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【摘要】随着新课改时期的到来，小学语文教学引进了新的课程教学理念，通过将信息技术与小学语文教学相互结合，使得内容丰富的语文知识能通过信息技术展现出来，将枯燥乏味的课本知识生动形象化。信息技术与小学语文教学的整合是当代信息化社会对语文教育教学的基本要求，也是小学语文教学发展的必然趋势。本文分析了现代信息技术与小学语文教学的整合运用，并阐述了信息技术的运用给小学语文教学带来的积极影响。
【关键词】信息技术小学语文教学整合分析
引言
当今教育已引进以计算机为代表的信息技术作为教育教学手段。现代信息技术的广泛运用，使得教学模式、手段、观念等发生了实质的飞跃。小学语文是我国中小学生最基础的学科，只有夯实扎实的基础，才能在将来实现自我全面发展。由于小学语文是一门极易激发想像和创造思维的学科，通过学习小学语文，能培养学生的创新思维能力。因此，如果在小学语文教学中结合信息技术的使用，势必能促进学生创新能力的培养，为小学语文教学带来突破性成就。
1.信息技术能激发学生的阅读兴趣
学生在学习新知识时，一般都是从感性思维过渡到理性思维，也就是說，小学生通过将前人的经验转变为自身经验，来学习知识。在小学语文教学过程中，通过使用多媒体信息技术展示课本知识，使得课本知识以生动形象的形式展示在学生面前，吸引学生的注意力[1]。多媒体信息技术抓住小学生的年龄特征，将图片、文字以及声音等有机结合在一起，激发他们的好奇心，提高他们对语文的学习兴趣，使得他们能够形象直观的学习课本知识。比如，学习《琥珀》这一文时，琥珀、化石以及地壳运动都是学生在平时生活中不可能出现的事物，如果只是借助课本上的讲解，学生根本就不可能在脑海中形成画面，不利于知识的学习。面对这种情况，教师则可以在课前先让学生借助信息技术进行网上查阅相关资料。在课堂上教师借助多媒体技术展示相关视频图片。这样既能提高学生查阅资料的能力，而且还能通过吸引学生的注意力，来增强学生对于该课学习的热情，大大调动了学生的学习积极性。
2.通过信息技术创设的情景能激发学生的学习热情
小学生好奇心都比较强。如果在学习语文的过程中，展示能吸引他们的事物，就会促使他们驱动内驱力。将信息技术与小学语文教学有机整合，就能达到这种效果。通过展示有声有色的画面和场景，将学生带入到他们熟知的生活场景中，给人以身临其境的感觉，与此同时也能培养学生观察生活的能力，促进学生的全面发展，使得课堂气氛活跃。比如，在讲《春天来了》一文时，我们可以先将与春天有关的词语放在一起，让学生朗诵和记忆，然后通过演示相关图片加深学生的印象，这样学生就能很快了解春天的特征[2]。而在课前，可以先放一段关于春天的视频，插曲中加入那首学生们耳熟能详的歌曲《小燕子》，达到吸引学生眼球的目的，使得学生能够聚精会神的学习。信息技术与小学语文教学的整合，不仅可以通过营造教学积极活跃的氛围，还能创设良好的教学情境，从而激发学生的学习热情，使他们在快乐的学习环境中，积极主动思考问题，才能使得获取的知识更加牢固。
3.信息技术使得教学重点和难点更为突出
信息技术与小学语文课程的有机整合，有效提高了教学的水平和质量。通过结合多媒体课件，指出教学的重难点，而对于设计不同的课件，就需要对其内容进行不同的处理。多媒体将抽象性的知识变为直观性的，为课堂教学增添光彩。由此可见，教学媒体在语文教学中占据着重要地位[3]。比如，学习《咏鹅》时，这首诗包含有很多内容，不仅有鹅的叫声，还有鹅的动作。传统的教学方法无法将这些表达清楚，然而多媒体教学却能轻松地展现这些信息。多媒体可见的展示不仅能够降低学习难度，还能调动学生的积极性，使学生能够快速理解所学知识。
4.信息技术能培养学生的朗读能力
