中图分类号:G623.9 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-115-01
　　
　　一、概述:《我们在成长》是义务教育课程标准小学科学(粤教科技版)五年级下册第十课。本课主要让学生了解不同生物的生命过程是不一样的,让学生感受不同生物生命的复杂多样。
　　二、教学目标和能力要求
　　1、科学知识目标:(1)了解自己成长过程中外貌发生的变化;(2)知道一些青少年身体发育的特点;(3)了解青春期的主要身心变化的特点,以及一些青春期保健知识。
　　2、能力培养目标:能够收集资料、分析数据,发现自己身高体重增加的一些简单规律。
　　3、情感态度价值观:能以健康的成长心理对待自己身体、心理的变化。
　　三、教学重点难点
　　了解人在成长过程中外貌发生的变化,知道一些青少年身体发育的特点。
　　四、学习者特征分析:1、他们是五年级的学生,是11～12岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对科学学习有浓厚的兴趣。2、学生有一定的阅读、分析能力,对自己成长过程已有一定的了解。
　　五、教学策略选择与设计:综合运用讲授式,启发引导,自主学习,合作学习等各种教学策略,充分利用天然的资源,指导学生自主学习和合作学习,提高学习的效果。引导学生进行分析推理,指导学生发现规律。教师随机评价学生、生生互评、学生自评的各种表现。
　　六、教学资源与工具设计
　　1、教学环境:多媒体环境。
　　2、资源准备:
　　学生:课前让学生从家里带来成长过程的各种证据,如小衣服、小鞋子、各时期的照片、出世时的小脚印(身高、重量)……
　　教师:教师提前从学校卫生室拿来学生每年体检表,准备身高体重仪,自制教学课件等。
　　七、教学过程
　　(一)情景引入,提出问题,导入新课
　　1、投影出示课本情景图:放学后,几个同学一起到彬彬家复习功课,他们正在讨论问题。突然,贝贝奇怪地问:“最近彬彬的声音怎么变得沙哑了呢?”让学生各抒己见。
　　2、提出问题:彬彬要长大了吗?从哪些方面能够说明人在不断生长着?
　　3、板书课题:我们在成长
　　(二)收集资料
　　1、谈话:你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?学生汇报自己的收集结果。
　　2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录,展示在成长过程中发生的变化。
　　(1)出生时身高、体重与现在身高、体重进行对比。
　　(2)如果学生拿来小时候的衣服和鞋子,让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子作比较,如,测测衣服袖子的长度或鞋子的长度等。
　　(3)如果学生带来小时候的手印或脚印,可以让他们把现在的手印或脚印画下来,和它比一比。
　　(4)活动一:相册里记录的变化 ①将照片按照不同的成长阶段,从小到大进行排序。并说一说自己从小到大外貌的变化。(板书:外貌)②游戏:“猜猜他是谁”(投影出示班里一位同学在婴儿、幼儿时期的照片,请同学猜猜照片中的同学是谁?如果没有同学猜到,再出示这位同学的近照。)③评选出最可爱照片和最灿烂笑容照片奖。
　　(5)谈谈了解这么多变化后的感受。
　　(三)分析数据,发现规律
　　活动二:研究身高、体重的变化
　　导入:少年儿童在成长的过程中,不但外貌会发生变化,身高和体重也会发生明显的变化。测量现在的身高和体重,绘制曲线图,发现自己身高、体重增加的规律。
　　(1)教师讲解测身高和体重的方法。
　　(2)学生分小组进行测量,并记录下数据。(也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量,上课时把测得的身高、体重数据带来。)
　　(3)绘制身高、体重曲线图①将每年体检表发给学生,让学生们按照表上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制出从一年级到现在的标准身高、体重曲线图。②观察曲线图,你能否发现青少年的身高和体重的变化规律?(板书:身高、体重)③教师小结青少年生长发育的规律。④对照“我国青少年平均身高、体重增长情况曲线图”及自己的身高、体重是否达到标准要求。
　　(4)预测自己未来几年的体重、身高的变化。
　　(四)教学反馈:通过本文的学习,你有什么收获?
　　八、教学反思
　　教师是否从学生熟悉的生活情景出发,调动学生的学习积极性。课堂上是否创设了人人参与的学习环境,捕捉了来自不同层次的声音,让不同的学生都能在课堂上有所发展。在教学的过程中,教师是否充分利用了每个学生生长发育变化的共同经历,诱发学生探究的欲望。学生是否会对自己收集的数据进行分析推理,了解人的生长发育情况,是否达到本课的教学目标。