论文部分内容阅读
摘 要：在开展初中德育教育的过程中，班主任必须采取一系列有效策略激励学生，使其思想道德水平日益提升，充分调动学生积极性，从而主动参与到德育教育中。
关键词：初中;班主任;德育教育;激励策略
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0170-01
对于初中班主任而言，德育教育是一项相当重要的工作，为数较多的班主任为提高此项工作的质量竭尽心力，不过仍未获得显著成果。之所以如此，主要是因为在开展德育教育工作时，大量学生没有与班主任相配合。对此，初中班主任要提高德育教育质量，必须加强对学生的引导，使其积极配合，主动参与此项工作。
1.制定激励措施
初中班主任第一步便需全面掌握班级中每位学生的道德水准，依据了解情况，根据人格伦理的差异对学生进行分类，然后根据分类制定不同的激励。 但是，有必要尽可能地反映出量身定制的性质，以提高针对性，反映激励教育的效果。初中班主任针对进取心欠缺的学生以及学困生，可根据他们的实际情况，制定相对较低的德育教育目标，同时多给予他们鼓励和表扬，切忌一味批评，与心理辅导相结合，日益强化其自主树立品德意识，逐渐提高学习方面的自信心。同时，需要采取一系列方法克服急切心态，通过循序渐进方式的应用，使其思想意识得以转化，并且以这部分学生为对象，多组织即兴类型的小测试，在看到学生的进步时，及时给予他们奖励，可以是表扬，也可以是物质方面的小奖励，使其提高在班级中的认可度，从而帮助他们树立自信心。针对成绩较为优异的学生，不仅要根据他们的实际情况制定相对较高的德育教育目标，还应该给予一定褒奖，引导这部分学生在全面、高效掌握教材知识的基础上，广泛掌握课外知识，进一步实现丰富知识的目的，用知识武装自己，提升自己的德育素质。
2.强化学生德育意识
初中班主任需每周开展主题班会，主要讨论通过何种方式培养学生品德，合理划分班级中所有学生，使其成为不同小组，然后在小组内探讨该问题，在结束讨论后，每个小组选出一名优秀学生，使其作为代表阐述小组意见，最后由班主任评比每组讨论结果，从中选出观点最具可行性与有效性的小组，为其颁发奖品与荣誉证书。在班会活动中，学生学习道德知识的意识得以强化，使所有学生均认识到既要掌握丰富的文化知识，也要学习道德知识，且在平时的学习与生活中充分表现出良好道德品质。通过此类主题班会，引导学生真正学习道德知识，而且在平时生活与学习中有效管束自身行为。
3.强化班集体荣誉感
在班级中，致力于培养在全校范围内获得认可的成绩与品行均优异的学生，为其他学生树立榜样，由此带动他们共同进步，同时对整个班级十分有益，可以提高其学习方面的认可度以及知名度。班主任引导教学班级中的所有学生，参加学校中的任何评比活动，均需争先创优，从而被校方认可。不管是卫生评比还是课堂纪律等，班主任均需全心全意付出，在经常性引导和教育方面加大力度，增强班集体凝聚力，培养与树立学生自信心以及良好品德，借助集体荣誉感对全班学生产生激励作用，培养他们的团结奋斗精神与责任意识。
4.及时有效的奖惩
奖惩分明是激励的最佳方式。对于初中生而言，奖惩分明是他们在社会中学习到的认可规则。初中班主任对学生的奖励和惩罚，在物质激励方面缺乏经费，此时需要组织班级所有学生，可以收集班费，也可以将学生的旧书收集起来卖出去，利用这部分资金购买小物品。之所以这样做，主要是为了兑现物质激励承诺。此外，便是由班主任对学生进行激励性德育教育，主要包括三方面：一是物质奖励，二是精神奖励，三是精神惩罚。由班主任在班级中组织不同类型的德育教育活动，设置小的物质奖励，可以是一支笔，也可以是一本学習资料等等，针对表现突出以及进步较大的学生，在第一时间给予他们奖励，并且也要在精神方面给予表扬，对学生进步表示认可，让这部分学生产生愉悦的感受，从而促使其自行树立良好道德品质，而且刺激成绩较差的学生，使其羡慕表现突出的学生，由此带动学困生共同进步。但就精神惩罚而言，评判成绩较差的学生，不仅要选择合适的批评场合，也必须合理把控批评尺度。若是批评的太重，容易使其丧失信心，产生适得其反的效果。若是批评的过轻，将无法引起学困生的重视。例如课堂教学中爱说话的学生，班主任在批评的时候，应向学生说明不遵守课堂纪律所造成的危害，使其明确在课堂教学中说话，不仅会影响自己，还会影响教师和其他同学，对正常上课秩序造成严重干扰，进一步提高学生对自身错误行为的认知深度，有利于改正错误行为。不过班主任要注意用语，切忌过激，更重要的是不可应用含有贬损意味的语句。
综上所述，在初中阶段，要提升学生思想道德水平，引导学生与班主任德育工作有效配合，进而将此项工作提升到更大高度，班主任必须积极进行德育教育实践，在此过程中足够重视激励策略，并将其落到实处，可以学生个性为依据，采取最佳激励措施，通过强化集体荣誉感，提升德育水平等。
参考文献
[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83
