巧记经典,提高语文素养

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  明末著名教育家陆桴亭说过:“凡人有记性,有悟性,自十五岁之前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性;十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当十五岁前,使之熟读。”说得真好。初中生的作文内容肤浅、低幼化,就和学生缺乏知识的积累有关。小学时期学生如果没有一定数量的诗文经典的积淀,到初中他写的文章怎么可能有深度?所以,督促初中生阅读经典,积累大量古典诗文,提高语文素养势在必行。
  但初中生的时间相对宝贵,怎样积累更多的经典呢?下面笔者就谈谈用什么办法引导学生诵读经典、积累经典。
  一、理解内容记忆法
  这种记忆法就是在理解文章内容的基础上,根据自己的理解对文章进行深加工,对文章加以整合、消化,进而背诵。这种记忆法适用于各种经典,尤其是那种难度相对较大的文章。
  如《〈论语〉十二章》有一定的阅读难度。由于离现在久远,很多学生难以理解文章的意义,要想背诵下来很费劲;而如果先帮助学生理解文章的大意,再让学生背诵、积累,那就水到渠成了。
  这种记忆方法应尽量用于难以理解的古代散文或诗歌。既能节省学生宝贵的时间,又能减轻学生的学习负担。
  二、想象形象记忆法
  这种记忆法就是在理解文章内容的基础上,让学生充分展开想象,在头脑中形成一幅幅生动形象的画面,就像放电影一样。这种方法适用于记忆写景、叙事、状物的诗文。如教学《钱塘湖春行》一诗。在理解文意的基础上,让学生展开丰富的想象,把文章中的“水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨阴、白沙堤”等意象通过自己的想象加以组合加工成“春水初涨、云水相接、早莺争相造巢暖树、春燕衔泥筑窝、乱花缤纷、浅草青翠、绿杨依依掩映白堤”的生动画面,使之像放电影一样在学生的大脑中形成深刻的印象,这样背诵就容易多了。
  三、专心致志记忆法
  这种记忆法就是让学生在一段时间里,集中全部精力背诵。这种记忆法适用于学生在上课或一个人独处时,将不长的文章集中背诵。
  如我们刚学过一些短小的诗词,像《天净沙·秋思》。由于在学习之前,学生已经熟读了课文,在讲过之后要求学生背诵下来,学生集中精力,只需五到十分钟的时间就能完成。
  注意这种记忆方法最好在教学完文章、学生有了一定的基础后使用,效果会比较好。这样学生才能在短时间内集中精力完成背诵,否则时间太长,学生做不到那么专注,反而适得其反。
  四、抓住字头记忆法
  这种方法适用于篇幅比较长的文章。学生不可能在短时间内完成背诵,要借助每句话领头的字,诱发思维,帮助快速记忆。
  如曹操的《观沧海》一诗很长,学生在短时间内不可能完成背诵,这时教师就要引导学生抓住每句诗的首字“东、水、树、秋、日、星、幸”等强化记忆。只要将这几个字记牢,就能顺利背诵全句,用不了多久,学生就会脱离首字而背得滚瓜烂熟了。
  注意使用这个方法的前提是文章比较长,如果不是诗歌,那么找寻的首字要有诱发性,要能起到引导学生记忆的作用。这种方法只能起到拐杖的作用,不要在找首字上花费太多的时间,最终目的还是让学生快速背诵。
  五、接力比赛记忆法
  这种方法比较有趣,学生很是喜欢,适合运用于小组合作学习。也可以由教师选择几个小组,进行分组竞赛。
  如每次教学完课文后,尤其是在教学完几首需要背诵的诗歌后,我经常让学生分组进行背诵比赛,你来两句,我接两句,几分钟就能熟练成诵了。最后评选出哪组反应最快,哪组背诵质量高,哪组口齿清晰,哪组普通话标准……设计几个名目的比赛结果,不但使学生增强了信心,还培养了他们的集体荣誉感。
  这种方法能够激发学生的兴趣,建议在学生比较疲劳时使用,比如下课前五到十分钟,这时候学生的注意力容易分散,正好趁此机会检查小组背诵,或分排分列检查,来个接龙比赛,学生你一句我一句,不知不觉就会背诵了。这样做,既能使学生集中注意力,又能达到背诵的目的,还激发了他们学习的兴趣,何乐而不为?
  六、卡片口袋记忆法
  这种记忆法适合在时间比较零碎的时候使用。学生自己安排,随时掏出小本或卡片来记忆。我会帮助学生整理出一些短小的课外经典诗歌、文段,让学生利用吃饭、走路的时间来记忆。每天记忆的内容不多,但重要的是坚持,时间长了,就会有很大的收获。
  “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”只有长期记忆、积累经典,学生的阅读能力以及写作能力才能不断提高;只有不断地提高读写能力,才能提高语文素养。
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