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一大早，刚走进办公室，就有学生来告状，说我班史湘林同学有100元钱，正准备请同学们去买好吃的。我吃一惊，连忙跑到教室去了解情况，问她的钱是怎么来的，她说是早上来学校在公交车上捡的，打算交给老师。我不相信，觉得事有蹊跷，于是再三追问，她一口咬定钱是她捡的。为了证实她的话，我把这件事告诉了她的妈妈，经过家长的询问，她才承认是从她爸爸那里偷拿的。我当时很气愤，又觉得不可思议，是什么原因让她撒谎，宁愿把这100元钱交公，也不愿说出真相?
在多年的班主任工作中，我发现，几乎每个孩子都有说谎的时候，说谎最常见的原因就是为了逃避批评和惩罚，像前面提到的史湘林同学，我后来通过与她交流，发现她就是因为这个原因才说谎的。还有些孩子为了获得某种利益也会说谎。某些孩子为了在别人面前炫耀自己，抬高自己的身份、满足自己的虚荣心或某种愿望，会公开撒谎，这是自卑的一种表现。此外，还有无意识地模仿成人；成人有意教唆；由于对他人的不信任而有意编造谎言等。
说谎，不论是因为无知，还是因为害怕，或者是因为逃脱责任，都会引起父母和老师的恐慌：“孩子说谎是品质问题，这可怎么办呢?”那么老师如何有效地引导学生把谎言“拒之门外”呢?
首先，教师要取得父母的支持和配合，从自身做起，避免在孩子面前说谎，要说话算话，树立一个诚实守信的榜样，特别要提醒家长承诺孩子的事一定要兑现，以免对孩子造成坏的影响。当学生说真话时，老师要及时表扬他“真是个诚实的孩子”，平时不断进行这方面的心理强化，学生会对自己“诚实”品格的认可越来越深，便会自觉按照“诚实孩子”的标准去要求自己，以继续获得教师的赞扬，同学的欣赏。久而久之，习惯成自然，“诚实”便可成为孩子的自觉行动了。
使孩子诚实最有效的办法，就是在彼此之间建立一种相互信任的关系，如果教师常常表现出信任感，任何年龄的孩子都会为此自豪，从而养成实事求是的习惯。一旦发现孩子说谎，也不应该为此而失去对孩子的信任，而应该告诉他：一句谎言是可以被宽恕的，但是如果继续这样发展下去的话，他就会失去周围人对他的信任。其次，应掌握处理的分寸。无疑，强迫孩子坦白是最糟糕的方法。重要的是，使他从中学到应该诚实待人的道理。比如说，孩子因迟到而撒谎，教师就可以告诉他不是因为其他，只是担心他身体和上学路上的安全，然后在了解情况的基础上，和学生一起寻找原因来采取相应对策。
怀疑学生说谎时，老师应该首先要仔细地调查了解，一定要搞清楚孩子是不是真的在说谎，说谎的原因是什么。鲁莽行事往往会严重挫伤孩子无辜而幼小的心。一位家长曾经对我说起过这样一件事，自己小孩读幼儿园时比较调皮，一次老师的手机放在琴架上忘了拿走，一会儿手机不见了，大家都说是她的小孩拿的，原因是这个小孩平时多手多脚，老师也深信不疑，喊来家长一起“审”，也没有结案，就在大家都认为他冥顽不灵的时候，另一个家长匆匆送来了丢失的手机……从那以后，这个小孩就总是不愿意待在这个班，不愿亲近老师，只好转班。因此，调查清楚孩子究竟有没有说谎和说谎的原因，是应该进行的第一步工作。小孩子说谎，是比较容易发现的。大孩子有意识地说谎，往往能够骗到父母教师，因为他们知道该如何“保护”自己，尤其是有的孩子之间相互掩盖，串通撒谎。此时，应该用比较婉转的口气和迂回的方法来了解和发现孩子的说谎行为。教师要用摆事实，讲道理的方法，使孩子认识并承认自己在说谎。
证实了孩子说谎行为以后，教师不要急于发火，继续严肃认真地与孩子交谈，把事情的来龙去脉搞清楚。如果孩子是出自好奇、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴体罚，而是应该耐心指导教育。但是，孩子的有些错误的确是应该受惩罚的，如孩子有损人利己的行为，或孩子旧错重犯，如果他能主动诚实地告诉老师自己所犯的错误，那么在批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚。如果孩子犯了错误还说谎，则要加重惩罚，并告诉孩子，他在第一个错误没改正的情况下，又犯了更严重的错误——说谎。
对于情况不严重的说谎行为，教师不需要惩罚孩子，但应进行严肃的批评教育：对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶、非常反感；希望孩子以后注意自己的言行，尽量不要犯错，错了就承认，不要说谎。
对惯于说谎和有意说谎的顽皮孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，以此来戒除孩子的恶习。但是惩罚孩子时需要注意的是，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的身心受到损害和摧残。
人非圣贤，孰能无过?面对孩子的说谎行为，教师应该适时教育，更应该进行正确的引导。鼓励孩子的诚实行为，对孩子做了错事主动承认的行为进行表扬。老师还要告诉孩子做人的道理——待人诚实，才能博得他人的信任；处世老实，才能找到解决问题最有效的办法。并告诉孩子说谎会带的各种可能后果。建立了正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除，不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个拥抱真诚、胸怀坦荡的孩子!让《狼来了》的故事不再在学生身上重演。
在多年的班主任工作中，我发现，几乎每个孩子都有说谎的时候，说谎最常见的原因就是为了逃避批评和惩罚，像前面提到的史湘林同学，我后来通过与她交流，发现她就是因为这个原因才说谎的。还有些孩子为了获得某种利益也会说谎。某些孩子为了在别人面前炫耀自己，抬高自己的身份、满足自己的虚荣心或某种愿望，会公开撒谎，这是自卑的一种表现。此外，还有无意识地模仿成人；成人有意教唆；由于对他人的不信任而有意编造谎言等。
说谎，不论是因为无知，还是因为害怕，或者是因为逃脱责任，都会引起父母和老师的恐慌：“孩子说谎是品质问题，这可怎么办呢?”那么老师如何有效地引导学生把谎言“拒之门外”呢?