[2]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）
关键词：初中;班主任;德育教育;激励策略
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0170-01
对于初中班主任而言，德育教育是一项相当重要的工作，为数较多的班主任为提高此项工作的质量竭尽心力，不过仍未获得显著成果。之所以如此，主要是因为在开展德育教育工作时，大量学生没有与班主任相配合。对此，初中班主任要提高德育教育质量，必须加强对学生的引导，使其积极配合，主动参与此项工作。
1.制定激励措施
初中班主任第一步便需全面掌握班级中每位学生的道德水准，依据了解情况，根据人格伦理的差异对学生进行分类，然后根据分类制定不同的激励。 但是，有必要尽可能地反映出量身定制的性质，以提高针对性，反映激励教育的效果。初中班主任针对进取心欠缺的学生以及学困生，可根据他们的实际情况，制定相对较低的德育教育目标，同时多给予他们鼓励和表扬，切忌一味批评，与心理辅导相结合，日益强化其自主树立品德意识，逐渐提高学习方面的自信心。同时，需要采取一系列方法克服急切心态，通过循序渐进方式的应用，使其思想意识得以转化，并且以这部分学生为对象，多组织即兴类型的小测试，在看到学生的进步时，及时给予他们奖励，可以是表扬，也可以是物质方面的小奖励，使其提高在班级中的认可度，从而帮助他们树立自信心。针对成绩较为优异的学生，不仅要根据他们的实际情况制定相对较高的德育教育目标，还应该给予一定褒奖，引导这部分学生在全面、高效掌握教材知识的基础上，广泛掌握课外知识，进一步实现丰富知识的目的，用知识武装自己，提升自己的德育素质。
2.强化学生德育意识
初中班主任需每周开展主题班会，主要讨论通过何种方式培养学生品德，合理划分班级中所有学生，使其成为不同小组，然后在小组内探讨该问题，在结束讨论后，每个小组选出一名优秀学生，使其作为代表阐述小组意见，最后由班主任评比每组讨论结果，从中选出观点最具可行性与有效性的小组，为其颁发奖品与荣誉证书。在班会活动中，学生学习道德知识的意识得以强化，使所有学生均认识到既要掌握丰富的文化知识，也要学习道德知识，且在平时的学习与生活中充分表现出良好道德品质。通过此类主题班会，引导学生真正学习道德知识，而且在平时生活与学习中有效管束自身行为。
3.强化班集体荣誉感
在班级中，致力于培养在全校范围内获得认可的成绩与品行均优异的学生，为其他学生树立榜样，由此带动他们共同进步，同时对整个班级十分有益，可以提高其学习方面的认可度以及知名度。班主任引导教学班级中的所有学生，参加学校中的任何评比活动，均需争先创优，从而被校方认可。不管是卫生评比还是课堂纪律等，班主任均需全心全意付出，在经常性引导和教育方面加大力度，增强班集体凝聚力，培养与树立学生自信心以及良好品德，借助集体荣誉感对全班学生产生激励作用，培养他们的团结奋斗精神与责任意识。
4.及时有效的奖惩
奖惩分明是激励的最佳方式。对于初中生而言，奖惩分明是他们在社会中学习到的认可规则。初中班主任对学生的奖励和惩罚，在物质激励方面缺乏经费，此时需要组织班级所有学生，可以收集班费，也可以将学生的旧书收集起来卖出去，利用这部分资金购买小物品。之所以这样做，主要是为了兑现物质激励承诺。此外，便是由班主任对学生进行激励性德育教育，主要包括三方面：一是物质奖励，二是精神奖励，三是精神惩罚。由班主任在班级中组织不同类型的德育教育活动，设置小的物质奖励，可以是一支笔，也可以是一本学習资料等等，针对表现突出以及进步较大的学生，在第一时间给予他们奖励，并且也要在精神方面给予表扬，对学生进步表示认可，让这部分学生产生愉悦的感受，从而促使其自行树立良好道德品质，而且刺激成绩较差的学生，使其羡慕表现突出的学生，由此带动学困生共同进步。但就精神惩罚而言，评判成绩较差的学生，不仅要选择合适的批评场合，也必须合理把控批评尺度。若是批评的太重，容易使其丧失信心，产生适得其反的效果。若是批评的过轻，将无法引起学困生的重视。例如课堂教学中爱说话的学生，班主任在批评的时候，应向学生说明不遵守课堂纪律所造成的危害，使其明确在课堂教学中说话，不仅会影响自己，还会影响教师和其他同学，对正常上课秩序造成严重干扰，进一步提高学生对自身错误行为的认知深度，有利于改正错误行为。不过班主任要注意用语，切忌过激，更重要的是不可应用含有贬损意味的语句。
综上所述，在初中阶段，要提升学生思想道德水平，引导学生与班主任德育工作有效配合，进而将此项工作提升到更大高度，班主任必须积极进行德育教育实践，在此过程中足够重视激励策略，并将其落到实处，可以学生个性为依据，采取最佳激励措施，通过强化集体荣誉感，提升德育水平等。
参考文献
[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83
[2]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）