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【摘要】兴趣是学生最好的学习动力，只有有了兴趣，学生才会积极主动地投身到学习的海洋，努力学习和了解相关知识内容，领会到本质。兴趣教学法在初中地理教学中的主要目的和作用就是以培养学生对于地理学科的兴趣为主要内容，从本质上提高初中学生学习地理的效果，本文就是对兴趣教学法在教学中实际应用的几点分析。
【关键词】初中地理;教学方式;趣味教学法
中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0097-02
一、趣味教学法在初中地理教学中应用的意义
在初中阶段地理课上，教师使用趣味教学法意义是很大的，具体有以下几个方面的意义。第一，教师使用趣味教学法激发了学生学习地理知识的积极性，学生就会意识到原来地理知识并不是枯燥乏味的，接着就会被丰富的知识内容吸引住，会积极主动地投入地理学习中，这对学生学好地理知识是非常重要的。第二，趣味性教学法的应用很好地提高了课堂授课的效率，在以前，因为课程学习的过程过于乏味，学生学习效果不佳，和教师的配合也不默契，造成教师的教学进度进展很慢，最终结果也是学生来承受。如今教师使用趣味性教学法，学生一上课就被豐富的课堂多媒体教学所吸引住，不由自主地投入课堂学习中，也能够在各个环节积极地配合教师，提高课堂教学的实际效率，对学生的地理学习是非常有用的。所以，因为趣味教学法在地理教学中的作用还是非常显著的，教师在实际教学中要将趣味教学法最大限度地运用到课程讲授的过程中，最大限度地提高地理教学的授课质量，让学生在日后的长远学习中都可以受益匪浅，促进学生的全面发展。
二、趣味教学法在初中地理教学中应用的策略
（一）尝试趣味性导课激发学生的学习兴趣
一是精心挑选具有当地特色的歌曲，将要讲授的课程导入运动多媒体教学，提前准备特色曲目，在播放歌曲的过程中给学生介绍当地的地域特点、风土人情，这样的教学方式可以让学生仿佛置身于其中，有关的地理知识自然学得又快又好。
二是把读图导入课程教学，用读图的方式导入课程教学内容中去吸引学生的注意力，让学生具体直观地了解某地区整体的气候特点，还有所处的地理方位，让学生对本节课的学习兴趣空前高涨。
（二）通过分组讨论互相学习、提高兴趣
地理教师在课堂地理教学的时候，为了可以更好地调动学生的学习积极性，还会通过分小组讨论分工合作的环节，对地理知识进行深度探讨的同时结合实际讨论，自发主动地研究，提高对地理知识学习的效率。那么在实际的地理课学习中，教师就应该根据每个学生对当堂课、对地理知识的掌握程度去合理分组，让每个小组中的学生都可以享有探索的能力，并且针对本堂课相关的地理知识的实际应用和探索去尽力完成。
此外在对小组分配完成以后，还要特别注重对小组需要讨论的具体问题进行设定，这样的问题一定是要具有很强的探究性和开放性，在对初中生地理实际应用技能进行有效训练的时候，也要对地理知识的思维意识去不间断地训练。
（三）多多调动学生学习的热忱
教师借助多媒体形式授课，把课程内容很生动地展示给学生去看、去听、去学习，同时也要培养学生对于学习地理知识的兴趣。教师可以通过制作幻灯片、播放视频资料等方式展现地理知识的内容。举个例子，在学习《经度纬度》一节课时，教师用幻灯片展示经度纬度的具体变化规律，还有经度纬度的区分情况，让学生清晰明了地看懂地理知识，并且映入脑海中，最大限度地帮助学生深入理解地理文化，让学生有学习的热情，也有学习的兴趣。
（四）创设地理课堂学习情境
在讲授地理学科知识的时候，添加一些故事，增加一些人文知识，可以开阔学生的地域视野，保持学生持续学习地理知识的兴趣。在学习《巴西》这一节课时，需要学习、了解巴西的基本国情和主要地域资源，顺便补充当地著名的巴西足球和桑巴舞的相关知识。我们通过学习就会知道巴西国球是迄今为止一共获得过五次世界杯冠军的唯一球队，著名足球运动员贝利那就是巴西的骄傲。还知道了巴西每年2月中下旬会举办大型的狂欢节，空前的热闹，人们到时会热情地跳起桑巴舞，舞蹈动感十足，全程热情奔放，桑巴舞真的就是巴西的国舞。
还可以邀请喜欢足球的同学们讲一些巴西足球的相关事情，还有其他了解到的关于巴西的风土人情，大家一边听故事，一起分享自己闲暇时了解到的故事，这样沉浸在巴西的故事情境当中，教学气氛会非常和谐，学生热情也高涨，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还丰富了学生的地理学科知识，让学生在快乐的学习氛围中健康成长，寓教于乐，效果一定会非常好。
三、结语
在课程改革实施的情况下，教师一直在不断改变教学形式和教学手段，开展的趣味性教学完美地保证了教学任务的顺利进行，最大限度提升了学生的学习积极性和主观能动性。
参考文献：
[1]覃兰娇.趣味教学法在初中地理课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]陈峰.浅谈初中地理趣味教学法[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）.
