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摘要：班主任是学生学习的榜样，也是班级的灵魂所在。本文立足于班级管理实践活动，分别从“以身作则，引导教育学生”“沟通交流，树立正确观念”“和谐相处，与学生做朋友”“提高素质，不断完善自我”这四个方面入手，针对提高小学班主任班级管理效率策略进行了初步的分析和探索。
关键词：小学班主任;管理效率;以身作则;沟通交流;和谐相处;提高素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-088
班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，不仅关乎着学生的成长，更关乎着学生的学习成绩。正因为如此，班主任在管理班级任务之中应该时刻保持良好的工作态度，还要时刻保持良好的形象，并且抓好人学教育的任务，使得学生积极投入到学习之中。同时，班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生，应从政治思想、生活、学习等多方面进行，给予学生各个方面的帮助，从而有利于调动学生的积极性，促进学生综合素质的发展。
一、以身作则，引导教育学生
小学班主任无论是在生活中，还是教學中都应该时刻保持良好的形象，要以身作则，像学生展示自己良好的个人形象和优秀品质。使得学生在模仿教学的形象之中得到发展和成长，促进学生综合素质的发展。同时，班主任应该要时刻注意自己的言行举止，不随地吐痰、扔垃圾、说脏话等，对于学生进行积极向上的指导，以便培养学生良好的道德品质和人格，促进学生综合素质的发展。
班主任在平时中管理之中，应该以和蔼的语气慈祥的眼神去教育教导学生。比如某学生十分捣蛋，还经常欺负弱小同学，教师可以这样说：“你看，这是两只弱小的小蚂蚁，但是他们的遇到火灾时，他们就会抱成团冲出火灾，在外面的蚂蚁就会被烧死。你可以从中理解到什么……”经过细心地给学生讲述道理，用爱意感化学生，学生就会明白不应该欺负弱小，一个班级中的同学应该团结起来。随后，班主任可以给学生展示自己的行为，比如义务劳动、打扫校园、文明交谈等，让学生结合自身加以学习，纠正不良行为，从而培养学生良好的道德品质和人格，还能提高学生的整体素质教育。如此一来，学生经过班主任的教导和影响，学生的行为素质会逐步提升，使得学生更好的面向社会和学习。
二、沟通交流，树立正确观念
沟通交流是教育教学管理的重要组成部分，不仅可以帮助班主任及时了解学生出现的问题和挫折，还能便于班主任制定针对性教育策略，从而帮助学生树立良好的正确观念，全身心投入到学习之中。其中，班主任在和学生进行沟通和交流时，要注意交谈语气和谈话方式，采用温婉柔和的语言进行沟通，一方面极大程度地尊重学生的自尊心，另一方面打开学生的心扉，净化学生的思维，使得学生用正确的观念来判断事物的正确。
班主任在平时教学管理之中，首先可以在班级之中开展教学活动，鼓励和提倡让学生进行沟通和交流，并且班主任积极参与到其中，和学生“打成一片”，以朋友的身份和学生交流和互动。随后，班主任仔细观察学生的活动表现，像不参与其中的，还有不说话的学生，以及行为异常的学生进行谈话分析，找出学生的“病症”，当然班主任要将这种观察渗透到学生的学习表现和实际生活之中，从而增强和学生沟通交流，帮助学生树立正确的价值观念。在此基础上，班主任可以选择固定的时间开设家长交谈会，鼓励学生和学生家长积极参与其中，沟通研究讨论学生在生活和学习之中出现的问题，进而制定针对性策略，提高学生的学习成绩，增进学生与教师之间的情感。
三、和谐相处，与学生做朋友
在学校经常看到一些学生很抵触和教师的沟通和交流，也可以说是害怕和教师相处，一方面导致学生无论是在学习上还是生活上遇到困难和问题，教师都无法及时地帮助学生解决，另一方面不利于教师的课堂教学，无法和学生营造轻松融洽的学习环境，无法构建互动式课堂，导致课堂教学低下。针对这一问题，班主任应该和学生建立和谐融洽的师生关系，与学生做朋友，为构建和谐融洽的师生关系奠定良好的条件支持。
