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摘要：在新时代背景下，高中英语教学迎来了全新变革，广大教师为了提高素质教育的地位，则需要将信息技术与教学实际活动全面融合，进而开展丰富多样的课堂实践活动。并且在教学新理念的推动下，高中英语教师熟练掌握及应用新型技术，能够开展高效、有趣的课堂活动，让学生更深入、主动地参与课堂活动，为增强学生的素质能力发挥积极的推动作用。文章首先探讨了新理念下信息技术在高中英语教学中的作用，然后对其应用策略展开探讨，希望能够为一线教师开展有序、高效的实践活动提供指导与借鉴。
关键词：新理念;信息技术;高中英语;应用策略
前言：
高中教学是我国基础教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有重要的意义。而在高中教学过程中，英语教学是核心教学学科，在当前高中英语学科教学的过程中，还存在学生兴趣不足、教学方法落后等问题，影响到高中英语教学效果。所以，在当前教学方法改革的背景下，将信息技术应用到高中英语教学过程中有利于高中英语教学质量的提升。
一、彰显师生共同主体的地位
在高中英语课堂中，灵活运用信息技术有利于促 进师生之间的有效互动，让他们形成共同的课堂主体 意识。站在教师的立场上来看，基于信息技术（ 多媒 体设备等） 作用下，必然会更积极地转变传统的教学 观念，运用新理念、新思想等对学生进行引导与教育。 站在学生的立场上来看，学生能够更直观、更深刻地 感受到信息技术带来的一系列全新变化，让英语课堂 教学实现革命性的发展。从本质上来看，信息技术在 高中英语教学中的应用主要是为了解决英语教学资 源缺乏等问题，对此，教师一定要把握好主次，不要过 度地依赖多媒体设备，而忽视了师生之间的沟通与交 流，否则很容易偏离教学的主体，导致师生的课堂地 位不断下滑。对此，在运用多媒体设备的过程中，英 语教师一定要把握一个“度”，且协调好课堂活动和 多媒体设备的内在联系，促进其无缝对接，充分地彰 显出多媒体技术在英语课堂中的优势，增强教学 实效。
二、持续开发英语课程内容
对于传统的英语教学来说，部分教师是以教材为 模板进行教学，通常很少考虑学生能够接收多少、消化多少。对于这一教学方法来说，其存在一个很大的 不足： 学生掌握的知识相对狭隘，思想存在一定的局 限性。不过在信息技术的辅助下，能够将与其相关的 知识整合在一起，打造一个相对完善的知识架构，利 用课堂教学对学生进行指导与辅助，促使学生形成一 个更直观、更清晰地认识，由此能够促使学生的经验 更丰富、知识面更广泛等。并且，教师也能够通过小 组合作与交流的方法，发挥集体的力量，促使学生团 结起来一起思考问题，由此能够增强学生的成就感与 集体意识。当学生搜集学习资料的过程中，教师需要对其进行针对性地筛选，剔除糟粕，以便于对学生进 行因材施教。把不同的教学材料进行逐一归类与筛 选，并按照不同的体裁进行教学与梳理，能够让学生 结合自身的学习情况、个性喜好等给予个性化指导， 确保学习效率不断提升。
三、创设自主学习渠道
在新时期中，信息技术的应用能够让高中学生在 学习英语的过程中加强学习模式创新与改革。多媒 体技术的出现能够让学生的学习内容更加丰富和广 泛，逐步增强学生的学习效率，并且能够为学生提供 大量的实践机会，促使学生的口语水平、英语能力等 大大提升。例如： 高中英语教师需要定期为学生推荐 一些不错的听力素材及学习软件等，引导学生在课下 进行自由复习与预习，由此能够加强学生的听读能 力。学生也能够按照自身的学习情况、听读难点等进 行针对性地练习，由此能够为增强学生的听读能力作铺垫。在进行口语训练期间，学生能够通过微信、QQ 或其他网络平台与教师、同学进行在线互动与沟通， 实现自由对话的目的，同时也能够利用国际英语平台 和外国人进行沟通与交流，由此能够在潜移默化的过 程中，让学生的英语听读能力大大提升。