（责编张欣）
【关键词】初中地理;教学方式;趣味教学法
中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0097-02
一、趣味教学法在初中地理教学中应用的意义
在初中阶段地理课上，教师使用趣味教学法意义是很大的，具体有以下几个方面的意义。第一，教师使用趣味教学法激发了学生学习地理知识的积极性，学生就会意识到原来地理知识并不是枯燥乏味的，接着就会被丰富的知识内容吸引住，会积极主动地投入地理学习中，这对学生学好地理知识是非常重要的。第二，趣味性教学法的应用很好地提高了课堂授课的效率，在以前，因为课程学习的过程过于乏味，学生学习效果不佳，和教师的配合也不默契，造成教师的教学进度进展很慢，最终结果也是学生来承受。如今教师使用趣味性教学法，学生一上课就被豐富的课堂多媒体教学所吸引住，不由自主地投入课堂学习中，也能够在各个环节积极地配合教师，提高课堂教学的实际效率，对学生的地理学习是非常有用的。所以，因为趣味教学法在地理教学中的作用还是非常显著的，教师在实际教学中要将趣味教学法最大限度地运用到课程讲授的过程中，最大限度地提高地理教学的授课质量，让学生在日后的长远学习中都可以受益匪浅，促进学生的全面发展。
二、趣味教学法在初中地理教学中应用的策略
（一）尝试趣味性导课激发学生的学习兴趣
一是精心挑选具有当地特色的歌曲，将要讲授的课程导入运动多媒体教学，提前准备特色曲目，在播放歌曲的过程中给学生介绍当地的地域特点、风土人情，这样的教学方式可以让学生仿佛置身于其中，有关的地理知识自然学得又快又好。
二是把读图导入课程教学，用读图的方式导入课程教学内容中去吸引学生的注意力，让学生具体直观地了解某地区整体的气候特点，还有所处的地理方位，让学生对本节课的学习兴趣空前高涨。
（二）通过分组讨论互相学习、提高兴趣
地理教师在课堂地理教学的时候，为了可以更好地调动学生的学习积极性，还会通过分小组讨论分工合作的环节，对地理知识进行深度探讨的同时结合实际讨论，自发主动地研究，提高对地理知识学习的效率。那么在实际的地理课学习中，教师就应该根据每个学生对当堂课、对地理知识的掌握程度去合理分组，让每个小组中的学生都可以享有探索的能力，并且针对本堂课相关的地理知识的实际应用和探索去尽力完成。
此外在对小组分配完成以后，还要特别注重对小组需要讨论的具体问题进行设定，这样的问题一定是要具有很强的探究性和开放性，在对初中生地理实际应用技能进行有效训练的时候，也要对地理知识的思维意识去不间断地训练。
（三）多多调动学生学习的热忱
教师借助多媒体形式授课，把课程内容很生动地展示给学生去看、去听、去学习，同时也要培养学生对于学习地理知识的兴趣。教师可以通过制作幻灯片、播放视频资料等方式展现地理知识的内容。举个例子，在学习《经度纬度》一节课时，教师用幻灯片展示经度纬度的具体变化规律，还有经度纬度的区分情况，让学生清晰明了地看懂地理知识，并且映入脑海中，最大限度地帮助学生深入理解地理文化，让学生有学习的热情，也有学习的兴趣。
（四）创设地理课堂学习情境
在讲授地理学科知识的时候，添加一些故事，增加一些人文知识，可以开阔学生的地域视野，保持学生持续学习地理知识的兴趣。在学习《巴西》这一节课时，需要学习、了解巴西的基本国情和主要地域资源，顺便补充当地著名的巴西足球和桑巴舞的相关知识。我们通过学习就会知道巴西国球是迄今为止一共获得过五次世界杯冠军的唯一球队，著名足球运动员贝利那就是巴西的骄傲。还知道了巴西每年2月中下旬会举办大型的狂欢节，空前的热闹，人们到时会热情地跳起桑巴舞，舞蹈动感十足，全程热情奔放，桑巴舞真的就是巴西的国舞。
还可以邀请喜欢足球的同学们讲一些巴西足球的相关事情，还有其他了解到的关于巴西的风土人情，大家一边听故事，一起分享自己闲暇时了解到的故事，这样沉浸在巴西的故事情境当中，教学气氛会非常和谐，学生热情也高涨，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还丰富了学生的地理学科知识，让学生在快乐的学习氛围中健康成长，寓教于乐，效果一定会非常好。
三、结语
在课程改革实施的情况下，教师一直在不断改变教学形式和教学手段，开展的趣味性教学完美地保证了教学任务的顺利进行，最大限度提升了学生的学习积极性和主观能动性。
参考文献：
[1]覃兰娇.趣味教学法在初中地理课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]陈峰.浅谈初中地理趣味教学法[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）.
（责编张欣）