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摘 要：在新课标改革和素质教育推广的强大背景下，加上现阶段学生的身体素质较弱，因此在高中阶段通过开展体育教学活动来培养学生的核心素养成为目前的有效手段。团队精神就是核心素养中的重要构成部分，目前，大部分教师都忽略了体育这一门科目的重要性，导致学生的团队精神和协作能力的培养路径减少。这就要求教育工作者必须要制定科学合理的教学方式，通过开展游戏和竞赛等环节来提高他们的团队精神，进而促进全面发展。
关键词：高中体育;团队精神;培养策略
引言：在很多体育项目训练中，都需要队员们有强烈的团队精神才可顺利进行，具备团队精神，要求队员必须要相互尊重、爱护，并且拥有强烈的责任意识和归属感。在团队建设的过程中，只有队员们都具备团队精神才能保证团队在完成任务的时候高度配合、目标一致。在这样的氛围下，队员们能够保证以积极主动的态度参与体育活动，在活动中充分发挥自我价值。本文就针对如何在高中体育教学中培养学生的团队精神提出了相关策略。
一、利用合作训练法来培养学生的团队精神
由于每一个人的生长环境和从小受到的家庭教育都是不同的，导致每一个学生的身体素质、个性心理特征以及兴趣爱好都有差异，也就是人们所说的个体差异性。作为一名优秀的教师，应该要根据差异将全班学生分成多个小组，然后分别制定不同的训练目标，保证每一位学生都能够在自己的最近发展区内得到最大的进步、激发他们的潜能。比如在接力赛训练中，小组成员都很想为自己的团队获得荣誉，所以他们会努力地发挥自己的能力，在小组队长的带领下互相帮助、互相理解、分工合作，最终实现感受团队力量的目的，逐渐提升团队精神很重要的意识。
二、通过开展游戏环节来培养团队精神
对于体育科目这样的课程来说，在课堂活动中开展游戏环节才是有效培养学生的团队精神、增强协作意识的重要手段。把体育游戏融入到教学中是目前体育教育工作者运用得比较广泛的一种教学手段，对于帮助学生养成轻松愉悦、活泼自由的训练氛围有重要作用。这样的教学模式使得高中生能够在玩游戏的环境下提高身体素质、运动能力并且提升学生的团队精神。除此之外，如果教师能科学合理地设置課堂环节，开展开放性的游戏模式，让高中生自己在游戏中发现问题和提出问题，进而提高思考问题、分析问题和解决问题的能力，在此阶段，他们还能提高自己学会运用多种方法解决一个问题的能力。比如多多开展篮球运动项目中的一些分解动作的合作训练，例如把学生分成若干小组，然后排成几个队伍，循环让学生来回运球，一个接一个，最终全队人员最先完成的队伍胜利，这样的训练方式一方面能够帮助他们掌握运球技能，另一方面也提高了他们的跑步速度。
三、通过拓展训练来激发运动兴趣，进而提高团队精神和协作能力
现阶段仍然还存在一些独生子女，这些孩子们从小就养成了娇生惯养的不好习惯，他们具有强烈的自我中心意识，反而合作意识非常弱。拓展训练活动开展最关键的就是要以团队协作为中心。由此可见，教育工作者应该充分利用拓展训练来培养学生的合作精神。在实际进行教学活动的过程中，拓展训练可以利用一些简单的体育器材来进行，并且不需要很大的活动场地，比如在室内就可以利用报纸、眼罩、跳绳和呼啦圈等开展活动，通过设置丰富多彩的教学形式和选择多样的教学内容来提高参与活动的兴趣。当学生能够积极主动参与训练，并且身心愉悦地参与活动时，在教师的正确指导下，学生们的合作能力自然而然能得到提升。
四、充分利用多媒体工具辅助教学，提高团队合作意识
在如今信息技术飞速发展的背景下，多媒体等先进的教学技术已经深深地融入了人们的教育教学事业中，这就要求教育工作者必须要提高对信息技术的利用能力，充分发挥其价值，为保证学生的学习效果做出贡献。比如在教学中可以利用多媒体来整合我国在各种国际体育赛事中获得良好成绩的视频，然后给学生观看，在观看过程中自然形成对体育精神的敬意和崇拜。与此同时，教师要作一位解读者，在体现了团队精神的地方进行强调，潜移默化灌输团队精神对于比赛顺利进行和获得胜利的重要性和必要性。
五、制定健全完善的评价体系
在传统教育教学模式下，再对学生开展评价的时候，很多学生都是以学生掌握了多少体育技能和知识理论进行判定的，没有考虑学生是否在训练的过程中提升了身体素质和运动能力等核心素养，这样的评价方式明显不适应当今的素质教育要求，更加严重阻碍了学生培养团队意识和发展协作能力。由此可见，教育工作者必须要根据教学实情来制定科学合理、符合学生实际情况的评价标准，在评价学生的时候不仅仅关注学生获得多少技能，只要他们能够通过自己的努力获得进步或者在训练过程中能够集中注意力、端正态度，都能得到肯定和表扬，促使他们在未来的学习中充满自信。为了进一步加强团队精神的培养，需要加大力度制定健全完善的评价体系，在合作训练过程中，如果发现学生能够将合作精神体现在实际训练中也应该作出表扬，达到正常化的效果。
结束语：总而言之，在高中体育项目中有效地融入团队合作项目教学，一方面使得教学形式和教学内容更加丰富、大大提高参与训练活动的积极性，另一方面使得班级的团结力量更加强大。教师要想培养高中生的团队精神要求他们必须要秉承“与时俱进”的教学理念，紧跟时代步伐，根据实情选择教学内容、制定教学形式并且利用先进的教学辅助工具，进而提升核心素养。
参考文献
[1]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J].体育科学，2018，38（02）：3-20.
