初中物理教科书中有许多小实验，这些小实验短小精悍，趣味性高，实用性强，实验内容紧贴教材内容，操作制作简单易行，取材容易，贴近生活。教学中，充分发挥小实验的作用，对教学会起到举足轻重的作用。
　　一、可以激发学生学习物理的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”小实验在课堂教学中以它独特的条件激发学生的学习兴趣和热情。如：“流体压强与流速的关系”一节的教学，教师把一个乒乓球用手托住放在倒扣的漏斗下，让同学们猜想撒手后乒乓球会怎么样？如果先往漏斗里吹气后再撒手，球会怎样？学生通过实验、质疑，而引起求知欲望：是什么使得乒乓球不落下来呢？从而引入新课，学生在这种有趣的体验中，兴趣盎然。而后在硬币跳高比赛、机翼的升力小实验中，学生的学习热情达到了高潮，在这种轻松愉快的学习中，学生体验到“学中乐，乐中学”。
　　二、给学生提供丰富的感性材料，降低教学环节中疑难问题的难度
　　学生在学习过程中常会遇到一些疑难问题，对某些物理概念难以理解，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响学习效果。此时，小实验就起到了桥梁的作用。如：在“牛顿第一定律”的教学中，由于牛顿第一定律不能用实验直接证明，所以很难让人信服，教材设计了“阻力对物体运动的影响”的小实验，以实验做桥梁，再通过合理的推理想象，使教学内容轻松的展现在学生面前。
　　三、培养学生观察事物和分析问题的能力
　　观察是学生认识世界，增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础。如：在“密度”的有关知识的教学中，教师先在玻璃杯中注入多半杯水，把生鸡蛋放入水中，可观察到鸡蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀后，发现鸡蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如：把一根不太硬的的薄木条置于桌上，让它部分伸出桌面边缘，在木条的桌面部分盖上一张纸，然后用手猛击木条伸出部分，木条被击断。观察到了现象，学生会不由自主地进行分析思考现象后面的物理知识。这样，通过观察实验，既理论联系了实际，巩固了所学的物理知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力。
　　四、使学生进一步了解生活、热爱生活
　　很多的小实验来源于生活，取材于生活，通过这样的小实驗，不仅能让学生进一步掌握知识，解决学习中的疑难问题，更重要的是能让他们进一步的了解生活、认识生活，从而完成从生活走向物理，从物理走向生活的教学目标。如：“光的色散”一课的教学，各种颜色的玻璃在生活中学生经常见到，但不一定注意透过光的颜色与玻璃颜色有什么关系，教师结合学生的生活实际，并让学生透过玻璃观察物体，了解到“透明物体的颜色与透过的光的颜色相同”，体现了从生活走向物理的理念。教师接着提出“教室窗户安什么颜色的玻璃合适”的讨论，又体现了从物理走向社会的理念。
　　小实验以其独特的特点在教学中起到了十分重要的作用，教师要不断根据实际充分发挥小实验在物理学科中的桥梁作用，使教学更加生动、具体，变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）