如班级中的某位学生十分抵触和害怕和教师交谈，班主任可以用亲切的语言来进行交谈，比如“你是个好孩子，你能说一说自己为什么不喜欢和老师接触吗？”很多学生一般会回答害怕，还可以用鼓励的话语来获得学生的好感，比如你很棒、做的很好、你的表现超出我的想象等。班主任可以让学生看到自己贴近生活的一面，可以和学生一起做手工、做游戏、绘画，并且给予学生及时的奖励和表扬，让学生从潜意识中消除对于教师的恐惧，从而让学生从生活和学习之中感受到教师的爱意。
四、提高素质，不断完善自我
班主任在班级中占据着重要的地位，是班级的领导者和组织者和教育者，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此，班主任应该不断提升和完善自我，必须拥有较高的文化素养和较高的职业素养，这样才能带领学生向着更好的方向发展，促进学生综合素质的发展。
在平时教学之中，班主任可以平时教学空隙中参与一些教师培训机构，来不断增长见识，或者参与教学培训机构，以及多加阅读书籍和报刊，来不断完善和提升自我。同时，班主任还可以和其他优秀教师进行沟通和交流，比如谈一些教学方面的问题，包括如何激发学生的学习兴趣、如何构建互动式课堂、采用哪些方式可以吸引学生的注意力等，这样班主任的教学水平会逐步提高，学生的素质教育和文化教育也会逐步提高，有效提高课堂教学质量。在此基础上，班主任可以适当的完善知识结构，不要过度重视自身专业文化知识，应该注重吸收和学习其他方面的知识，参与一些专项活动和讲座，形成更加全面的认知结构。
总而言之，做好一个班主任是一个漫长而艰辛的过程，也是班主任不断成长的过程，只有班主任在教学之中不断学习，才能带领学生向着更好的方向发展。另外，在管理班级时，要依照学生的学习表现和课堂表现进行随时的更新，这样才能更好的“对症下药”，为打造高效率课堂奠定基础。同时，班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生，应从政治思想、生活、学习等多方面进行，给予学生各个方面的帮助，从而有利于调动学生的积极性，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]金银花. 提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（012）：256.
[2]谭平. 浅谈提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）：00089-00089.
关键词：小学班主任;管理效率;以身作则;沟通交流;和谐相处;提高素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-088
班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，不仅关乎着学生的成长，更关乎着学生的学习成绩。正因为如此，班主任在管理班级任务之中应该时刻保持良好的工作态度，还要时刻保持良好的形象，并且抓好人学教育的任务，使得学生积极投入到学习之中。同时，班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生，应从政治思想、生活、学习等多方面进行，给予学生各个方面的帮助，从而有利于调动学生的积极性，促进学生综合素质的发展。
一、以身作则，引导教育学生
小学班主任无论是在生活中，还是教學中都应该时刻保持良好的形象，要以身作则，像学生展示自己良好的个人形象和优秀品质。使得学生在模仿教学的形象之中得到发展和成长，促进学生综合素质的发展。同时，班主任应该要时刻注意自己的言行举止，不随地吐痰、扔垃圾、说脏话等，对于学生进行积极向上的指导，以便培养学生良好的道德品质和人格，促进学生综合素质的发展。
班主任在平时中管理之中，应该以和蔼的语气慈祥的眼神去教育教导学生。比如某学生十分捣蛋，还经常欺负弱小同学，教师可以这样说：“你看，这是两只弱小的小蚂蚁，但是他们的遇到火灾时，他们就会抱成团冲出火灾，在外面的蚂蚁就会被烧死。你可以从中理解到什么……”经过细心地给学生讲述道理，用爱意感化学生，学生就会明白不应该欺负弱小，一个班级中的同学应该团结起来。随后，班主任可以给学生展示自己的行为，比如义务劳动、打扫校园、文明交谈等，让学生结合自身加以学习，纠正不良行为，从而培养学生良好的道德品质和人格，还能提高学生的整体素质教育。如此一来，学生经过班主任的教导和影响，学生的行为素质会逐步提升，使得学生更好的面向社会和学习。
