论文部分内容阅读
摘 要：如今人才市场上稀缺动漫方面的人才，企业需要有经验与技能的从业人员，但是学校在培养动漫设计人才缺少实践，许多设计人员喜欢理想化设计，所设计动漫和企业生产需求相差甚远。那么动漫设计专业应该怎样培养动漫设计人才呢？事实上学校教学中应该以就业为导向，合理应用企业项目教学，让该专业学生在企业项目教学中身临其境，犹如是企业中感受企业文化。本文对动漫设计专业做了特征分析，在该基础上探讨怎样引入企业项目教学，为相关教学人士提供理论参考依据。
关键词：项目教学 动漫设计 企业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0180-02
随着国家大力支持与宣传，我国动漫产业快速发展起来。自然，对动漫设计人才需求量也是急剧增加，对动漫设计人才要求逐渐提升。但是从动漫人才培养现状可知，许多学校虽然开设了动漫设计专业，可是学生大都是过于依赖书本在电脑上简单设计，对企业各种生产项目根本不了解。因此，毕业后走进企业就茫然无知，也不符合企业对人才的需求。在这种形势下，探讨动漫设计专业应用企业项目教学具有现实意义。
1 企业项目教学优势
所谓企业项目教学主要是某一培训主题作为问题，形成了具体项目作为载体，将参与者划分成项目组，应用多样化教学方式作为手段，经过一系列互相补充、互相衔接教学环节，增强参与者某一方或全民素质与能力，进而解决实际问题。总体而言，其优势体现在如下几个方面。
1.1 内容设计
企业项目教学主要在于培养学生的能力。在教学中，围绕某一些话题、焦点或者难点等各种问题，设置出所要研究专题，教学中每个专题都能够成为某个方面主题的拓展，加大增强教学的实效性与针对性。
1.2 教学方法
企业项目教学比较重视案例教学、课堂讲授。现场教学、论坛教学、课题调研等各个方式有机结合，而且比较注重学生和教师间互动式教学，有效提升参与者积极性，增强器分析问题及解决问题的能力和素质。
1.3 培训规模
企业项目教学着重个性化教学，这种教学指导思想就是“按需培训、因人施教”，分类培训学员。学员在教学之前，就要依照教师所提问题进行思考，进而在教学中能够发挥好企业角色。
2 动漫设计专业引入企业项目教学的条件
事实上并不是所有动漫设计内容都能够引入企业项目教学，还必须要满足一定条件才能够应用。要应用企业项目教学，必须要做到如下几点。
2.1 分析专业可行性
事实上动漫设计专业一些课程知识点能够应用到企业项目中去，因此，这种教学方法就具备可行性。这种教学方法重点要培养学生动手能力、自主构建知识及独立获取信息能力，主要培养学生实践能力与创新能力。而动漫设计专业是实践性较强专业，需要良好创意意识与丰富经验，而这些都需要通过企业项目来养成习惯。
2.2 教师要求
动漫设计是一个新兴产业，必然匮乏动漫制作技能教师。许多专业教师大都是从相关专业转型而成，不熟悉制作动漫正规流程。而教师犹如调度员，只有具备全民系统知识，才能够依据学生提倡合理进行分工，高质量完成企业项目。在企业项目教学中，教师不再是主导地位，仅仅是学生学习的指导者、引导者及监督者。
2.3 场地要求
应用企业项目教学法对场地也有一定要求，如果还是使用传统教师与机房格局，必然不能够满足教学要求。因为教师高高在上的“一”对“多”，必然形成对立状态，这样场地中只能培养听话的学生，极难极大学生的创新精神。
3 动漫设计专业引入企业项目教学
3.1 选取项目
为了探讨怎样引入企业项目教学法，依据本校动漫设计专业现有设备资源与教学力量，设计儿童健康动画，进而引入出企业项目教学方法。本文动漫设计专业主要是设计动画，其动画时间长度尽量控制在3分钟上线，实施企业项目教学采用分组完成形式。在整个动画制作中都贯穿企业项目教学，包括剧本讨论、角色设定、分镜头设计、道具设计以及场景设计等，还包含动画制作与音效制作、后期合成。
