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摘 要 本论文以独立学院俄语专业学生为研究对象，针对其在学习过程中由于意志薄弱阻碍其俄语学习的问题，从激发意志培养的自觉性、养成良好的学习习惯、培养自控能力、组织意志锻炼四个方面，探讨教师应如何培养学生的意志。
【关键词】独立学院；俄语专业；意志培养
独立学院作为民办高等教育是现代国民教育体系的重要组成部分。由于学生生源、观念以及社会对民办大学认知度等一系列问题，独立学院学生的素质难以与公立大学的学生相比。他们既有当代普通高校大学生所具有的一般特点，又有其比较鲜明的特殊性。目前我国大多数独立学院的学生整体表现为缺乏良好的学习习惯和自我约束力，意志品质较差，对所学课程不感兴趣、学习积极性不高。这些非智力因素方面的问题严重影响和制约了独立学院的教学质量以及学生素质的提高。
俄语学习涉及各种因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者的成绩。其中，非智力因素如学习动机、学习兴趣、性格、意志、情感等是最直接和最主要的因素。这些非智力因素在很大程度上决定着俄语学习者智力可能发挥的程度。在俄语学习过程中，非智力因素的作用主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面。可见非智力因素对于俄语学习者的学习和成长有着至关重要的作用。本论文以非智力因素中的意志因素为切入点，针对独立学院学生的特点，探讨如何在俄语教学中培养学生的俄语学习意志，从而达到提升俄语教学效果和提高学生综合素质的目的。
1 非智力因素的概念
对非智力因素的概念，国内外学者有不同的看法。概括起来，国内外专家对非智力因素的理解均有一共同之处，即非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素和道德品质等。本论文谈及的非智力因素指狭义上的非智力因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、坚持性（坚韧性）、自制性、群体性等15项因素。
2 意志的概念
意志属于狭义非智力因素的组成部分之一，指的是为了实现一定的目的、并根据目的支配调节自己行动的心理过程。要完成任务和达到目的要靠不畏艰难、百折不挠的坚强意志。没有艰苦的劳动和坚强的意志，单凭兴趣是难以完成的。意志最重要的品质是自觉性和自控力。
3 独立学院俄语专业学生意志的培养
笔者进行的《独立学院俄语专业学生非智力因素调查问卷》（以下简称调查问卷）显示，独立学院的学生在俄语学习成功的原因中，认为自身努力、意志顽强、不怕苦的占到了79.28%；而在俄语学习失败的原因中，认为自身懒惰，不努力，吃不了苦的占到了67.85%，可见，意志在俄语学习中的重要性。
3.1 激发意志培养的自觉性
研究表明：向学生进行关于意志锻炼必要性的谈话或讨论，可以使其形成意志观念和锻炼意志的意向。安伦富里德发现，在抗诱惑情境中，告诉被试禁止的理由，会产生行为控制的效果。培养坚强的意志首先也应加强目的性教育，使学生明确学习俄语的目的以及学习俄语的前途，从而激励学习俄语的自觉性，进而产生毅力，培养起坚强的意志。另外，榜样的力量对学生的影响也是不可忽视的。教师应经常向学生推荐意志坚强的榜样。调查问卷显示，榜样的力量对于俄语学习的成功发挥了不小的作用，有73.57%的学生认为榜样的力量是其俄语学习成功的原因之一，而32.15%的学生也认为其俄语学习失败跟周围的人都不努力学习有关。由此可见，教师在班级中应多树立、表扬学习俄语意志突出的学生，引导大家向他们学习；再比如课文当中出现的在危险或困难面前挺身而出的人物，名人的成长历程等等，都是很好的榜样、示范。
3.2 养成严格的、有规律的学习和生活习惯。
所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。养成良好的学习和生活习惯有助于培养和锻炼人的意志。在俄语教学中，教师要让学生懂得在俄语学习中该养成什么样的习惯，并且务必要督促他们养成这些习惯。
每天进行朗读的习惯。独立学院的学生自觉性较差，针对教师布置的朗读作业普遍重视不够，调查问卷显示，能够非常认真、独立、全额完成作业的学生只占到15.7%。而朗读是培养语感的唯一手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。所以教师一定要勤加督促，并可以通过开展朗读比赛等活动来提高学生对朗读的重视和投入。
养成使用俄语工具书的习惯。调查问卷显示，不使用工具书的学生占到了18.57%，36.43%的学生基本能使用工具书，能非常积极使用工具书的只占16.43%。教师要让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯，力求通过自己的努力，查证自己的疑惑，并在此基础上，再由老师来指导，就能起到事半功倍、加深记忆的效果。
