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【摘要】合作学习是现阶段最新的教学模式，许多国家已经开始引用此教学模式。合作学习是指学生为了完成一个任务，有明确责任分工的互相帮助性学习。本文介绍了合作学习的重要性，以及对合作学习模式在高中英语教学中的运用进行了探索和研究。
【关键词】合作学习 教学模式 高中英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0109-02
合作学习是指：学生有一个共同的任务，他们以小组的形式进行完成，在小组中，他们有明确的分工，然后再对他们完成的结果进行评价，这样不仅能提高学生们的团结意识，还能提高他们的学习成绩，让学生们感受到学习的快乐，最重要的是能培養学生的心理素质，以及人际交往的能力。
一、合作学习模式的特点以及它的重要性
合作学习是以小组的形式进行学习研究的，老师们要根据学生之间的差异进行分组，这样能让学生们有更好的交流，进行相互的学习和请教，一起努力完成任务。每个学生都有自己的任务，他们都必须很好的完成自己的工作，只有这样，小组才能出色的完成任务。在整个过程中，每个小组之间还能学到其他同学身上的优点，每名同学还要保持谦虚谨慎的学习态度，只有这样才能更好的提高自身的素质和工作的效率。
通过合作学习模式，能培养学生们人际交往的能力，还可以培养学生们处理问题的能力。在英语学习的过程中，能更好的培养学生们读写能力，激发出自主学习能力。通过合作学习模式，可以让学生们知道团结的力量。
二、合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用
1.进行合理化分组
为了让高中英语教学更好的发展，需采用合作学习模式，对学生们进行分组。在分组的时候，需要考虑学生们的英语水平，以及他们的性格特点和学习能力，一个小组里面，成员之间应该存在差异，这样才能更有利于相互学习。每个小组都应该选出一个组长，负责监督小组的学习状态。
2.按学生们的情况分配小组任务
为了提高学生们团结意识，更好的实现高中英语读写一体化的教学目的，应对每个小组成员分配任务。老师们应该根据每个学生自身的条件，给他们合理的分配任务，明确他们在小组中负责哪个部分，这样能促进他们更好的完成任务，分配小组时，一般保证每个小组有6名成员。
3.实施高中英语教学任务
在上课前应该采用合作学习模式。每个小组成员要做好课前预习工作，自学一些基本知识，并且对课上要讲的内容有个大概的了解，知道本节课需重点学习的地方，这样可以提高学生们对知识的掌握程度。
三、合作学习模式在高中英语读写一体化教学中运用的有利和不利
（一）有利之处
1.我国将合作学习模式应用到高中英语教学中，并没有取得显著的效果。所以老师必须通过与学生家长们的交流，以及对学生们日常表现的观察，将结果应用到实际的教学中，从而找出失败的地方，只有通过不断的探索，不断改进和学习，才能探索出正确的方式，让合作学习在高中英语教学中发挥最大作用。
2.对于合作学习模式，每个老师都会根据自身多年的经验，编写不同的内容，在英语的学习过程中，同学们不仅能体会到其中的乐趣，还能从中真正学到知识。
3.在高中英语课堂上，老师对同学们的合作学习结果进行评价，真正的让合作学习应用到英语教学中，让同学们在欢乐的氛围中一起学习，一起进步，这样不仅能提高学生们的独自学习能力，还改变了以往的教学方式。在合作学习过程中，学生们还可以不断地向老师提出问题和改进意见，这样合作学习模式才能真正的应用到高中英语教学中。
4.在学习的过程中，老师最了解学生们的学习状态，而在合作学习模式中，老师是管理者，也是同学们合作学习过程中的媒介，通过老师设计的内容，让学生们更加了解团结的力量，可以让同学们独立思考问题、解决问题，真正激发出潜能。
（二）不利之处
1.合作学习模式需要进行分组，组与组之间会有比较，慢慢的组与组的人员分配也会产生不同意见，组员不能及时的探讨与沟通，导致学习效率降低，这样合作学习就不能在高中英语教学中发挥其作用。
2.由于合作学习是新研发的教学方式，对于很多老师不能真正了解其用意和方法，很难引入到实际的英语教学中，有些已经严重脱离实际，因此降低了合作学习的有效性。
3.合作学习在高中英语教学中的应用，并不是所有学生都想参加进来，极少数的同学团队合作能力低，团结意识较低，根本不能完成自己的任务，只知道依赖其他成员，这就导致一些同学在英语学习过程中比较懒惰，没有很强的主动性。
合作学习模式的有利和不利都是相辅相成的，合作学习模式在高中英语读写一体化教学中有着非常重要的作用。完善合作学习模式，能提高高中英语课堂教学效果，更能促进教育事业有个更好的发展。
参考文献：
[1]马志芬.“小组合作学习”模式在高中英语教学中的运用探究[J].新课程研究，2013（4）.