3.2 实施企业项目教学
（1）成立项目小组。在专业教师的指导下，要让学生明确企业项目意图、熟悉软件的平台、了解剧本，同时还要对项目进行分组。学生要对儿童健康动画的故事剧本熟悉，并且依照剧本核心自由组合，每一组大约7～8人，并且要组员中挑选一名负责及沟通协调能力较强作为组长。
（2）实施项目。对于企业项目教学而言项目实施是整个教学核心阶段，学生多要掌握的大部分知识与技能都是在这个阶段完成的。
首先让学生熟悉剧本后进行讨论，进而制定出动漫项目的工作计划。依照制作动漫规律从前、中、后期分为三个阶段对工作步骤进行安排，在这个过程中专业老师要巡视并给予指导，经过讨论后确定出工作计划。之后就依据每一位组员所拥有专业知识及个人兴趣分工，明确每个组员的工作任务，并且各组员间以及组与组间都需要互相帮助。按照学生所指定项目计划，就引入到具体实施阶段，而开始每阶段教师都要依据每阶段的要求，给学生讲清楚本阶段所要完成那些任务。
其一前期准备。让学生利用“角色设计、场景设计”等之前所学理论课程知识，进而设定出场景设计、造型设计、分镜头以及角色设计。前期准备是否充分，直接影响到整个企业项目教学的实施，同时教师要和学生多沟通交流，并且要给予必要指导。
其二中期制作。中期制作工作量较大，可以说是整个动漫制作过程中最大的，当然所出现的问题也最多。教师就要结合项目给学生讲解动漫设计多用到的软件，学生也要依据分镜头对动画制作进行设计，同时还要收集有关音效。各阶段各组员要按照自己任务制作动画角色或者场景，并且组员与组员间要互相讨论，如果学生在制作中碰到困难，教师就要主动及时给予帮助。当然在设计制作过程中专业教师要把握好最终效果，让各小组明确制作方向。 其三后期制作。制作好后进入后期阶段，这阶段主要是配音、合成以及渲染输出。专业教师要将所使用到的合成软件及处理音频相关知识讲解给学生，让他们实施配音及处理音频，各小组组长要合成最终作品渲染输出。当然合成期间出现各种问题，都应该及时告诉教师。教师也要多和组员进行沟通交流，并提出个人意见让制作组员实施修改。
（3）项目评估。在整个项目制作中学生都是主题，因此，每阶段结束后就让学生自我评估自己工作成果，对整个过程总结收获，分析不足并确定方向及对企业项目提出建议。当然教师要考虑到学生心理感受，采用轻重适当的口吻评价对项目实际驾驭能力、常规表现以及专业知识的掌握程度，对每阶段进行综合评估得出最终分数。
最后阶段结束后师生共同探讨、总结在整个项目制作中所遇到问题，并有针对性提出解决方法，整理出文档为以后动漫设计课程提供参考。
（4）成果展示。等到企业项目教学结束之后，按照组让学生将本组作品展示出来，展现出本组能力。通过此次企业项目教学过程，学生参与动漫设计制作，学生掌握动漫制作规律，一旦熟悉了制作过程就能够利用业务时间对感兴趣设计，搞一些动漫设计。
动漫设计专业要引入企业项目教学，都要应用多方面学科及多门专业课知识，需要各门课程间共同应用，便于学生整合所学各门知识。学生参与到企业项目实施过程，不但激发他们学习主动性以及创造性，而且该项目在实施过程中需要各位组员相互协作与沟通，有效锻炼学生团队精神与沟通能力，实现了和企业之间零距离接触。
4 结语
企业项目教学在整个动漫设计专业学习周期中，能够让学生一边学习一边实践。引入企业项目教学能够对课堂所学技术技能进行巩固，熟悉整个动漫设计流程，同时还培养了他们的团队合作精神。通过这种教学方式，推动了动漫设计专业发展。
参考文献
[1] 陈向明.参与式教学与教师专业发展——“西部基础教育发展项目”的经验与反思[M].北京大学出版社，2008.
[2] 张恩俊.商务谈判执行—— 基于工作过程导向的项目式人才培养创新教程[M].北京理工大学出版社，2009.
[3] 龚敏，傅成华.地方高校教学改革与教学研究探索[J].四川理工学院学报，2009（4）.
