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作者简介:王武轩，中学一级教师，大学本科，偃师市市直中学政治备课组组长，偃师市政治学科兼职教研员。
【摘 要】本文围绕中学思想政治课课堂教学最优化，提高教学质量这一问题，主要从教学目标、教学内容、教学过程、教学节奏、教学秩序、师生关系以及激发学生学习兴趣等七个方面阐述了自己的观点。
【关键词】中学思想政治;课堂教学;最优化
中学思想政治课课堂教学的最优化是指通过对思想政治课堂教学的组织、调控，达到花费教师和学生最少的、必要时间，而取得最优的教学效果。根据笔者近20年的教学实践和总结，认为：要实现中学思想政治课课堂教学的最优化，每一个中学思想政治课教师应努力做到“七个必须”，即必须做到教学目标明确具体，必须做到教学内容适量科学，必须做到教学过程有序可控，必须做到教学节奏有张有弛，必须做到教学秩序稳定可靠，必须做到师生关系和谐融洽，必须做到激发学生学习兴趣。
1.必须做到教学目标明确、具体
实现中学思想政治课堂教学的最优化，教师在每节课上课之前，必须根据教学内容、教学目的、学生特点及教师特点等，确定本节的教学目标，非常清楚明白的做到教什么，让学生学什么。并且，在每节上课开始的前几分钟，甚至更早的时间也让学生明白本节的教学目标。每节课的教学目标，不能太高也不能太低，要切合实际。同时，教学目标要具体化，最好设计成问题的形式。问题不易太多，要少而精，有导向性、指引性。这样，有利于教师充分发挥主导作用，有的放矢的开展教学工作，有利于学生把握学习的方向，实行自我控制，调动他们学习的积极性、主动性。
2.必须做到教学内容适度、科学
教学过程实际上是师生输出和接受信息的过程。而信息输出量的多少，接受度的大小，则影响着教学的效果和效率。教学内容的科学与否，也直接影响教学的效果和质量。为此，实现中学思想政治课堂教学的最优化，必须控制教学内容的量，做到教师每节课输出的信息流适度，不过大也不过小。借鉴山东杜郎口中学、江苏泰兴洋思中学等学校先进的教学经验以及我们的教学体会，如果每节45分钟的话，每节教学内容的量，易控制在教师讲授10分钟左右，如果每节40分钟，每节教学内容的量，易控制在8分钟左右。同时，教师在备课时，要精心选择教学的内容，如相关习题、故事、案例等，保证教学内容的科学性。
3. 必须做到教学过程有序、可控
信息论和控制论告诉我们：实现课堂教学的优化，课堂教学信息的输出必须有严密的逻辑性，有一定的方向。也就是说，教学信息的输出必须“有序”，才能被学生接受。如果教师的讲课没有条理，抓不住中心，信口开河，言而无信，词不达意，前后重复，自相矛盾，即信息输出无序，就会使学生的信息输入陷入困境，甚至引起思维的混乱，减低学生的学习兴趣。此外，课堂教学的程序不同或教学结构安排不同，会有不同的教学效果。如有的教学内容非常抽象，是从理论到理论，但教师可实行有抽象到形象的教学程序。有的教学内容形象性很强，我们讲课时可以改变顺序，使之由形象到抽象。所以，实现中学思想政治课课堂教学的最优化，还必须注意对课堂教学信息实行有序控制，力求做到中心突出、条理分明、层次清楚，并遵循由易到难、由浅入深的认识规律。同时，我们要根据教学的需要和学生实际，以取得最佳教学效果为标准安排教学程序。
4. 必须做到教学节奏有张有弛
教学的节奏，主要包括：教学语言的节奏、教学内容的节奏和教学时间的节奏等。实现中学思想政治课课堂教学最优化，我们要努力做到做到教学节奏适宜。具体来说就是，教学语言要通达流畅、舒卷自如，饱含激情、富于变化，快慢得体、高低适宜，抑扬顿挫。教学内容要分配合理，有一定的章法。重点、难点、易混点要巧妙安排，课始、课中、课尾要精心设计。整堂课要做到中心突出、节奏鲜明，有起始、有发展、有高潮，一张一弛，松紧有致。要对一节课的时间合理分配，如复习过渡占多长时间，学习新知、巩固新知用多长时间，学生自学、课堂提问、小组讨论用多少时间，都要统筹考虑，科学安排。
5. 必须做到教学秩序稳定可靠
良好的课堂教学秩序，是取得良好的教学效果的重要保证。可以说，没有好的教学秩序，就很难有好的教学效果。课堂教学，尤其是我们中学的课堂教学，经常会出现一些预想不到的的纪律问题，对此，如果我们教师不善于及时控制，就会干扰课堂教学的进行，势必影响教学效果。所以，实现中学思想政治课课堂教学的最优化，我们必须保证课堂教学秩序的稳定、可控。一是预先控制。在课堂教学开始之前就提出各方面明确的要求，其中包括纪律方面，以保证教学的顺利进行。二是随机控制。随机事件是经常发生的，我们讲课过程中，要善于及时控制课堂偶发事件，以确保教学的顺利进行。
6. 必须做到师生关系和谐融洽
