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摘 要：大学生作为我国高学历高智商的群体，同时也是我国实施人才强国战略的中坚力量。随着新课程改革和素质教育的不断发展，大学教育逐渐从传统的知识技能教育延伸到情感教育以及未来的职业生涯发展教育。对学生认识自我、提升自我，提高社会竞争力有非常重要的意义。本文立足于此，阐述大学生职业生涯发展教育的内涵和意义，分析当前大學生职业生涯规划教育现状，进一步探究大学生职业生涯发展教育的改革途径。
关键词：大学生;职业生涯发展教育;改革途径
随着我国人才强国战略的不断发展，我国高校建设也逐渐加快，每年数以千万的大学毕业生涌入社会，不仅造成了就业压力过大，而且学生就业竞争也非常激烈。在如此严峻的就业环境下，作为培养人才的高校，职业生涯发展教育就显得尤为重要，对学生自我认识和未来发展有着非常重要的意义。
一、大学生职业生涯发展教育的内涵和意义
大学生职业生涯发展教育故名思义就是在大学教学中，对学生进行职业生涯教育，让学生可以在高校教育中有目的、有计划、有组织的进行自我职业生涯学习和规划，从而让学生完成自身专业知识储备的同时锻炼学生各种能力，提升自身素养，为日后走向社会、走入职场奠定良好的基础。对于大学生来说，在大学教学中进行职业生涯发展教育具有以下优势：首先，可以让学生充分的认识自我，激发学生潜能，提高学生素质，更好的适应社会用人需求，提高市场就业竞争力;其次，通过大学生职业生涯发展教育可以加强学生对自身专业的认识，为学生日后的专业发展引领目标，从而进行职业规划，奠定学生未来的发展基础。
二、当前大学生职业生涯发展教育现状
从当前大学生职业生涯发展教育的现状来看，仍然存在很多问题，影响了大学生职业生涯教育的发展和有效性。首先，作为高校在职业生涯发展教育中的理念过于模糊，很多高校并没有开设专门的职业生涯发展教育课程，缺乏完善的教育体系，从而导致了学生在职业生涯发展教育上的缺失，严重影响了学生毕业后的就业发展以及对职业的认识。其次，在大学生职业生涯发展教育过程中，职业生涯发展教育的课程过于单一、片面，在家生教学安排不合理、职业规划教育和社会实际脱轨等各种问题，导致了高校在大学生职业发展教育上流于形式，并没有发挥其真正的作用和优势。最后，从教育模式上看，大多数高校在进行大学生职业生涯发展教育的过程中都是以教师讲授或者讲座的形式开展，学生大都是以被动的形式来接受知识。尤其是教学过程有很强的普遍性，教育过程也相对随意。以至于大学生职业生涯发展教育并没有针对学生之间的个体差异来进行，缺乏个性化的指导。这种集中营似的职业生涯发展教育并没有达到应有的教学效果。
三、大学生职业生涯发展教育的改革途径
1、完善高校职业生涯发展教育组织机构
我们常说“工欲善其事必先利其器”，在大学生职业生涯发展教育过程中，要想提高其教育的有效性，作为高校要建立完善的教育组织机构，为发展高效职业生涯教育奠定良好的基础。首先，高校要立足于社会需求和学生发展，成立一个专门的职业生涯规划指导中心，以开放式的形式向学生提供各种就业、职业规划的咨询和教育;其次，要在高校职业生涯教育组织机构中，明确各部门、工作人员的分工，能够做到专人专事专责，将高校职业生涯发展教育工作落实到人，全面提高其工作的有效性;最后，高校要加强和周边各高校之间的联系，并学习和借鉴一些高校的成功经验，进一步提升其职业生涯发展教育的有效性。
2、构建职业生涯发展教育体系
在传统职业生涯发展教育中，很多人认为职业生涯发展教育是在学生临毕业前所开展的教育，实则不然，职业生涯发展教育应当贯穿整个教育体系。笔者建议从大学生新生入学开始到学生大学毕业职业生涯发展教育分四个阶段来进行：第一阶段，是新生初入学阶段，我们也可以称之为职业萌芽阶段，此阶段的职业生涯发展教育主要是以大一学生为主，此时期的学生摆脱了高中紧张的学习氛围，难免会有所松懈，对人生表示迷茫。所以在此时期的教育中，教师要引导学生形成正确的认知，并加强学生对自身专业的认识，了解专业特点以及专业未来的发展，从而引导学生树立职业理想，提高学生学习的主动性和吉祥经;第二阶段我们成为职业定向阶段，主要针对是大二年级的学生。此时期的学生对大学生生活已经逐渐适应，并在大学生中通过不断的探索找到了自己的爱好和兴趣，所以此时期的教育教师要帮助学生进一步深化自己的职业范围和发展方向，并鼓励学生进行社会实践，从提升专业知识储备和提升综合素质等方面为就业做好准备。第三阶段，是职业探索阶段，主要针对的是大三实习期的学生，此时期的教育除了要求学生对自己的职业发展有完善的规划之外，还要加强对大学生实践能力的辅导，提高学生创业、就业热情。第四阶段，是职业选择阶段，主要针对的是即将毕业的学生，此时期的教育要加强对学生就业观、价值观等进行教育，帮助学生可以尽快从学生的身份中脱离出来，从而转变角色，尽快适应社会发展，提高其市场竞争力。