[4] 宋玲.动漫教育：高校动漫教育的问题和对策[J].传播与艺术学刊，2010（10）.
[5] 卫星，姬申晓，主编.动画短片制作[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2010.
[6] 习维，黄睿，主编.项目教学实战[M].北京：人民邮电出版社，2010.
关键词：项目教学 动漫设计 企业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0180-02
随着国家大力支持与宣传，我国动漫产业快速发展起来。自然，对动漫设计人才需求量也是急剧增加，对动漫设计人才要求逐渐提升。但是从动漫人才培养现状可知，许多学校虽然开设了动漫设计专业，可是学生大都是过于依赖书本在电脑上简单设计，对企业各种生产项目根本不了解。因此，毕业后走进企业就茫然无知，也不符合企业对人才的需求。在这种形势下，探讨动漫设计专业应用企业项目教学具有现实意义。
1 企业项目教学优势
所谓企业项目教学主要是某一培训主题作为问题，形成了具体项目作为载体，将参与者划分成项目组，应用多样化教学方式作为手段，经过一系列互相补充、互相衔接教学环节，增强参与者某一方或全民素质与能力，进而解决实际问题。总体而言，其优势体现在如下几个方面。
1.1 内容设计
企业项目教学主要在于培养学生的能力。在教学中，围绕某一些话题、焦点或者难点等各种问题，设置出所要研究专题，教学中每个专题都能够成为某个方面主题的拓展，加大增强教学的实效性与针对性。
1.2 教学方法
企业项目教学比较重视案例教学、课堂讲授。现场教学、论坛教学、课题调研等各个方式有机结合，而且比较注重学生和教师间互动式教学，有效提升参与者积极性，增强器分析问题及解决问题的能力和素质。
1.3 培训规模
企业项目教学着重个性化教学，这种教学指导思想就是“按需培训、因人施教”，分类培训学员。学员在教学之前，就要依照教师所提问题进行思考，进而在教学中能够发挥好企业角色。
2 动漫设计专业引入企业项目教学的条件
事实上并不是所有动漫设计内容都能够引入企业项目教学，还必须要满足一定条件才能够应用。要应用企业项目教学，必须要做到如下几点。
2.1 分析专业可行性
事实上动漫设计专业一些课程知识点能够应用到企业项目中去，因此，这种教学方法就具备可行性。这种教学方法重点要培养学生动手能力、自主构建知识及独立获取信息能力，主要培养学生实践能力与创新能力。而动漫设计专业是实践性较强专业，需要良好创意意识与丰富经验，而这些都需要通过企业项目来养成习惯。
2.2 教师要求
动漫设计是一个新兴产业，必然匮乏动漫制作技能教师。许多专业教师大都是从相关专业转型而成，不熟悉制作动漫正规流程。而教师犹如调度员，只有具备全民系统知识，才能够依据学生提倡合理进行分工，高质量完成企业项目。在企业项目教学中，教师不再是主导地位，仅仅是学生学习的指导者、引导者及监督者。
2.3 场地要求
应用企业项目教学法对场地也有一定要求，如果还是使用传统教师与机房格局，必然不能够满足教学要求。因为教师高高在上的“一”对“多”，必然形成对立状态，这样场地中只能培养听话的学生，极难极大学生的创新精神。
3 动漫设计专业引入企业项目教学
3.1 选取项目
为了探讨怎样引入企业项目教学法，依据本校动漫设计专业现有设备资源与教学力量，设计儿童健康动画，进而引入出企业项目教学方法。本文动漫设计专业主要是设计动画，其动画时间长度尽量控制在3分钟上线，实施企业项目教学采用分组完成形式。在整个动画制作中都贯穿企业项目教学，包括剧本讨论、角色设定、分镜头设计、道具设计以及场景设计等，还包含动画制作与音效制作、后期合成。
3.2 实施企业项目教学
（1）成立项目小组。在专业教师的指导下，要让学生明确企业项目意图、熟悉软件的平台、了解剧本，同时还要对项目进行分组。学生要对儿童健康动画的故事剧本熟悉，并且依照剧本核心自由组合，每一组大约7～8人，并且要组员中挑选一名负责及沟通协调能力较强作为组长。