首先，教师要取得父母的支持和配合，从自身做起，避免在孩子面前说谎，要说话算话，树立一个诚实守信的榜样，特别要提醒家长承诺孩子的事一定要兑现，以免对孩子造成坏的影响。当学生说真话时，老师要及时表扬他“真是个诚实的孩子”，平时不断进行这方面的心理强化，学生会对自己“诚实”品格的认可越来越深，便会自觉按照“诚实孩子”的标准去要求自己，以继续获得教师的赞扬，同学的欣赏。久而久之，习惯成自然，“诚实”便可成为孩子的自觉行动了。
使孩子诚实最有效的办法，就是在彼此之间建立一种相互信任的关系，如果教师常常表现出信任感，任何年龄的孩子都会为此自豪，从而养成实事求是的习惯。一旦发现孩子说谎，也不应该为此而失去对孩子的信任，而应该告诉他：一句谎言是可以被宽恕的，但是如果继续这样发展下去的话，他就会失去周围人对他的信任。其次，应掌握处理的分寸。无疑，强迫孩子坦白是最糟糕的方法。重要的是，使他从中学到应该诚实待人的道理。比如说，孩子因迟到而撒谎，教师就可以告诉他不是因为其他，只是担心他身体和上学路上的安全，然后在了解情况的基础上，和学生一起寻找原因来采取相应对策。
怀疑学生说谎时，老师应该首先要仔细地调查了解，一定要搞清楚孩子是不是真的在说谎，说谎的原因是什么。鲁莽行事往往会严重挫伤孩子无辜而幼小的心。一位家长曾经对我说起过这样一件事，自己小孩读幼儿园时比较调皮，一次老师的手机放在琴架上忘了拿走，一会儿手机不见了，大家都说是她的小孩拿的，原因是这个小孩平时多手多脚，老师也深信不疑，喊来家长一起“审”，也没有结案，就在大家都认为他冥顽不灵的时候，另一个家长匆匆送来了丢失的手机……从那以后，这个小孩就总是不愿意待在这个班，不愿亲近老师，只好转班。因此，调查清楚孩子究竟有没有说谎和说谎的原因，是应该进行的第一步工作。小孩子说谎，是比较容易发现的。大孩子有意识地说谎，往往能够骗到父母教师，因为他们知道该如何“保护”自己，尤其是有的孩子之间相互掩盖，串通撒谎。此时，应该用比较婉转的口气和迂回的方法来了解和发现孩子的说谎行为。教师要用摆事实，讲道理的方法，使孩子认识并承认自己在说谎。
证实了孩子说谎行为以后，教师不要急于发火，继续严肃认真地与孩子交谈，把事情的来龙去脉搞清楚。如果孩子是出自好奇、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴体罚，而是应该耐心指导教育。但是，孩子的有些错误的确是应该受惩罚的，如孩子有损人利己的行为，或孩子旧错重犯，如果他能主动诚实地告诉老师自己所犯的错误，那么在批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚。如果孩子犯了错误还说谎，则要加重惩罚，并告诉孩子，他在第一个错误没改正的情况下，又犯了更严重的错误——说谎。
对于情况不严重的说谎行为，教师不需要惩罚孩子，但应进行严肃的批评教育：对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶、非常反感；希望孩子以后注意自己的言行，尽量不要犯错，错了就承认，不要说谎。
对惯于说谎和有意说谎的顽皮孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，以此来戒除孩子的恶习。但是惩罚孩子时需要注意的是，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的身心受到损害和摧残。
人非圣贤，孰能无过?面对孩子的说谎行为，教师应该适时教育，更应该进行正确的引导。鼓励孩子的诚实行为，对孩子做了错事主动承认的行为进行表扬。老师还要告诉孩子做人的道理——待人诚实，才能博得他人的信任；处世老实，才能找到解决问题最有效的办法。并告诉孩子说谎会带的各种可能后果。建立了正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除，不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个拥抱真诚、胸怀坦荡的孩子!让《狼来了》的故事不再在学生身上重演。