3、建立以市场需求为导向的职业生涯教育平台
随着我国经济的不断发展，社会对人才的需求也越来越高，所以在大学生职业生涯发展教育的过程中还要立足于市场需求，以市场需求为导向进行职业生涯教育。首先，高校要在教学过程中注重教学做合一的教学理念，在进行知识技能教育的同时，为学生构建良好的实践平台，从而加强职业生涯发展教育的实践性。像校企合作、实践实训、产教结合等形式来加强学生对专业和社会需求的认识，从而缩短两者之间的差距，更好的提升自我、建立自信，为自己未来职业发展奠定良好的基础。
总结：综上所述，大学生职业生涯发展教育不仅对学生正确的认识专业、认识自我有非常重要的意义，而且对提升学生职业自信，提高人才市场竞争力以及奠定职业发展基础有很大的促进作用。所以作为高校要在大学生职业生涯发展教育中加强创新和改革，帮助学生做出合理的职业生涯发展规划，促进学生综合竞争力全面发展。
参考文献：
[1]钱静峰.大学生职业生涯发展教育的时代视角与路径突破探微[J].生涯发展教育研究，2019，18（02）：3-6.
[2]姚威.浅析大学生创业教育与职业发展——评《新时代背景下大学生职业发展与就业创业研究》[J].中国高校科技，2019（06）：97.
[3]张巧.我国大学生职业发展研究综述[J].武汉职业技术学院学报，2019，18（03）：108-111.
[4]郑岳慧. 大学生职业生涯规划教育研究[D].内蒙古大学，2019.
作者简介：
郝春红（1978.10--），女，汉族，山东滨州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究
基金项目：滨州医学院2017年辅导员工作研究项目（课题编号：200120030219）、滨州医学院2018年大学生创新创业训练计划（课题编号：201810440095）
关键词：大学生;职业生涯发展教育;改革途径
随着我国人才强国战略的不断发展，我国高校建设也逐渐加快，每年数以千万的大学毕业生涌入社会，不仅造成了就业压力过大，而且学生就业竞争也非常激烈。在如此严峻的就业环境下，作为培养人才的高校，职业生涯发展教育就显得尤为重要，对学生自我认识和未来发展有着非常重要的意义。
一、大学生职业生涯发展教育的内涵和意义
大学生职业生涯发展教育故名思义就是在大学教学中，对学生进行职业生涯教育，让学生可以在高校教育中有目的、有计划、有组织的进行自我职业生涯学习和规划，从而让学生完成自身专业知识储备的同时锻炼学生各种能力，提升自身素养，为日后走向社会、走入职场奠定良好的基础。对于大学生来说，在大学教学中进行职业生涯发展教育具有以下优势：首先，可以让学生充分的认识自我，激发学生潜能，提高学生素质，更好的适应社会用人需求，提高市场就业竞争力;其次，通过大学生职业生涯发展教育可以加强学生对自身专业的认识，为学生日后的专业发展引领目标，从而进行职业规划，奠定学生未来的发展基础。
二、当前大学生职业生涯发展教育现状
从当前大学生职业生涯发展教育的现状来看，仍然存在很多问题，影响了大学生职业生涯教育的发展和有效性。首先，作为高校在职业生涯发展教育中的理念过于模糊，很多高校并没有开设专门的职业生涯发展教育课程，缺乏完善的教育体系，从而导致了学生在职业生涯发展教育上的缺失，严重影响了学生毕业后的就业发展以及对职业的认识。其次，在大学生职业生涯发展教育过程中，职业生涯发展教育的课程过于单一、片面，在家生教学安排不合理、职业规划教育和社会实际脱轨等各种问题，导致了高校在大学生职业发展教育上流于形式，并没有发挥其真正的作用和优势。最后，从教育模式上看，大多数高校在进行大学生职业生涯发展教育的过程中都是以教师讲授或者讲座的形式开展，学生大都是以被动的形式来接受知识。尤其是教学过程有很强的普遍性，教育过程也相对随意。以至于大学生职业生涯发展教育并没有针对学生之间的个体差异来进行，缺乏个性化的指导。这种集中营似的职业生涯发展教育并没有达到应有的教学效果。