四、阅读理解信息化的教学内容
在信息技术的作用下能够有效地解决阅读题材 狭窄、内容不完全等问题。网络中蕴藏着大量的信息 资源，它们一些是学生阅读的最好素材。例如： 电子 图书、数据库、虚拟图书馆等。将其与教学相融合，能 够对拓展课堂教学内容具有一定的帮助。人们知道， 在传统的教学中，若要使学生在一篇英文文章中系统 性地筛选出重要的內容，且形成较深的印象，那么对 于大部分学生而言，这是一件有难度的事情。特别是 对于后进生而言，遭遇到的困难更多一些。在运用信 息技术的过程中，教师需要为学生搜集与其相关的信 息资料，使学生获得更加丰富、完善的学习资源，以便 于对学生的知识进行更新，确保学生能够在知识的海 洋中自由、愉悦地遨游。例如： 当教师安排学生进行 “人物描述”的过程中，按照某一篇例文中的内容，让 学生对其中的描述语句进行认真分析，并深入理解， 然后再引导学生利用电脑、智能手机等去收集一些与 “人物外貌”等相关的图片或动画等，并将其在课堂 上为大家展示。因为每个学生筛选出的图片或视频 是不一样的，通过这些教学资源的展示能够让学生掌 握更多与“人物描述”相关的方法，促使学生的学习 内容更加丰富，这不但能够使课文阅读变得更加生 动、形象、高效，同时能够真正地提升学生的实践技 能，确保学生在经历过相关训练之后，能够形成清晰 的学习目标及方向，并进一步增强学生的想象力与联 想力，让学生在丰富、充足的教学素材的作用下进行 更深入地探索与设想。
结语：
综上所述，基于信息技术的作用下，信息技术已慢慢地与教育事业完全融合。那么对于高中英语教师来说，则需要在信息技术的作用下，强化学生的学习热情，促使师生关系更加协调，为创设高效课堂等发挥积极作用。不过值得注意的是，在运用信息技术的过程中，一定要结合教学大纲的具体规定，按照实际教学任务进行推进，方可真正地促进学生“听说读写”等能力的提升。
参考文献：
[1]赵国琴.信息技术与高中英语学科教学的整合研究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：127-128.
[2]韩琴芳.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（42）：79-80.
关键词：新理念;信息技术;高中英语;应用策略
前言：
高中教学是我国基础教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有重要的意义。而在高中教学过程中，英语教学是核心教学学科，在当前高中英语学科教学的过程中，还存在学生兴趣不足、教学方法落后等问题，影响到高中英语教学效果。所以，在当前教学方法改革的背景下，将信息技术应用到高中英语教学过程中有利于高中英语教学质量的提升。
一、彰显师生共同主体的地位
在高中英语课堂中，灵活运用信息技术有利于促 进师生之间的有效互动，让他们形成共同的课堂主体 意识。站在教师的立场上来看，基于信息技术（ 多媒 体设备等） 作用下，必然会更积极地转变传统的教学 观念，运用新理念、新思想等对学生进行引导与教育。 站在学生的立场上来看，学生能够更直观、更深刻地 感受到信息技术带来的一系列全新变化，让英语课堂 教学实现革命性的发展。从本质上来看，信息技术在 高中英语教学中的应用主要是为了解决英语教学资 源缺乏等问题，对此，教师一定要把握好主次，不要过 度地依赖多媒体设备，而忽视了师生之间的沟通与交 流，否则很容易偏离教学的主体，导致师生的课堂地 位不断下滑。对此，在运用多媒体设备的过程中，英 语教师一定要把握一个“度”，且协调好课堂活动和 多媒体设备的内在联系，促进其无缝对接，充分地彰 显出多媒体技术在英语课堂中的优势，增强教学 实效。
二、持续开发英语课程内容
