论文部分内容阅读
摘要：教学质量是评价学校的重要标准，也是衡量学校实力的重要因素。教学质量的高低直接决定了高等学校的办学质量，特别是在新的时代背景下，高等学校之间的竞争更加激烈，也就进一步突显出教学质量的重要性。因此，不断提高自身的教学质量是当前高等学校的重要工作。本文针对高等学校内部教学质量监控与保障体系进行研究，旨在提高高等学校内部教学质量。
关键词：高等学校；内部；教学质量；监控；保障体系
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
一、引言
知识经济的发展、教学资源竞争的加剧、中国高等教育规模的扩张以及中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，给高等学校教学管理带来了新的机遇，也提出了挑战。
在新的时代背景下，高等学校之间的竞争更加激烈。为了进一步促进学校的发展与进步，高等学校就必须提高自身的教学质量，进而获得更多的社会认可，吸引更多的生源，最终实现发展与建设。
因此，如何有效监控自身的教学质量并促进其进一步发展成为众多高等学校不得不思考的问题。基于此，本文在此对构建高等学校内部教学质量监控与保障体系研究，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴。
二、构建高等学校内部教学质量监控和保障体系的重要意义
（一）是应对新形势的必要手段
如上文述及，随着知识经济的发展，我国高等教育的规模不断扩大。在新的时代背景下，高等学校需要面对的挑战和挫折进一步增加。
一方面，随着高等学校的扩招，生源的质量受到影响。在国家的政策下，高等学校所招收的学生人数在不断扩大，这就从另一个角度降低了生源的素质。因此，高等学校的教学质量从生源的角度受到影响，这就对高等学校提高自身的教学质量造成了新的挑战。
另一方面，高等学校需要面对的竞争越发激烈。具体地说，随着高等学校的不断建设，各类高等职业院校的进一步发展，又极大的增加了高等学校的竞争力度。因此，高等学校要实现进一步发展就更需要不断提高自身的教学质量，才能够吸引更优秀的学生，最终维持本校的声誉同时获得进一步发展。
基于此，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系能够有效保证高等学校的教学质量，并使其得到进一步发展。由此可以看出，该项工作的开展是高等学校立足于新时代的必要手段，也是我国教育发展的必然趋势。
（二）是培养高素质人才的要求
此外，随着社会经济的不断发展，市场对人才的要求也在不断提高，这也是我国不断扩大高等教育规模的根本原因。
具体地说，高等学校必须充分发挥自己的功能，通过不断提高自身的办学质量、教学质量和教务管理质量等，进而培养出更高素质的优秀人才，以迎合市场的需求，为我国社会经济的进一步发展提供助力。
通过构建高等学校内部教学质量监控和保障体系，高等学校才能够对教师的教学理念、教学方法和教学模式进行有效监督，促使教师不断落实新的教学理念，并不断提高课堂教学质量。
同时，高等学校也能够对学生的学习态度、学习积极性等方面进行有效约束和监控。这就能够促使学生更加主动积极的进行学习，进而提高学习质量和效率，帮助学生更好的发展与成长，最终成为高素质的人才。
三、构建高等学校内部教学质量监控和保障体系的策略
（一）有效的考核手段
要构建高等学校内部教学质量监控和保障体系，高等学校首先要完善的就是有效的考核手段。
这种考核手段应该针对于教师和学生两种主体，才能够进行全面覆盖，对教学质量进行有力的监控和保障。一方面，针对教师而言，高等学校可以定期组织对教师的考评，对教师的教学理念、教学方法等内容进行考核。同时，高等学校也应该以实践教学情况作为对教师的主要考核目标。
从某种意义而言，理论性的考核无法全面体现出教师的水平，也无法对教师的教学水平进行科学的判断。因此，以实践教学情况作为考核的主要目标，高等学校就可以定期组织教师进行旁听，针对课堂教学的实际进行对教师进行评定。
通过这种手段，高等学校的教师才拥有真正的动力和压力，才会不断改革与更新自身的教学理念，并善于使用灵活多变的教学方法，进而不断提高课堂教学的质量。