三、大学生职业生涯发展教育的改革途径
1、完善高校职业生涯发展教育组织机构
我们常说“工欲善其事必先利其器”，在大学生职业生涯发展教育过程中，要想提高其教育的有效性，作为高校要建立完善的教育组织机构，为发展高效职业生涯教育奠定良好的基础。首先，高校要立足于社会需求和学生发展，成立一个专门的职业生涯规划指导中心，以开放式的形式向学生提供各种就业、职业规划的咨询和教育;其次，要在高校职业生涯教育组织机构中，明确各部门、工作人员的分工，能够做到专人专事专责，将高校职业生涯发展教育工作落实到人，全面提高其工作的有效性;最后，高校要加强和周边各高校之间的联系，并学习和借鉴一些高校的成功经验，进一步提升其职业生涯发展教育的有效性。
2、构建职业生涯发展教育体系
在传统职业生涯发展教育中，很多人认为职业生涯发展教育是在学生临毕业前所开展的教育，实则不然，职业生涯发展教育应当贯穿整个教育体系。笔者建议从大学生新生入学开始到学生大学毕业职业生涯发展教育分四个阶段来进行：第一阶段，是新生初入学阶段，我们也可以称之为职业萌芽阶段，此阶段的职业生涯发展教育主要是以大一学生为主，此时期的学生摆脱了高中紧张的学习氛围，难免会有所松懈，对人生表示迷茫。所以在此时期的教育中，教师要引导学生形成正确的认知，并加强学生对自身专业的认识，了解专业特点以及专业未来的发展，从而引导学生树立职业理想，提高学生学习的主动性和吉祥经;第二阶段我们成为职业定向阶段，主要针对是大二年级的学生。此时期的学生对大学生生活已经逐渐适应，并在大学生中通过不断的探索找到了自己的爱好和兴趣，所以此时期的教育教师要帮助学生进一步深化自己的职业范围和发展方向，并鼓励学生进行社会实践，从提升专业知识储备和提升综合素质等方面为就业做好准备。第三阶段，是职业探索阶段，主要针对的是大三实习期的学生，此时期的教育除了要求学生对自己的职业发展有完善的规划之外，还要加强对大学生实践能力的辅导，提高学生创业、就业热情。第四阶段，是职业选择阶段，主要针对的是即将毕业的学生，此时期的教育要加强对学生就业观、价值观等进行教育，帮助学生可以尽快从学生的身份中脱离出来，从而转变角色，尽快适应社会发展，提高其市场竞争力。
3、建立以市场需求为导向的职业生涯教育平台
随着我国经济的不断发展，社会对人才的需求也越来越高，所以在大学生职业生涯发展教育的过程中还要立足于市场需求，以市场需求为导向进行职业生涯教育。首先，高校要在教学过程中注重教学做合一的教学理念，在进行知识技能教育的同时，为学生构建良好的实践平台，从而加强职业生涯发展教育的实践性。像校企合作、实践实训、产教结合等形式来加强学生对专业和社会需求的认识，从而缩短两者之间的差距，更好的提升自我、建立自信，为自己未来职业发展奠定良好的基础。
总结：综上所述，大学生职业生涯发展教育不仅对学生正确的认识专业、认识自我有非常重要的意义，而且对提升学生职业自信，提高人才市场竞争力以及奠定职业发展基础有很大的促进作用。所以作为高校要在大学生职业生涯发展教育中加强创新和改革，帮助学生做出合理的职业生涯发展规划，促进学生综合竞争力全面发展。
参考文献：
[1]钱静峰.大学生职业生涯发展教育的时代视角与路径突破探微[J].生涯发展教育研究，2019，18（02）：3-6.
[2]姚威.浅析大学生创业教育与职业发展——评《新时代背景下大学生职业发展与就业创业研究》[J].中国高校科技，2019（06）：97.
[3]张巧.我国大学生职业发展研究综述[J].武汉职业技术学院学报，2019，18（03）：108-111.
[4]郑岳慧. 大学生职业生涯规划教育研究[D].内蒙古大学，2019.
作者简介：
郝春红（1978.10--），女，汉族，山东滨州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究
基金项目：滨州医学院2017年辅导员工作研究项目（课题编号：200120030219）、滨州医学院2018年大学生创新创业训练计划（课题编号：201810440095）