养成俄语课外阅读的习惯。调查问卷显示，35%的学生没有俄语课外阅读，34.29%的学生基本能进行俄语课外阅读，只有12.14%的学生能积极进行俄语课外阅读。没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。阅读可以使学生开阔视野，丰富想象，了解最新的信息，吸取丰富的词汇、语法、习惯用法、社会文化背景知识等。教师可以定期给学生布置一定的课外阅读任务，然后进行抽查。
3.3 培养自控能力
自控能力是指为了完成预定的目标，自己控制、约束，不受阻碍完成目标的言行影响。
調查问卷显示，能主动自测俄语学习效果、找出不足加以改进的学生占比很小，有30.72%的学生做不到自我监测，基本能够做到的占到了45%，只有10.71%的学生能够做到积极的自我监控。所以教师在俄语教学过程中，应培养学生自觉遵守课堂纪律，并坚持经常进行自我检查、监督和自我批评，令其发现在俄语学习中的得失，这有助于培养学生的自觉性和自控能力。
3.4 组织意志锻炼
意志是在实践中、与困难做斗争的过程中产生和发展的。调查问卷显示，在学习上遇到困难会灰心、丧气，放任自流的学生占到了42.86%，其中此问题严重的学生占到了20%。因此，教师在俄语课堂教学和各种实践活动中，可以有目的地创设一些困难的情境，给学生布置一些不能立即引起兴趣、又比较难于完成的任务，引起学生内心的矛盾和意志上的紧张，从中经受意志的锻炼和考验。另外要注意针对不同意志品质学生的差异，找出其各自的薄弱环节，有针对性的锻炼。例如，有的学生在俄语学习中依赖性强而又易受他人影响，教师就要着重培养其自觉性、独立性和原则性；有的学生做事缺乏耐心和坚持性，教师就要不断激发学生奋发与坚韧的拼搏精神。教师也要注意引导和鼓励，使学生能够在承受的范围内逐渐培养、加强自己的意志品质。
4 结语
意志的培养是一个长期坚持的过程。独立学院的学生意志品质薄弱是一个普遍存在的问题，而且由于多年形成很难一朝有明显的的改进，所以教师任重而道远，对意志的培养要常抓不懈、细致有方、因材施教。一旦能够让学生的意志品质有一个明显的提升，那么俄语学习的进步以及学生综合素质的提高也一定会十分显著。
参考文献
[1]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[3]黄颖.情感因素与外语教学[J].上海电力学院学报，2002（02）.
[4]李如蜜.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1995.
作者简介
潘宏宇（1980-），女，汉族，吉林省长春市人。硕士研究生学历。现为东北师范大学人文学院副教授。研究方向为俄语教学法、俄罗斯文学。
作者单位
东北师范大学人文学院 吉林省长春市 130117
【关键词】独立学院；俄语专业；意志培养
独立学院作为民办高等教育是现代国民教育体系的重要组成部分。由于学生生源、观念以及社会对民办大学认知度等一系列问题，独立学院学生的素质难以与公立大学的学生相比。他们既有当代普通高校大学生所具有的一般特点，又有其比较鲜明的特殊性。目前我国大多数独立学院的学生整体表现为缺乏良好的学习习惯和自我约束力，意志品质较差，对所学课程不感兴趣、学习积极性不高。这些非智力因素方面的问题严重影响和制约了独立学院的教学质量以及学生素质的提高。
俄语学习涉及各种因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者的成绩。其中，非智力因素如学习动机、学习兴趣、性格、意志、情感等是最直接和最主要的因素。这些非智力因素在很大程度上决定着俄语学习者智力可能发挥的程度。在俄语学习过程中，非智力因素的作用主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面。可见非智力因素对于俄语学习者的学习和成长有着至关重要的作用。本论文以非智力因素中的意志因素为切入点，针对独立学院学生的特点，探讨如何在俄语教学中培养学生的俄语学习意志，从而达到提升俄语教学效果和提高学生综合素质的目的。
1 非智力因素的概念
对非智力因素的概念，国内外学者有不同的看法。概括起来，国内外专家对非智力因素的理解均有一共同之处，即非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素和道德品质等。本论文谈及的非智力因素指狭义上的非智力因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、坚持性（坚韧性）、自制性、群体性等15项因素。
2 意志的概念
意志属于狭义非智力因素的组成部分之一，指的是为了实现一定的目的、并根据目的支配调节自己行动的心理过程。要完成任务和达到目的要靠不畏艰难、百折不挠的坚强意志。没有艰苦的劳动和坚强的意志，单凭兴趣是难以完成的。意志最重要的品质是自觉性和自控力。
3 独立学院俄语专业学生意志的培养
笔者进行的《独立学院俄语专业学生非智力因素调查问卷》（以下简称调查问卷）显示，独立学院的学生在俄语学习成功的原因中，认为自身努力、意志顽强、不怕苦的占到了79.28%；而在俄语学习失败的原因中，认为自身懒惰，不努力，吃不了苦的占到了67.85%，可见，意志在俄语学习中的重要性。