[2]郝翠屏，杨青.合作学习法在研究生公共英语教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（6）.
[3]杨莉艳.将合作学习引进高中英语课堂[J].教育教学论坛，2014（2）.
【关键词】合作学习 教学模式 高中英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0109-02
合作学习是指：学生有一个共同的任务，他们以小组的形式进行完成，在小组中，他们有明确的分工，然后再对他们完成的结果进行评价，这样不仅能提高学生们的团结意识，还能提高他们的学习成绩，让学生们感受到学习的快乐，最重要的是能培養学生的心理素质，以及人际交往的能力。
一、合作学习模式的特点以及它的重要性
合作学习是以小组的形式进行学习研究的，老师们要根据学生之间的差异进行分组，这样能让学生们有更好的交流，进行相互的学习和请教，一起努力完成任务。每个学生都有自己的任务，他们都必须很好的完成自己的工作，只有这样，小组才能出色的完成任务。在整个过程中，每个小组之间还能学到其他同学身上的优点，每名同学还要保持谦虚谨慎的学习态度，只有这样才能更好的提高自身的素质和工作的效率。
通过合作学习模式，能培养学生们人际交往的能力，还可以培养学生们处理问题的能力。在英语学习的过程中，能更好的培养学生们读写能力，激发出自主学习能力。通过合作学习模式，可以让学生们知道团结的力量。
二、合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用
1.进行合理化分组
为了让高中英语教学更好的发展，需采用合作学习模式，对学生们进行分组。在分组的时候，需要考虑学生们的英语水平，以及他们的性格特点和学习能力，一个小组里面，成员之间应该存在差异，这样才能更有利于相互学习。每个小组都应该选出一个组长，负责监督小组的学习状态。
2.按学生们的情况分配小组任务
为了提高学生们团结意识，更好的实现高中英语读写一体化的教学目的，应对每个小组成员分配任务。老师们应该根据每个学生自身的条件，给他们合理的分配任务，明确他们在小组中负责哪个部分，这样能促进他们更好的完成任务，分配小组时，一般保证每个小组有6名成员。
3.实施高中英语教学任务
在上课前应该采用合作学习模式。每个小组成员要做好课前预习工作，自学一些基本知识，并且对课上要讲的内容有个大概的了解，知道本节课需重点学习的地方，这样可以提高学生们对知识的掌握程度。
三、合作学习模式在高中英语读写一体化教学中运用的有利和不利
（一）有利之处
1.我国将合作学习模式应用到高中英语教学中，并没有取得显著的效果。所以老师必须通过与学生家长们的交流，以及对学生们日常表现的观察，将结果应用到实际的教学中，从而找出失败的地方，只有通过不断的探索，不断改进和学习，才能探索出正确的方式，让合作学习在高中英语教学中发挥最大作用。
2.对于合作学习模式，每个老师都会根据自身多年的经验，编写不同的内容，在英语的学习过程中，同学们不仅能体会到其中的乐趣，还能从中真正学到知识。
3.在高中英语课堂上，老师对同学们的合作学习结果进行评价，真正的让合作学习应用到英语教学中，让同学们在欢乐的氛围中一起学习，一起进步，这样不仅能提高学生们的独自学习能力，还改变了以往的教学方式。在合作学习过程中，学生们还可以不断地向老师提出问题和改进意见，这样合作学习模式才能真正的应用到高中英语教学中。
4.在学习的过程中，老师最了解学生们的学习状态，而在合作学习模式中，老师是管理者，也是同学们合作学习过程中的媒介，通过老师设计的内容，让学生们更加了解团结的力量，可以让同学们独立思考问题、解决问题，真正激发出潜能。
（二）不利之处
1.合作学习模式需要进行分组，组与组之间会有比较，慢慢的组与组的人员分配也会产生不同意见，组员不能及时的探讨与沟通，导致学习效率降低，这样合作学习就不能在高中英语教学中发挥其作用。
2.由于合作学习是新研发的教学方式，对于很多老师不能真正了解其用意和方法，很难引入到实际的英语教学中，有些已经严重脱离实际，因此降低了合作学习的有效性。
3.合作学习在高中英语教学中的应用，并不是所有学生都想参加进来，极少数的同学团队合作能力低，团结意识较低，根本不能完成自己的任务，只知道依赖其他成员，这就导致一些同学在英语学习过程中比较懒惰，没有很强的主动性。
合作学习模式的有利和不利都是相辅相成的，合作学习模式在高中英语读写一体化教学中有着非常重要的作用。完善合作学习模式，能提高高中英语课堂教学效果，更能促进教育事业有个更好的发展。
参考文献：
[1]马志芬.“小组合作学习”模式在高中英语教学中的运用探究[J].新课程研究，2013（4）.
[2]郝翠屏，杨青.合作学习法在研究生公共英语教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（6）.
[3]杨莉艳.将合作学习引进高中英语课堂[J].教育教学论坛，2014（2）.