对于传统的英语教学来说，部分教师是以教材为 模板进行教学，通常很少考虑学生能够接收多少、消化多少。对于这一教学方法来说，其存在一个很大的 不足： 学生掌握的知识相对狭隘，思想存在一定的局 限性。不过在信息技术的辅助下，能够将与其相关的 知识整合在一起，打造一个相对完善的知识架构，利 用课堂教学对学生进行指导与辅助，促使学生形成一 个更直观、更清晰地认识，由此能够促使学生的经验 更丰富、知识面更广泛等。并且，教师也能够通过小 组合作与交流的方法，发挥集体的力量，促使学生团 结起来一起思考问题，由此能够增强学生的成就感与 集体意识。当学生搜集学习资料的过程中，教师需要对其进行针对性地筛选，剔除糟粕，以便于对学生进 行因材施教。把不同的教学材料进行逐一归类与筛 选，并按照不同的体裁进行教学与梳理，能够让学生 结合自身的学习情况、个性喜好等给予个性化指导， 确保学习效率不断提升。
三、创设自主学习渠道
在新时期中，信息技术的应用能够让高中学生在 学习英语的过程中加强学习模式创新与改革。多媒 体技术的出现能够让学生的学习内容更加丰富和广 泛，逐步增强学生的学习效率，并且能够为学生提供 大量的实践机会，促使学生的口语水平、英语能力等 大大提升。例如： 高中英语教师需要定期为学生推荐 一些不错的听力素材及学习软件等，引导学生在课下 进行自由复习与预习，由此能够加强学生的听读能 力。学生也能够按照自身的学习情况、听读难点等进 行针对性地练习，由此能够为增强学生的听读能力作铺垫。在进行口语训练期间，学生能够通过微信、QQ 或其他网络平台与教师、同学进行在线互动与沟通， 实现自由对话的目的，同时也能够利用国际英语平台 和外国人进行沟通与交流，由此能够在潜移默化的过 程中，让学生的英语听读能力大大提升。
四、阅读理解信息化的教学内容
在信息技术的作用下能够有效地解决阅读题材 狭窄、内容不完全等问题。网络中蕴藏着大量的信息 资源，它们一些是学生阅读的最好素材。例如： 电子 图书、数据库、虚拟图书馆等。将其与教学相融合，能 够对拓展课堂教学内容具有一定的帮助。人们知道， 在传统的教学中，若要使学生在一篇英文文章中系统 性地筛选出重要的內容，且形成较深的印象，那么对 于大部分学生而言，这是一件有难度的事情。特别是 对于后进生而言，遭遇到的困难更多一些。在运用信 息技术的过程中，教师需要为学生搜集与其相关的信 息资料，使学生获得更加丰富、完善的学习资源，以便 于对学生的知识进行更新，确保学生能够在知识的海 洋中自由、愉悦地遨游。例如： 当教师安排学生进行 “人物描述”的过程中，按照某一篇例文中的内容，让 学生对其中的描述语句进行认真分析，并深入理解， 然后再引导学生利用电脑、智能手机等去收集一些与 “人物外貌”等相关的图片或动画等，并将其在课堂 上为大家展示。因为每个学生筛选出的图片或视频 是不一样的，通过这些教学资源的展示能够让学生掌 握更多与“人物描述”相关的方法，促使学生的学习 内容更加丰富，这不但能够使课文阅读变得更加生 动、形象、高效，同时能够真正地提升学生的实践技 能，确保学生在经历过相关训练之后，能够形成清晰 的学习目标及方向，并进一步增强学生的想象力与联 想力，让学生在丰富、充足的教学素材的作用下进行 更深入地探索与设想。
结语：
综上所述，基于信息技术的作用下，信息技术已慢慢地与教育事业完全融合。那么对于高中英语教师来说，则需要在信息技术的作用下，强化学生的学习热情，促使师生关系更加协调，为创设高效课堂等发挥积极作用。不过值得注意的是，在运用信息技术的过程中，一定要结合教学大纲的具体规定，按照实际教学任务进行推进，方可真正地促进学生“听说读写”等能力的提升。
参考文献：
[1]赵国琴.信息技术与高中英语学科教学的整合研究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：127-128.
[2]韩琴芳.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（42）：79-80.