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摘要：小学语文教学中，每学完一组课文教师都要根据本组课文的学习目标精心设计综合测试的知识。寓复习于语文活动中题，检验一下学生的学习情况，发现学生的不足，然后在进行辅导和强化训练。复习不应该是学习一个阶段的新知后，在进行一个阶段的重现。它应该贯穿于学习的过程中。在新知中复习，在复习中学习新知。这样更能培养学生良好的学习习惯和各项语文能力。
关键词：目标 教材 方法
俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？在总复习阶段，我认为分类分阶段放手复习也不失为一个好方法这只是我教学中的一点体会。
一、明确复习目标
复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸”，“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。
2、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。
3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
二、把握复习内容
为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
（一）基础知识
1.汉语拼音：（1）正确、掌握声母、韵母和声调。（2）掌握拼音方法，能熟练地拼读学过的生字和常用词。（3）能借助汉语拼音识字、正音，学习普通话。结合第十二册语文书内容，出一些生字新词的拼音，让学生根据拼音写出词语。这样既巩固了汉语拼音又复习巩固了字词，一举两得。
2.识字写字：（1）学会2000多个常用字，会读、会写、会用。（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。（3）结合词语理解字义，能准确辨析课文内的同音字，形近字，多音字，能改正常用的错别字。（4）掌握三种查字典的方法。（5）加强对汉字的听说能力的训练。
3.词语：（1）会读会写本册教材中要求掌握的词语，理解或领悟词语在不同语言环境中的意思（2）能辨析近反义词和词语的感情色彩。（3）初步理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象。（4）能积累一定数量的常用词，能改正不当的词语。
4、句子：（1）能正确听写句子，提高听记能力。（2）能运用学过的词语（含关联词语）造句。（3）能进行扩句或缩句；（4）能进行句式的变换。（5）会区分和运用常用的几种修辞手法。（6）正确使用常用标点符号。（7）能修改错病句。（8）掌握和积累古今中外一些名言谚语、格言、警句、歇后语、和简单的对联。（9）理解一些文言句子的意思。根据上述重点要求，我们在复习时，除了加强讲解，主要出些题目让学生练习。
（二）阅读
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
2、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
3、能给文章分段（层），归纳段意（层意）或小标题。
4、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
5、能回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”三类问题。
6、了解一些浅显的文学常识，如课文的作者、写作时代等。
7、能从阅读的内容想开去，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
8、能对记叙文中的人和事发表自己的看法。
（三）写作
小学生的作文以写记叙文为主，也要学会写常用的应用文。
记叙文按协作对象分类，有写人、记事、写景、状物等四种，总复习以写人、记事为重点；应用文包括书信、日记、请假条、留言条、通知书、读书笔记、会议记录、决心书、墙报稿等
1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心，有条理，有真情实感，有重点，内容具体，能适当展开想象，语句通顺连贯的简单记叙文。
四、巧用复习方法
确定了复习目标之后，要巧妙地掌握复习方法，才能收到良好的复习效果。
1、寓复习于新知学习中
在每节新授课前，我都利用几分钟的时间对上节课所学的内容进行回顾，我让学生自己出题，自己选择考察的对象，让学生积极的参与，体会到收获的快乐。在传授新知的过程中对相关的旧知给予适当的提示或强调，让学生很自然的把新旧知识衔接起来，融合在一起。
2、寓复习于平日的积累中
我让学生把课本中的好词佳句、精彩的段落，经典的古诗词都积累在摘抄本上。利用早读的时间反复诵读，然后通过各种形式的竞赛促使学生记忆。除此之外，我让学生平时多阅读课外书籍。
四、寓复习于阶段评价中
每学完一组课文，我都根据本组课文的学习目标精心设计综合测试的知识。寓复习于语文活动中题，检验一下学生的学习情况，发现学生的不足，然后在进行辅导和强化训练。