语文教学要重视朗读能力的培养，要让学生在读中理解，读中感悟。而教师通过运用信息技术播放朗读素材，能有效提高学生的朗读能力。比如，教师在教《桂林山水》一课时，通过示范课件中的朗读录音，并插入一些与桂林山水有关的视频资料，引导学生根据文中情境中进行有感情的朗读。学生通过朗读，既能加强了对文章的记忆，又能感受桂林山水的美，从而达到提高朗读能力的目的。
5.信息技术使得信息渠道得到扩宽
信息技术的引进，突破了书本限制，使得教师获得信息的渠道得到扩宽，增加了教学知识的含量，丰富了课堂教学内容，也使学生的视野得到拓宽，对事物的能进行多层面了解[4]。如学习《鲸》这篇课文时，关于鲸的多种种类以及这些鲸在外观上的区别，文中都没有交代清楚，导致学生在学习过程中有着大量疑问。为了解决这些疑问，教师在备课时应通过网络查找相关文字、图片以及视频信息，方便在课上展示给学生看，满足了学生的求知欲，使得学生的语文知识得到丰富。
6.结语
综上所述，信息技术与小学语文教学的有效整合，使得学生能够结合自身的学习兴趣自主选择合适的学习方法。通过采用多媒体信息技术，将枯燥乏味的课本知识装变为学生能接受有声有色的图文信息，使得课堂变得生动活泼，有利于学生主动深化所学知识，从而促进学生全面发展。信息技术在语文教学中的广泛运用，给课堂注入了新的生机和活力，使教学效果达到最优。信息技术与语文教学的有机整合，有利于提高学生素质，从而优化小学语文教学。
参考文献
[1]张文宇，陈石磊.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].才智，2012，10（11）：12.
[2]谢璇，徐宏.新课程理念下语文学科与信息技术的整合[J].延边教育学院学报，2012，8（02）：34.
[3]李松，冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，6（11）：21.
[4]刘红艳，邓洪楼.浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].学周刊，2013，15（17）：18.
【关键词】信息技术小学语文教学整合分析
引言
当今教育已引进以计算机为代表的信息技术作为教育教学手段。现代信息技术的广泛运用，使得教学模式、手段、观念等发生了实质的飞跃。小学语文是我国中小学生最基础的学科，只有夯实扎实的基础，才能在将来实现自我全面发展。由于小学语文是一门极易激发想像和创造思维的学科，通过学习小学语文，能培养学生的创新思维能力。因此，如果在小学语文教学中结合信息技术的使用，势必能促进学生创新能力的培养，为小学语文教学带来突破性成就。
1.信息技术能激发学生的阅读兴趣
学生在学习新知识时，一般都是从感性思维过渡到理性思维，也就是說，小学生通过将前人的经验转变为自身经验，来学习知识。在小学语文教学过程中，通过使用多媒体信息技术展示课本知识，使得课本知识以生动形象的形式展示在学生面前，吸引学生的注意力[1]。多媒体信息技术抓住小学生的年龄特征，将图片、文字以及声音等有机结合在一起，激发他们的好奇心，提高他们对语文的学习兴趣，使得他们能够形象直观的学习课本知识。比如，学习《琥珀》这一文时，琥珀、化石以及地壳运动都是学生在平时生活中不可能出现的事物，如果只是借助课本上的讲解，学生根本就不可能在脑海中形成画面，不利于知识的学习。面对这种情况，教师则可以在课前先让学生借助信息技术进行网上查阅相关资料。在课堂上教师借助多媒体技术展示相关视频图片。这样既能提高学生查阅资料的能力，而且还能通过吸引学生的注意力，来增强学生对于该课学习的热情，大大调动了学生的学习积极性。
2.通过信息技术创设的情景能激发学生的学习热情
