从事信息技术教学十余载，有许多经验教训、心得体会，很想与在教学一线的广大信息技术老师们分享，但又不知从何说起。十多年里，听了上百节包括信息技术在内的各学科的省市优质课、观摩课。不少课的设计确实很精巧，教案精致，课件精美，我们确实也能从中受到一定启发。但这些课都是在特定场合讲授的，学生们在那些地方，纪律普遍很好，配合也很积极，教学效果自然不错。但在我们平时的课堂上其实是很难做到的。对于信息技术课，不仅需要老师的“讲”，更需要学生大量的“练”。我们既要管理学生，又要注意电脑，所以真正平时的信息技术课的课堂教学组织远比其他学科复杂和困难。
　　以我多年的教学实践，我以为信息技术课的课堂教学组织比知识的讲解传授更重要。课堂组织得好，设计的活动便能顺利开展，布置的任务绝大多数学生就能完成，有些甚至可以快速完成，教学效果就会非常的好，有时甚至会有意想不到的收获。譬如，学生在制作过程中会用一些教材上没有甚至老师也不熟悉的方法、技巧，无形中也提高了老师的学术水平，真正做到了教学相长。如果课堂组织不好，再好的设计也很难以实施。试想，如果45分钟的课有十几甚至20多分钟在维护课堂纪律、调节学生矛盾或者维修电脑，还谈什么课堂组织？老师的思路被打断，课堂很乱或“各自为政”，除了上网和玩游戏，学生还能掌握什么知识技能，还能有多大收获和美好体验？
　　信息技术课堂组织的重要性还体现在信息技术知识技能对于出生在信息时代，平时经常上网、使用手机的00后一代来说并不是一件多么困难的事情。目前的教学最重要的是怎样通过学生自我探究、小组合作完成我们设计的任务，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生共同解决问题的意思，培养合作精神。这也是新课程改革所大力倡导的的理念之一。因此，老师的讲固然是不可或缺的，但如何把课堂组织好，使学生在我们的课堂上学到知识、培养出能力、体验到幸福美好才是最重要的。因此我觉得最重要的不是教学生什么、怎么教，而是怎样把学生组织起来让学生一个小团队一个小团队地去自觉学习，快乐学习，高效学习。现在，很多地方的教学改革，或多或少都有将学生分层分组，让同学们互助学习，调动其学习的积极性。下面将我在教学中将学生科学分组进行课堂组织教学的一些具体做法谈一下，供各位同仁参考、讨论、指导，并期望抛砖引玉，也能了解大家在平时的信息技术教学中是如何有效的组织课堂教学的，大家相互交流，共同提高。
　　一、如何合理分组
　　从接受新的教学年级，通过和学生座谈，让学生写自我介绍，上课观察等手段，根据学生的基础、能力、天赋、性格、兴趣、爱好等综合考虑，将一个班学生分成6-8个小组，每组尽量包含等量的男女生，分组形式可以采用自由组合，老师调配，老师指定等。分组不要学生完全自由组合，那样容易形成强强联合，弱弱组队。也不宜完全有老师指定，那样有些学生会很勉强，以后的课堂活动会不积极，起不到分组的效果。一个小组应该各种类型的学生都有。应该动静结合，合理搭配。每个小组都应有文化课基础好的，也有学困生，有在信息技术方面能力强的，也有语言表达力强的，有能写绘画的，也应该有机灵活泼善于出谋划策点子多的。当然要想既科学合理分组，学生又比较满意，是需要花费一定时间的。但这样做却是值得的，对于以后的课堂教学及平时学习都是相当有益和省时省力的。当然，分组工作很多工作可以课下来做，甚至让学生自己来完成。如果各个学科都在分组教学，信息技术学习小组也与其它学科保持一致也是很好的。
　　二、 分组后的一些要求
　　分组后，让各组选出队长、发言人、技术能手，同时起队名，设计小组LOGO，口号，建立队规等。
　　三、 利用分组进行课堂教学的具体做法
　　在课堂教学时，我们可以充分利用学生们的表现欲和好强心，让他们在互助中完成任务。比如，我经常布置竞赛任务，每次奖励前若干小组，但以电脑记录的小组最后一个同学上交作业时间为准。这样，一个小组的的学生就会自动互帮互助，既提高了学困生的动手能力，同时也提高高了优秀生的制作水平。为了培养了学生的合作精神、集体主义荣誉感和竞争意识。我有时也会布置必须一个小组共同完成的任务，并让他们解说、演示，在课堂上交流、分享、评价。同时，我也会要求每个小组经常换人讲解演示，这样既可以发挥学生的特长，也可以让不善言谈和表演的学生得到锻炼，逐步提高全体学生的整体素质和综合能力。我们既要看到学生天赋的不同和基础知识的差别，也要关照每个学生，使之相互学习，取长补短，利用组内合作，组间竞争等形式提高课堂组织教学效率。
　　当然，为了巩固同学们合作解决问题能力，寒暑假我会让整班学生共同进行一个项目的研究与实践活动。
　　我虽然利用分组教学提高了课堂教学效率，但我知道我做的还远远不够。课堂教学组织形式也还有有很多，希望从事信息技术教学的各位老师不吝赐教。