其次，针对学生而言，高等学校对学生的考核不能局限于学生平时的上课情况和学期期末成绩。这两项指标存在一定的局限性，并且已经无法轻易获得真实的考核数据。
因此，高等学校应该进一步改革针对学生的考核制度。例如，学校可以成立相应的组织或部门，抽选上课时间对学生的上课情况进行抽查，这就能够极大的降低学生作假的可能性，也就提高了考核的真实性和有效性。同时，高等学校可以定期抽选学生到办公室进行课程考核，这就能更加真实的反应学生的学习情况。
两种更具有针对性的考核方式能够带给学生极大的压力，进而对学生的学习态度、学习积极性进行有效约束，进而提高教学质量。
（二）有效的激励机制
另一方面，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系就必须充分考虑到学生和教师的积极性和主动性。
通過强有力的考核机制，高等学校已经对学生和教师的行为和工作效率进行有力的约束。但仅仅依靠强硬的约束手段容易激发师生的抵触情绪，进而起到相反的效果。
因此，在强有力约束的基础上，高等学校必须建立有效的激励体制，通过行之有效的激励措施来调动师生的积极性。
例如，针对教师的工作而言，高等学校可以通过建立具有导向性作用的激励政策与措施，如举行“青年教师讲课大赛”，制定《优秀教学成果奖励办法》、《教学优秀奖评选办法》等措施，调动教师的积极性，不断提高教学质量。
针对学生而言，在科学的考核制度的基础上，高等学校可以通过定期表彰优秀学生，或对优秀学生进行奖励的方式来提高学生的学习积极性。
从整体上说，通过有效的激励机制，高等学校才能够从教师和学生的主观情绪方面开展工作，即充分调动师生的情绪，引导师生更努力的工作和学习，进而对高等学校的教学质量进行有力保障。
结束语
总的来说，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系是时代发展的必然趋势，也是我国高等学校实现学校进一步发展与建设的有效途径。构建高等学校内部教学质量监控和保障体系对高等学校的发展有充分的意义，这就需要高等学校不断改革与创新，建立有效的教学质量监控和保障体现，进而促进学校的建设。
参考文献：
[1]丁增富，葛信勇.构建教学质量监控体系，努力提高教学质量[J].高等农业教育，2004（03）：47-49.
[2]仇念海.构建高等学校内部教学质量监控与保障体系研究[J].经济研究导刊，2011（13）.
关键词：高等学校；内部；教学质量；监控；保障体系
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
一、引言
知识经济的发展、教学资源竞争的加剧、中国高等教育规模的扩张以及中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，给高等学校教学管理带来了新的机遇，也提出了挑战。
在新的时代背景下，高等学校之间的竞争更加激烈。为了进一步促进学校的发展与进步，高等学校就必须提高自身的教学质量，进而获得更多的社会认可，吸引更多的生源，最终实现发展与建设。
因此，如何有效监控自身的教学质量并促进其进一步发展成为众多高等学校不得不思考的问题。基于此，本文在此对构建高等学校内部教学质量监控与保障体系研究，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴。
二、构建高等学校内部教学质量监控和保障体系的重要意义
（一）是应对新形势的必要手段
如上文述及，随着知识经济的发展，我国高等教育的规模不断扩大。在新的时代背景下，高等学校需要面对的挑战和挫折进一步增加。
一方面，随着高等学校的扩招，生源的质量受到影响。在国家的政策下，高等学校所招收的学生人数在不断扩大，这就从另一个角度降低了生源的素质。因此，高等学校的教学质量从生源的角度受到影响，这就对高等学校提高自身的教学质量造成了新的挑战。
另一方面，高等学校需要面对的竞争越发激烈。具体地说，随着高等学校的不断建设，各类高等职业院校的进一步发展，又极大的增加了高等学校的竞争力度。因此，高等学校要实现进一步发展就更需要不断提高自身的教学质量，才能够吸引更优秀的学生，最终维持本校的声誉同时获得进一步发展。