小学生好奇心都比较强。如果在学习语文的过程中，展示能吸引他们的事物，就会促使他们驱动内驱力。将信息技术与小学语文教学有机整合，就能达到这种效果。通过展示有声有色的画面和场景，将学生带入到他们熟知的生活场景中，给人以身临其境的感觉，与此同时也能培养学生观察生活的能力，促进学生的全面发展，使得课堂气氛活跃。比如，在讲《春天来了》一文时，我们可以先将与春天有关的词语放在一起，让学生朗诵和记忆，然后通过演示相关图片加深学生的印象，这样学生就能很快了解春天的特征[2]。而在课前，可以先放一段关于春天的视频，插曲中加入那首学生们耳熟能详的歌曲《小燕子》，达到吸引学生眼球的目的，使得学生能够聚精会神的学习。信息技术与小学语文教学的整合，不仅可以通过营造教学积极活跃的氛围，还能创设良好的教学情境，从而激发学生的学习热情，使他们在快乐的学习环境中，积极主动思考问题，才能使得获取的知识更加牢固。
3.信息技术使得教学重点和难点更为突出
信息技术与小学语文课程的有机整合，有效提高了教学的水平和质量。通过结合多媒体课件，指出教学的重难点，而对于设计不同的课件，就需要对其内容进行不同的处理。多媒体将抽象性的知识变为直观性的，为课堂教学增添光彩。由此可见，教学媒体在语文教学中占据着重要地位[3]。比如，学习《咏鹅》时，这首诗包含有很多内容，不仅有鹅的叫声，还有鹅的动作。传统的教学方法无法将这些表达清楚，然而多媒体教学却能轻松地展现这些信息。多媒体可见的展示不仅能够降低学习难度，还能调动学生的积极性，使学生能够快速理解所学知识。
4.信息技术能培养学生的朗读能力
语文教学要重视朗读能力的培养，要让学生在读中理解，读中感悟。而教师通过运用信息技术播放朗读素材，能有效提高学生的朗读能力。比如，教师在教《桂林山水》一课时，通过示范课件中的朗读录音，并插入一些与桂林山水有关的视频资料，引导学生根据文中情境中进行有感情的朗读。学生通过朗读，既能加强了对文章的记忆，又能感受桂林山水的美，从而达到提高朗读能力的目的。
5.信息技术使得信息渠道得到扩宽
信息技术的引进，突破了书本限制，使得教师获得信息的渠道得到扩宽，增加了教学知识的含量，丰富了课堂教学内容，也使学生的视野得到拓宽，对事物的能进行多层面了解[4]。如学习《鲸》这篇课文时，关于鲸的多种种类以及这些鲸在外观上的区别，文中都没有交代清楚，导致学生在学习过程中有着大量疑问。为了解决这些疑问，教师在备课时应通过网络查找相关文字、图片以及视频信息，方便在课上展示给学生看，满足了学生的求知欲，使得学生的语文知识得到丰富。
6.结语
综上所述，信息技术与小学语文教学的有效整合，使得学生能够结合自身的学习兴趣自主选择合适的学习方法。通过采用多媒体信息技术，将枯燥乏味的课本知识装变为学生能接受有声有色的图文信息，使得课堂变得生动活泼，有利于学生主动深化所学知识，从而促进学生全面发展。信息技术在语文教学中的广泛运用，给课堂注入了新的生机和活力，使教学效果达到最优。信息技术与语文教学的有机整合，有利于提高学生素质，从而优化小学语文教学。
参考文献
[1]张文宇，陈石磊.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].才智，2012，10（11）：12.
[2]谢璇，徐宏.新课程理念下语文学科与信息技术的整合[J].延边教育学院学报，2012，8（02）：34.
[3]李松，冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，6（11）：21.
[4]刘红艳，邓洪楼.浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].学周刊，2013，15（17）：18.