[2]杨迪.高中体育特长生文化学习与专项竞训协调发展机制研究[D].吉林大学，2017.
[3]樊冬菊.西安市高中体育教学评价的问题与对策研究[D].西安外国语大学，2018.
关键词：高中体育;团队精神;培养策略
引言：在很多体育项目训练中，都需要队员们有强烈的团队精神才可顺利进行，具备团队精神，要求队员必须要相互尊重、爱护，并且拥有强烈的责任意识和归属感。在团队建设的过程中，只有队员们都具备团队精神才能保证团队在完成任务的时候高度配合、目标一致。在这样的氛围下，队员们能够保证以积极主动的态度参与体育活动，在活动中充分发挥自我价值。本文就针对如何在高中体育教学中培养学生的团队精神提出了相关策略。
一、利用合作训练法来培养学生的团队精神
由于每一个人的生长环境和从小受到的家庭教育都是不同的，导致每一个学生的身体素质、个性心理特征以及兴趣爱好都有差异，也就是人们所说的个体差异性。作为一名优秀的教师，应该要根据差异将全班学生分成多个小组，然后分别制定不同的训练目标，保证每一位学生都能够在自己的最近发展区内得到最大的进步、激发他们的潜能。比如在接力赛训练中，小组成员都很想为自己的团队获得荣誉，所以他们会努力地发挥自己的能力，在小组队长的带领下互相帮助、互相理解、分工合作，最终实现感受团队力量的目的，逐渐提升团队精神很重要的意识。
二、通过开展游戏环节来培养团队精神
对于体育科目这样的课程来说，在课堂活动中开展游戏环节才是有效培养学生的团队精神、增强协作意识的重要手段。把体育游戏融入到教学中是目前体育教育工作者运用得比较广泛的一种教学手段，对于帮助学生养成轻松愉悦、活泼自由的训练氛围有重要作用。这样的教学模式使得高中生能够在玩游戏的环境下提高身体素质、运动能力并且提升学生的团队精神。除此之外，如果教师能科学合理地设置課堂环节，开展开放性的游戏模式，让高中生自己在游戏中发现问题和提出问题，进而提高思考问题、分析问题和解决问题的能力，在此阶段，他们还能提高自己学会运用多种方法解决一个问题的能力。比如多多开展篮球运动项目中的一些分解动作的合作训练，例如把学生分成若干小组，然后排成几个队伍，循环让学生来回运球，一个接一个，最终全队人员最先完成的队伍胜利，这样的训练方式一方面能够帮助他们掌握运球技能，另一方面也提高了他们的跑步速度。
三、通过拓展训练来激发运动兴趣，进而提高团队精神和协作能力
现阶段仍然还存在一些独生子女，这些孩子们从小就养成了娇生惯养的不好习惯，他们具有强烈的自我中心意识，反而合作意识非常弱。拓展训练活动开展最关键的就是要以团队协作为中心。由此可见，教育工作者应该充分利用拓展训练来培养学生的合作精神。在实际进行教学活动的过程中，拓展训练可以利用一些简单的体育器材来进行，并且不需要很大的活动场地，比如在室内就可以利用报纸、眼罩、跳绳和呼啦圈等开展活动，通过设置丰富多彩的教学形式和选择多样的教学内容来提高参与活动的兴趣。当学生能够积极主动参与训练，并且身心愉悦地参与活动时，在教师的正确指导下，学生们的合作能力自然而然能得到提升。
四、充分利用多媒体工具辅助教学，提高团队合作意识
在如今信息技术飞速发展的背景下，多媒体等先进的教学技术已经深深地融入了人们的教育教学事业中，这就要求教育工作者必须要提高对信息技术的利用能力，充分发挥其价值，为保证学生的学习效果做出贡献。比如在教学中可以利用多媒体来整合我国在各种国际体育赛事中获得良好成绩的视频，然后给学生观看，在观看过程中自然形成对体育精神的敬意和崇拜。与此同时，教师要作一位解读者，在体现了团队精神的地方进行强调，潜移默化灌输团队精神对于比赛顺利进行和获得胜利的重要性和必要性。
五、制定健全完善的评价体系
在传统教育教学模式下，再对学生开展评价的时候，很多学生都是以学生掌握了多少体育技能和知识理论进行判定的，没有考虑学生是否在训练的过程中提升了身体素质和运动能力等核心素养，这样的评价方式明显不适应当今的素质教育要求，更加严重阻碍了学生培养团队意识和发展协作能力。由此可见，教育工作者必须要根据教学实情来制定科学合理、符合学生实际情况的评价标准，在评价学生的时候不仅仅关注学生获得多少技能，只要他们能够通过自己的努力获得进步或者在训练过程中能够集中注意力、端正态度，都能得到肯定和表扬，促使他们在未来的学习中充满自信。为了进一步加强团队精神的培养，需要加大力度制定健全完善的评价体系，在合作训练过程中，如果发现学生能够将合作精神体现在实际训练中也应该作出表扬，达到正常化的效果。
结束语：总而言之，在高中体育项目中有效地融入团队合作项目教学，一方面使得教学形式和教学内容更加丰富、大大提高参与训练活动的积极性，另一方面使得班级的团结力量更加强大。教师要想培养高中生的团队精神要求他们必须要秉承“与时俱进”的教学理念，紧跟时代步伐，根据实情选择教学内容、制定教学形式并且利用先进的教学辅助工具，进而提升核心素养。
参考文献
[1]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J].体育科学，2018，38（02）：3-20.
[2]杨迪.高中体育特长生文化学习与专项竞训协调发展机制研究[D].吉林大学，2017.
[3]樊冬菊.西安市高中体育教学评价的问题与对策研究[D].西安外国语大学，2018.