二、沟通交流，树立正确观念
沟通交流是教育教学管理的重要组成部分，不仅可以帮助班主任及时了解学生出现的问题和挫折，还能便于班主任制定针对性教育策略，从而帮助学生树立良好的正确观念，全身心投入到学习之中。其中，班主任在和学生进行沟通和交流时，要注意交谈语气和谈话方式，采用温婉柔和的语言进行沟通，一方面极大程度地尊重学生的自尊心，另一方面打开学生的心扉，净化学生的思维，使得学生用正确的观念来判断事物的正确。
班主任在平时教学管理之中，首先可以在班级之中开展教学活动，鼓励和提倡让学生进行沟通和交流，并且班主任积极参与到其中，和学生“打成一片”，以朋友的身份和学生交流和互动。随后，班主任仔细观察学生的活动表现，像不参与其中的，还有不说话的学生，以及行为异常的学生进行谈话分析，找出学生的“病症”，当然班主任要将这种观察渗透到学生的学习表现和实际生活之中，从而增强和学生沟通交流，帮助学生树立正确的价值观念。在此基础上，班主任可以选择固定的时间开设家长交谈会，鼓励学生和学生家长积极参与其中，沟通研究讨论学生在生活和学习之中出现的问题，进而制定针对性策略，提高学生的学习成绩，增进学生与教师之间的情感。
三、和谐相处，与学生做朋友
在学校经常看到一些学生很抵触和教师的沟通和交流，也可以说是害怕和教师相处，一方面导致学生无论是在学习上还是生活上遇到困难和问题，教师都无法及时地帮助学生解决，另一方面不利于教师的课堂教学，无法和学生营造轻松融洽的学习环境，无法构建互动式课堂，导致课堂教学低下。针对这一问题，班主任应该和学生建立和谐融洽的师生关系，与学生做朋友，为构建和谐融洽的师生关系奠定良好的条件支持。
如班级中的某位学生十分抵触和害怕和教师交谈，班主任可以用亲切的语言来进行交谈，比如“你是个好孩子，你能说一说自己为什么不喜欢和老师接触吗？”很多学生一般会回答害怕，还可以用鼓励的话语来获得学生的好感，比如你很棒、做的很好、你的表现超出我的想象等。班主任可以让学生看到自己贴近生活的一面，可以和学生一起做手工、做游戏、绘画，并且给予学生及时的奖励和表扬，让学生从潜意识中消除对于教师的恐惧，从而让学生从生活和学习之中感受到教师的爱意。
四、提高素质，不断完善自我
班主任在班级中占据着重要的地位，是班级的领导者和组织者和教育者，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此，班主任应该不断提升和完善自我，必须拥有较高的文化素养和较高的职业素养，这样才能带领学生向着更好的方向发展，促进学生综合素质的发展。
在平时教学之中，班主任可以平时教学空隙中参与一些教师培训机构，来不断增长见识，或者参与教学培训机构，以及多加阅读书籍和报刊，来不断完善和提升自我。同时，班主任还可以和其他优秀教师进行沟通和交流，比如谈一些教学方面的问题，包括如何激发学生的学习兴趣、如何构建互动式课堂、采用哪些方式可以吸引学生的注意力等，这样班主任的教学水平会逐步提高，学生的素质教育和文化教育也会逐步提高，有效提高课堂教学质量。在此基础上，班主任可以适当的完善知识结构，不要过度重视自身专业文化知识，应该注重吸收和学习其他方面的知识，参与一些专项活动和讲座，形成更加全面的认知结构。
总而言之，做好一个班主任是一个漫长而艰辛的过程，也是班主任不断成长的过程，只有班主任在教学之中不断学习，才能带领学生向着更好的方向发展。另外，在管理班级时，要依照学生的学习表现和课堂表现进行随时的更新，这样才能更好的“对症下药”，为打造高效率课堂奠定基础。同时，班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生，应从政治思想、生活、学习等多方面进行，给予学生各个方面的帮助，从而有利于调动学生的积极性，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]金银花. 提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（012）：256.
[2]谭平. 浅谈提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）：00089-00089.