我认为复习不应该是学习一个阶段的新知后，在进行一个阶段的重现。它应该贯穿于学习的过程中。在新知中复习，在复习中学习新知。这样更能培养学生良好的学习习惯和各项语文能力。另外，在总复习阶段，我认为分类分阶段放手复习也不失为一个好方法。这只是我教学中的一点体会，也许很不成熟，不是很合理，愿和各位同行共同探讨。
关键词：目标 教材 方法
俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？在总复习阶段，我认为分类分阶段放手复习也不失为一个好方法这只是我教学中的一点体会。
一、明确复习目标
复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸”，“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。
2、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。
3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
二、把握复习内容
为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
（一）基础知识
1.汉语拼音：（1）正确、掌握声母、韵母和声调。（2）掌握拼音方法，能熟练地拼读学过的生字和常用词。（3）能借助汉语拼音识字、正音，学习普通话。结合第十二册语文书内容，出一些生字新词的拼音，让学生根据拼音写出词语。这样既巩固了汉语拼音又复习巩固了字词，一举两得。
2.识字写字：（1）学会2000多个常用字，会读、会写、会用。（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。（3）结合词语理解字义，能准确辨析课文内的同音字，形近字，多音字，能改正常用的错别字。（4）掌握三种查字典的方法。（5）加强对汉字的听说能力的训练。
3.词语：（1）会读会写本册教材中要求掌握的词语，理解或领悟词语在不同语言环境中的意思（2）能辨析近反义词和词语的感情色彩。（3）初步理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象。（4）能积累一定数量的常用词，能改正不当的词语。
4、句子：（1）能正确听写句子，提高听记能力。（2）能运用学过的词语（含关联词语）造句。（3）能进行扩句或缩句；（4）能进行句式的变换。（5）会区分和运用常用的几种修辞手法。（6）正确使用常用标点符号。（7）能修改错病句。（8）掌握和积累古今中外一些名言谚语、格言、警句、歇后语、和简单的对联。（9）理解一些文言句子的意思。根据上述重点要求，我们在复习时，除了加强讲解，主要出些题目让学生练习。
（二）阅读
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
2、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
3、能给文章分段（层），归纳段意（层意）或小标题。
4、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
5、能回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”三类问题。
6、了解一些浅显的文学常识，如课文的作者、写作时代等。
7、能从阅读的内容想开去，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
8、能对记叙文中的人和事发表自己的看法。
（三）写作
小学生的作文以写记叙文为主，也要学会写常用的应用文。
记叙文按协作对象分类，有写人、记事、写景、状物等四种，总复习以写人、记事为重点；应用文包括书信、日记、请假条、留言条、通知书、读书笔记、会议记录、决心书、墙报稿等
1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心，有条理，有真情实感，有重点，内容具体，能适当展开想象，语句通顺连贯的简单记叙文。
四、巧用复习方法
确定了复习目标之后，要巧妙地掌握复习方法，才能收到良好的复习效果。
1、寓复习于新知学习中
在每节新授课前，我都利用几分钟的时间对上节课所学的内容进行回顾，我让学生自己出题，自己选择考察的对象，让学生积极的参与，体会到收获的快乐。在传授新知的过程中对相关的旧知给予适当的提示或强调，让学生很自然的把新旧知识衔接起来，融合在一起。
2、寓复习于平日的积累中
我让学生把课本中的好词佳句、精彩的段落，经典的古诗词都积累在摘抄本上。利用早读的时间反复诵读，然后通过各种形式的竞赛促使学生记忆。除此之外，我让学生平时多阅读课外书籍。
四、寓复习于阶段评价中
每学完一组课文，我都根据本组课文的学习目标精心设计综合测试的知识。寓复习于语文活动中题，检验一下学生的学习情况，发现学生的不足，然后在进行辅导和强化训练。
我认为复习不应该是学习一个阶段的新知后，在进行一个阶段的重现。它应该贯穿于学习的过程中。在新知中复习，在复习中学习新知。这样更能培养学生良好的学习习惯和各项语文能力。另外，在总复习阶段，我认为分类分阶段放手复习也不失为一个好方法。这只是我教学中的一点体会，也许很不成熟，不是很合理，愿和各位同行共同探讨。