3.1 激发意志培养的自觉性
研究表明：向学生进行关于意志锻炼必要性的谈话或讨论，可以使其形成意志观念和锻炼意志的意向。安伦富里德发现，在抗诱惑情境中，告诉被试禁止的理由，会产生行为控制的效果。培养坚强的意志首先也应加强目的性教育，使学生明确学习俄语的目的以及学习俄语的前途，从而激励学习俄语的自觉性，进而产生毅力，培养起坚强的意志。另外，榜样的力量对学生的影响也是不可忽视的。教师应经常向学生推荐意志坚强的榜样。调查问卷显示，榜样的力量对于俄语学习的成功发挥了不小的作用，有73.57%的学生认为榜样的力量是其俄语学习成功的原因之一，而32.15%的学生也认为其俄语学习失败跟周围的人都不努力学习有关。由此可见，教师在班级中应多树立、表扬学习俄语意志突出的学生，引导大家向他们学习；再比如课文当中出现的在危险或困难面前挺身而出的人物，名人的成长历程等等，都是很好的榜样、示范。
3.2 养成严格的、有规律的学习和生活习惯。
所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。养成良好的学习和生活习惯有助于培养和锻炼人的意志。在俄语教学中，教师要让学生懂得在俄语学习中该养成什么样的习惯，并且务必要督促他们养成这些习惯。
每天进行朗读的习惯。独立学院的学生自觉性较差，针对教师布置的朗读作业普遍重视不够，调查问卷显示，能够非常认真、独立、全额完成作业的学生只占到15.7%。而朗读是培养语感的唯一手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。所以教师一定要勤加督促，并可以通过开展朗读比赛等活动来提高学生对朗读的重视和投入。
养成使用俄语工具书的习惯。调查问卷显示，不使用工具书的学生占到了18.57%，36.43%的学生基本能使用工具书，能非常积极使用工具书的只占16.43%。教师要让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯，力求通过自己的努力，查证自己的疑惑，并在此基础上，再由老师来指导，就能起到事半功倍、加深记忆的效果。
养成俄语课外阅读的习惯。调查问卷显示，35%的学生没有俄语课外阅读，34.29%的学生基本能进行俄语课外阅读，只有12.14%的学生能积极进行俄语课外阅读。没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。阅读可以使学生开阔视野，丰富想象，了解最新的信息，吸取丰富的词汇、语法、习惯用法、社会文化背景知识等。教师可以定期给学生布置一定的课外阅读任务，然后进行抽查。
3.3 培养自控能力
自控能力是指为了完成预定的目标，自己控制、约束，不受阻碍完成目标的言行影响。
調查问卷显示，能主动自测俄语学习效果、找出不足加以改进的学生占比很小，有30.72%的学生做不到自我监测，基本能够做到的占到了45%，只有10.71%的学生能够做到积极的自我监控。所以教师在俄语教学过程中，应培养学生自觉遵守课堂纪律，并坚持经常进行自我检查、监督和自我批评，令其发现在俄语学习中的得失，这有助于培养学生的自觉性和自控能力。
3.4 组织意志锻炼
意志是在实践中、与困难做斗争的过程中产生和发展的。调查问卷显示，在学习上遇到困难会灰心、丧气，放任自流的学生占到了42.86%，其中此问题严重的学生占到了20%。因此，教师在俄语课堂教学和各种实践活动中，可以有目的地创设一些困难的情境，给学生布置一些不能立即引起兴趣、又比较难于完成的任务，引起学生内心的矛盾和意志上的紧张，从中经受意志的锻炼和考验。另外要注意针对不同意志品质学生的差异，找出其各自的薄弱环节，有针对性的锻炼。例如，有的学生在俄语学习中依赖性强而又易受他人影响，教师就要着重培养其自觉性、独立性和原则性；有的学生做事缺乏耐心和坚持性，教师就要不断激发学生奋发与坚韧的拼搏精神。教师也要注意引导和鼓励，使学生能够在承受的范围内逐渐培养、加强自己的意志品质。
4 结语
意志的培养是一个长期坚持的过程。独立学院的学生意志品质薄弱是一个普遍存在的问题，而且由于多年形成很难一朝有明显的的改进，所以教师任重而道远，对意志的培养要常抓不懈、细致有方、因材施教。一旦能够让学生的意志品质有一个明显的提升，那么俄语学习的进步以及学生综合素质的提高也一定会十分显著。
参考文献
[1]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[3]黄颖.情感因素与外语教学[J].上海电力学院学报，2002（02）.
[4]李如蜜.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1995.
作者简介
潘宏宇（1980-），女，汉族，吉林省长春市人。硕士研究生学历。现为东北师范大学人文学院副教授。研究方向为俄语教学法、俄罗斯文学。
作者单位
东北师范大学人文学院 吉林省长春市 130117