我们经常说：亲其师，信其道。学生喜爱你了，自然也就喜欢你的课了，也就乐意与我们配合上好每一节课。因此，我们要实现课堂教学的最优化，必须努力构建和谐融洽的师生关系，我们教师要努力成为学生可亲、可敬、可爱、可信的人。做到这一点不容易，我们首先必须牢固树立以生为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。在政治课堂教学中，我们要做到尊重学生、关心学生、爱护学生，尤其是要爱学生，力争做到爱生如子。力的作用是相互的。只有你深爱着你的学生，学生才会深爱着你。我们还要尊重学生的个性，关心学生的社会性发展。要让学生的优点充分张扬，缺点自我屏蔽和改进；要以发展的眼光看待学生的思想品德养成，承认学生的思想品德发展的差异性和过程性，鼓励学生充分张扬个性，并对自己的生活道路进行自主探究，鼓励他们自主发展。
7. 必须做到激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣，那么，实现课堂教学的最优化，只能是空想。教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣，那么，课堂教学最优化，只能是教师的一厢情愿，就会演变成教师唱独角戏。因此，实现中学思想政治课教学的最优化，我们教师必须千方百计激发学生对思想政治课的学习兴趣。课堂教学中，我们可以通过小组讨论、辩论会、时政播报、小品表演等灵活多样的形式，通过联系生活中学生关注的热点、焦点问题，通过穿插娓娓动听的故事、逗人发笑的小幽默等，引导学生参与课堂教学，激发学生学习兴趣。如我市邙岭一中一位教师，在讲九年级《七彩文化》一课时，让学生将本节内容分组编排成小品开展活动，就极大地调动了学生学习的兴趣，课堂教学取得了很好的效果。
实现中学思想政治课课堂教学的最优化是一项系统工程，是中学思想政治课教学的理想化教学的最高境界，就像数学上的极限一样，虽然我们永远无法到达，但我们可以通过不断地努力，不懈地追求，去一步步接近它。通过对中学思想政治课课堂教学最优化的不断探索和实践，可以有力地促进我们的思想政治课课堂教学工作，提高我们的教学质量，获得更好的教学效果。
参考文献
［1］ 王北生.教学艺术论.河南大学出版社
［2］ 徐梅荣.浅谈中学思想政治课教学的最优化.聊城大学学报,1988年04期
[3] 关于“主导”和“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨.天津教育,1984年07期
【摘 要】本文围绕中学思想政治课课堂教学最优化，提高教学质量这一问题，主要从教学目标、教学内容、教学过程、教学节奏、教学秩序、师生关系以及激发学生学习兴趣等七个方面阐述了自己的观点。
【关键词】中学思想政治;课堂教学;最优化
中学思想政治课课堂教学的最优化是指通过对思想政治课堂教学的组织、调控，达到花费教师和学生最少的、必要时间，而取得最优的教学效果。根据笔者近20年的教学实践和总结，认为：要实现中学思想政治课课堂教学的最优化，每一个中学思想政治课教师应努力做到“七个必须”，即必须做到教学目标明确具体，必须做到教学内容适量科学，必须做到教学过程有序可控，必须做到教学节奏有张有弛，必须做到教学秩序稳定可靠，必须做到师生关系和谐融洽，必须做到激发学生学习兴趣。
1.必须做到教学目标明确、具体
实现中学思想政治课堂教学的最优化，教师在每节课上课之前，必须根据教学内容、教学目的、学生特点及教师特点等，确定本节的教学目标，非常清楚明白的做到教什么，让学生学什么。并且，在每节上课开始的前几分钟，甚至更早的时间也让学生明白本节的教学目标。每节课的教学目标，不能太高也不能太低，要切合实际。同时，教学目标要具体化，最好设计成问题的形式。问题不易太多，要少而精，有导向性、指引性。这样，有利于教师充分发挥主导作用，有的放矢的开展教学工作，有利于学生把握学习的方向，实行自我控制，调动他们学习的积极性、主动性。
2.必须做到教学内容适度、科学
教学过程实际上是师生输出和接受信息的过程。而信息输出量的多少，接受度的大小，则影响着教学的效果和效率。教学内容的科学与否，也直接影响教学的效果和质量。为此，实现中学思想政治课堂教学的最优化，必须控制教学内容的量，做到教师每节课输出的信息流适度，不过大也不过小。借鉴山东杜郎口中学、江苏泰兴洋思中学等学校先进的教学经验以及我们的教学体会，如果每节45分钟的话，每节教学内容的量，易控制在教师讲授10分钟左右，如果每节40分钟，每节教学内容的量，易控制在8分钟左右。同时，教师在备课时，要精心选择教学的内容，如相关习题、故事、案例等，保证教学内容的科学性。
3. 必须做到教学过程有序、可控