基于此，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系能够有效保证高等学校的教学质量，并使其得到进一步发展。由此可以看出，该项工作的开展是高等学校立足于新时代的必要手段，也是我国教育发展的必然趋势。
（二）是培养高素质人才的要求
此外，随着社会经济的不断发展，市场对人才的要求也在不断提高，这也是我国不断扩大高等教育规模的根本原因。
具体地说，高等学校必须充分发挥自己的功能，通过不断提高自身的办学质量、教学质量和教务管理质量等，进而培养出更高素质的优秀人才，以迎合市场的需求，为我国社会经济的进一步发展提供助力。
通过构建高等学校内部教学质量监控和保障体系，高等学校才能够对教师的教学理念、教学方法和教学模式进行有效监督，促使教师不断落实新的教学理念，并不断提高课堂教学质量。
同时，高等学校也能够对学生的学习态度、学习积极性等方面进行有效约束和监控。这就能够促使学生更加主动积极的进行学习，进而提高学习质量和效率，帮助学生更好的发展与成长，最终成为高素质的人才。
三、构建高等学校内部教学质量监控和保障体系的策略
（一）有效的考核手段
要构建高等学校内部教学质量监控和保障体系，高等学校首先要完善的就是有效的考核手段。
这种考核手段应该针对于教师和学生两种主体，才能够进行全面覆盖，对教学质量进行有力的监控和保障。一方面，针对教师而言，高等学校可以定期组织对教师的考评，对教师的教学理念、教学方法等内容进行考核。同时，高等学校也应该以实践教学情况作为对教师的主要考核目标。
从某种意义而言，理论性的考核无法全面体现出教师的水平，也无法对教师的教学水平进行科学的判断。因此，以实践教学情况作为考核的主要目标，高等学校就可以定期组织教师进行旁听，针对课堂教学的实际进行对教师进行评定。
通过这种手段，高等学校的教师才拥有真正的动力和压力，才会不断改革与更新自身的教学理念，并善于使用灵活多变的教学方法，进而不断提高课堂教学的质量。
其次，针对学生而言，高等学校对学生的考核不能局限于学生平时的上课情况和学期期末成绩。这两项指标存在一定的局限性，并且已经无法轻易获得真实的考核数据。
因此，高等学校应该进一步改革针对学生的考核制度。例如，学校可以成立相应的组织或部门，抽选上课时间对学生的上课情况进行抽查，这就能够极大的降低学生作假的可能性，也就提高了考核的真实性和有效性。同时，高等学校可以定期抽选学生到办公室进行课程考核，这就能更加真实的反应学生的学习情况。
两种更具有针对性的考核方式能够带给学生极大的压力，进而对学生的学习态度、学习积极性进行有效约束，进而提高教学质量。
（二）有效的激励机制
另一方面，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系就必须充分考虑到学生和教师的积极性和主动性。
通過强有力的考核机制，高等学校已经对学生和教师的行为和工作效率进行有力的约束。但仅仅依靠强硬的约束手段容易激发师生的抵触情绪，进而起到相反的效果。
因此，在强有力约束的基础上，高等学校必须建立有效的激励体制，通过行之有效的激励措施来调动师生的积极性。
例如，针对教师的工作而言，高等学校可以通过建立具有导向性作用的激励政策与措施，如举行“青年教师讲课大赛”，制定《优秀教学成果奖励办法》、《教学优秀奖评选办法》等措施，调动教师的积极性，不断提高教学质量。
针对学生而言，在科学的考核制度的基础上，高等学校可以通过定期表彰优秀学生，或对优秀学生进行奖励的方式来提高学生的学习积极性。
从整体上说，通过有效的激励机制，高等学校才能够从教师和学生的主观情绪方面开展工作，即充分调动师生的情绪，引导师生更努力的工作和学习，进而对高等学校的教学质量进行有力保障。
结束语
总的来说，构建高等学校内部教学质量监控和保障体系是时代发展的必然趋势，也是我国高等学校实现学校进一步发展与建设的有效途径。构建高等学校内部教学质量监控和保障体系对高等学校的发展有充分的意义，这就需要高等学校不断改革与创新，建立有效的教学质量监控和保障体现，进而促进学校的建设。
参考文献：
[1]丁增富，葛信勇.构建教学质量监控体系，努力提高教学质量[J].高等农业教育，2004（03）：47-49.
[2]仇念海.构建高等学校内部教学质量监控与保障体系研究[J].经济研究导刊，2011（13）.