产生好奇心，引发学生的探究欲望，让学生带着疑问学习历史新知识，从而发挥学生的主体作用。
二、作为中学历史教师可以采取多种形式，开展活动课
《全日制九年义务教育历史课程标准（实验稿）》中的“教学理念”的“过程与方法”明确指出：“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力”，因此，历史教师可以安排一些活动课，让学生亲临实践，去探究，去感受，去体验。
比如在学习八年级下册《独立自主的和平外交》这节内容时，教师可以选取部分学生充当一些角色，让学生扮演美国国务卿杜勒斯、史密斯、周恩来等人物，有老师导演一个小的剧情，“朝鲜战争期间，中美两国处于交战状态，中国人民志愿军把侵朝的美军打得焦头烂额。让杜勒斯十分敌视中国”、“抓住周恩来的胳膊摇晃，然后笑咪咪地走开。”让学生体会当时世界上的风云突变的严峻形势，让学生领会到“当时美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国代表握手？”以及“那位史密斯实在抑制不住对周恩来的敬佩，采取什么举动表示自己的心情？”，等，这样教师来导入课题，让学生大胆去猜想，去模仿，去体验，从而激发学生学习历史的积极性。
三、作为中学历史教师可以运用多媒体教学手段，再现历史情境，让学生全心投入学习之中
这就需要教师要勤于学习。勤于钻研计算机方面的知识，以及网络上下载、制作等音像制品。这种教学手段虽然有很多益处，能清楚、清晰再现图文并茂的画面，但教师要根据教学的需要，适时使用，否则，起不到预期的效果。
比如在学习八年级下册《最可爱的人》这节内容时，课前，教师可以放映“抗美援朝”的雄壮画面，让学生听着那雄壮的歌声“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！……”，加上画面上的1950年10月，中国人民志愿军高唱着这首战歌，奔赴朝鲜作战。他们为了抗美援朝、保家卫国，与朝鲜军民并肩作战，在与敌人浴血奋战中涌现出无数可歌可泣的战斗英雄。教师要适时提出“你想知道他们的英勇事迹吗？请大家一起来学习《最可爱的人》”揭示课题，从而激发学生学习历史的兴趣。
四、中学历史教师可以利用语言环境，感染学生
教师的语言要求精炼，富有感召力。常言道：“如闻其声，如见其人”。好的语言环境，能让学生感受到历史情境中的动人情节，在学生的心灵深处焕发出青春的活力。
比如在学习八年级下册《最可爱的人》这节内容时，讲到当时中共中央正在举行政治局扩大会议，讨论出兵援朝问题。教师模仿毛泽东的语气“你们说的都有道理，但不管怎么说，别人要亡国了，我们站在旁边看，心里难过哟！……”、“即便打烂坛坛罐罐，无非等于解放战争晚胜利几年”，这种口语，激发起“坚决要出兵朝鲜抗击美国侵略者。”的坚定信心，那种为反抗侵略，工人脱下工作服换上军装，农民撂下锄头去扛枪，母亲送儿上战场的感人场面，就好像学生亲临其景，感受到革命先辈的不怕牺牲的伟大精神，这样组织教学会收到良好的教学效果。
总之，中学历史课堂教学，教师要精心安排，要将新课程改革下的新经验，运用于中学历史课堂教学之中，要真正体现新课标中的理念：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有机结合，从而提高了历史课堂教学的实效性。
參考文献：
[1]戴晨晖.历史教学之我见[J].教书育人，2012，22.
[2]马爱芳.历史教学之我见[J].教育学文摘，2012，8.
[3]雷建兰.初中历史课堂教学的优化策略探寻[J].教师，2009，23.