【摘 要】
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生态方法运用于教育领域便产生学习生态理念。它以整体的动态发展观重新定义学习,将学习定义为适应变化与促进变化的建构性活动,这种理念体现在高等教育改革任务上,即探索“
【基金项目】
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2017年西安石油大学课堂教学改革专项项目“‘基础俄语’课堂教学改革”的阶段性研究成果;2019年西安石油大学教学改革重点项目“中外联合俄语本科人才培养模式改革与实践”的阶段性研究成果
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生态方法运用于教育领域便产生学习生态理念。它以整体的动态发展观重新定义学习,将学习定义为适应变化与促进变化的建构性活动,这种理念体现在高等教育改革任务上,即探索“以学生为中心,教师为主导”、注重能力及习惯培养的创新育人模式,这种模式需要转变观念,转换角色,充分发挥课堂教学的作用。俄语专业课堂教学改革尝试运用生态理念与对话机制建立学习社群/共同体,采用角色转化教学法(RTS)开展以问题为导向的突出自主学习的多模态互动课堂教学。
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