【摘 要】
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文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分.当前高中英语教学中文化意识培养存在英语教师文化素养不足、文化知识获取单一、文化知识教学孤立化、中国文化失语化、文化现象
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文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分.当前高中英语教学中文化意识培养存在英语教师文化素养不足、文化知识获取单一、文化知识教学孤立化、中国文化失语化、文化现象解读表层化、文化情境缺失、忽视校本英语文化课程开设等问题.为此,需要提升英语教师文化素养和文化教育能力,基于国家教材系统建构中外多元文化知识,基于英语课堂教学落实文化意识培养,基于校本英语课程丰富学生多元文化视角.
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基于1990—2016年贵州老龄人口数和老龄化率数据,先分析贵州目前人口老龄化现状,再通过线性回归模型和ARIMA模型预测贵州省2017—2022年老龄人口数和老龄化率并比较二者在不同模型下的模拟优度,最后利用主成分回归分析法探究贵州人口老龄化的影响因子.研究得出:(1)1990—2016年贵州省人口老龄化速度加快,同时各市州及各少数民族的人口老龄化差异明显,民族自治地区分散老龄化严重;(2)ARIMA模型与线性回归模型对2017—2022年的老龄人口预测存在明显差别,但对老龄化率的预测保持一致趋势,老龄
摘要江苏省南京市致远外国语小学分校基于新时代学校美育的新要求,为顺应儿童天性发展需要,秉承“以玩育美、以美育人”的工作思路,提出“玩美”的教育主张,并通过打造校内外“玩美驿站”、构建“玩美”课程体系,拓展美育的实践场域,推动美育落细落实。学校的“玩美”实践拓展了小学美育的时空场域,也丰富了小学美育的实践样态。 关键词 学校美育;玩美驿站;“玩美”课程;儿童精神;文化聚美 中图分类号G62 文
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目前中学英语教师教研意识淡薄、动机不足,其教研能力有待提高;不同学历、教龄、职称和学校类型的教师之间存在差异.构建致力研究的生活方式、引导教研之路,树立专业发展观念
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