信息论和控制论告诉我们：实现课堂教学的优化，课堂教学信息的输出必须有严密的逻辑性，有一定的方向。也就是说，教学信息的输出必须“有序”，才能被学生接受。如果教师的讲课没有条理，抓不住中心，信口开河，言而无信，词不达意，前后重复，自相矛盾，即信息输出无序，就会使学生的信息输入陷入困境，甚至引起思维的混乱，减低学生的学习兴趣。此外，课堂教学的程序不同或教学结构安排不同，会有不同的教学效果。如有的教学内容非常抽象，是从理论到理论，但教师可实行有抽象到形象的教学程序。有的教学内容形象性很强，我们讲课时可以改变顺序，使之由形象到抽象。所以，实现中学思想政治课课堂教学的最优化，还必须注意对课堂教学信息实行有序控制，力求做到中心突出、条理分明、层次清楚，并遵循由易到难、由浅入深的认识规律。同时，我们要根据教学的需要和学生实际，以取得最佳教学效果为标准安排教学程序。
4. 必须做到教学节奏有张有弛
教学的节奏，主要包括：教学语言的节奏、教学内容的节奏和教学时间的节奏等。实现中学思想政治课课堂教学最优化，我们要努力做到做到教学节奏适宜。具体来说就是，教学语言要通达流畅、舒卷自如，饱含激情、富于变化，快慢得体、高低适宜，抑扬顿挫。教学内容要分配合理，有一定的章法。重点、难点、易混点要巧妙安排，课始、课中、课尾要精心设计。整堂课要做到中心突出、节奏鲜明，有起始、有发展、有高潮，一张一弛，松紧有致。要对一节课的时间合理分配，如复习过渡占多长时间，学习新知、巩固新知用多长时间，学生自学、课堂提问、小组讨论用多少时间，都要统筹考虑，科学安排。
5. 必须做到教学秩序稳定可靠
良好的课堂教学秩序，是取得良好的教学效果的重要保证。可以说，没有好的教学秩序，就很难有好的教学效果。课堂教学，尤其是我们中学的课堂教学，经常会出现一些预想不到的的纪律问题，对此，如果我们教师不善于及时控制，就会干扰课堂教学的进行，势必影响教学效果。所以，实现中学思想政治课课堂教学的最优化，我们必须保证课堂教学秩序的稳定、可控。一是预先控制。在课堂教学开始之前就提出各方面明确的要求，其中包括纪律方面，以保证教学的顺利进行。二是随机控制。随机事件是经常发生的，我们讲课过程中，要善于及时控制课堂偶发事件，以确保教学的顺利进行。
6. 必须做到师生关系和谐融洽
我们经常说：亲其师，信其道。学生喜爱你了，自然也就喜欢你的课了，也就乐意与我们配合上好每一节课。因此，我们要实现课堂教学的最优化，必须努力构建和谐融洽的师生关系，我们教师要努力成为学生可亲、可敬、可爱、可信的人。做到这一点不容易，我们首先必须牢固树立以生为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。在政治课堂教学中，我们要做到尊重学生、关心学生、爱护学生，尤其是要爱学生，力争做到爱生如子。力的作用是相互的。只有你深爱着你的学生，学生才会深爱着你。我们还要尊重学生的个性，关心学生的社会性发展。要让学生的优点充分张扬，缺点自我屏蔽和改进；要以发展的眼光看待学生的思想品德养成，承认学生的思想品德发展的差异性和过程性，鼓励学生充分张扬个性，并对自己的生活道路进行自主探究，鼓励他们自主发展。
7. 必须做到激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣，那么，实现课堂教学的最优化，只能是空想。教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣，那么，课堂教学最优化，只能是教师的一厢情愿，就会演变成教师唱独角戏。因此，实现中学思想政治课教学的最优化，我们教师必须千方百计激发学生对思想政治课的学习兴趣。课堂教学中，我们可以通过小组讨论、辩论会、时政播报、小品表演等灵活多样的形式，通过联系生活中学生关注的热点、焦点问题，通过穿插娓娓动听的故事、逗人发笑的小幽默等，引导学生参与课堂教学，激发学生学习兴趣。如我市邙岭一中一位教师，在讲九年级《七彩文化》一课时，让学生将本节内容分组编排成小品开展活动，就极大地调动了学生学习的兴趣，课堂教学取得了很好的效果。
实现中学思想政治课课堂教学的最优化是一项系统工程，是中学思想政治课教学的理想化教学的最高境界，就像数学上的极限一样，虽然我们永远无法到达，但我们可以通过不断地努力，不懈地追求，去一步步接近它。通过对中学思想政治课课堂教学最优化的不断探索和实践，可以有力地促进我们的思想政治课课堂教学工作，提高我们的教学质量，获得更好的教学效果。
参考文献
［1］ 王北生.教学艺术论.河南大学出版社
［2］ 徐梅荣.浅谈中学思想政治课教学的最优化.聊城大学学报,1988年04期
[3] 关于“主导”和“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨.天津教育,1984年07期