（2）实施项目。对于企业项目教学而言项目实施是整个教学核心阶段，学生多要掌握的大部分知识与技能都是在这个阶段完成的。
首先让学生熟悉剧本后进行讨论，进而制定出动漫项目的工作计划。依照制作动漫规律从前、中、后期分为三个阶段对工作步骤进行安排，在这个过程中专业老师要巡视并给予指导，经过讨论后确定出工作计划。之后就依据每一位组员所拥有专业知识及个人兴趣分工，明确每个组员的工作任务，并且各组员间以及组与组间都需要互相帮助。按照学生所指定项目计划，就引入到具体实施阶段，而开始每阶段教师都要依据每阶段的要求，给学生讲清楚本阶段所要完成那些任务。
其一前期准备。让学生利用“角色设计、场景设计”等之前所学理论课程知识，进而设定出场景设计、造型设计、分镜头以及角色设计。前期准备是否充分，直接影响到整个企业项目教学的实施，同时教师要和学生多沟通交流，并且要给予必要指导。
其二中期制作。中期制作工作量较大，可以说是整个动漫制作过程中最大的，当然所出现的问题也最多。教师就要结合项目给学生讲解动漫设计多用到的软件，学生也要依据分镜头对动画制作进行设计，同时还要收集有关音效。各阶段各组员要按照自己任务制作动画角色或者场景，并且组员与组员间要互相讨论，如果学生在制作中碰到困难，教师就要主动及时给予帮助。当然在设计制作过程中专业教师要把握好最终效果，让各小组明确制作方向。 其三后期制作。制作好后进入后期阶段，这阶段主要是配音、合成以及渲染输出。专业教师要将所使用到的合成软件及处理音频相关知识讲解给学生，让他们实施配音及处理音频，各小组组长要合成最终作品渲染输出。当然合成期间出现各种问题，都应该及时告诉教师。教师也要多和组员进行沟通交流，并提出个人意见让制作组员实施修改。
（3）项目评估。在整个项目制作中学生都是主题，因此，每阶段结束后就让学生自我评估自己工作成果，对整个过程总结收获，分析不足并确定方向及对企业项目提出建议。当然教师要考虑到学生心理感受，采用轻重适当的口吻评价对项目实际驾驭能力、常规表现以及专业知识的掌握程度，对每阶段进行综合评估得出最终分数。
最后阶段结束后师生共同探讨、总结在整个项目制作中所遇到问题，并有针对性提出解决方法，整理出文档为以后动漫设计课程提供参考。
（4）成果展示。等到企业项目教学结束之后，按照组让学生将本组作品展示出来，展现出本组能力。通过此次企业项目教学过程，学生参与动漫设计制作，学生掌握动漫制作规律，一旦熟悉了制作过程就能够利用业务时间对感兴趣设计，搞一些动漫设计。
动漫设计专业要引入企业项目教学，都要应用多方面学科及多门专业课知识，需要各门课程间共同应用，便于学生整合所学各门知识。学生参与到企业项目实施过程，不但激发他们学习主动性以及创造性，而且该项目在实施过程中需要各位组员相互协作与沟通，有效锻炼学生团队精神与沟通能力，实现了和企业之间零距离接触。
4 结语
企业项目教学在整个动漫设计专业学习周期中，能够让学生一边学习一边实践。引入企业项目教学能够对课堂所学技术技能进行巩固，熟悉整个动漫设计流程，同时还培养了他们的团队合作精神。通过这种教学方式，推动了动漫设计专业发展。
参考文献
[1] 陈向明.参与式教学与教师专业发展——“西部基础教育发展项目”的经验与反思[M].北京大学出版社，2008.
[2] 张恩俊.商务谈判执行—— 基于工作过程导向的项目式人才培养创新教程[M].北京理工大学出版社，2009.
[3] 龚敏，傅成华.地方高校教学改革与教学研究探索[J].四川理工学院学报，2009（4）.
[4] 宋玲.动漫教育：高校动漫教育的问题和对策[J].传播与艺术学刊，2010（10）.
[5] 卫星，姬申晓，主编.动画短片制作[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2010.
[6] 习维，黄睿，主编.项目教学实战[M].北京：人民邮电出版社，2010.