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摘要：在整个的小学教育当中，小学语文教育是非常基础同时也是非常重要的一门课程。而在小学语文的教学当中，非常重要的一个环节就是课堂提问。通过课堂恰当提问的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，让学生能够主动思考，培养学生的自主学习能力。同时通过这种方式也可以提高课堂的教学效率，让学生在积极的思考当中，跟随教师的思路，更好的完成学习任务。因此，在小学语文课堂当中，如何提出更加有效的问题是需要我们不断去探究的。
关键字：小学 课堂提问 有效问题
语文课是整个小学教育时期的基础课程，在这一阶段，语文课的重点是培养学生能够熟练的进行听、说、读、写。因此，由此可见，小学生语文能力的培养对于整个教育阶段都有着非常重要的作用。在语文教学当中，一个非常重要的教学方法就是提问法。教师在课堂上通过有效的提问，可以让学生能够更好地理解所学的知识，同时加深印象，也可以培养他们自主学习的能力。
一、 小学语文课堂提问的重要性
随着新课改的不断推行，不同的教学形式也开始逐渐丰富起来。教师的教学工具不再只是依赖黑板和粉笔，更多的开始使用了多媒体的教学方式，让学生对于所学的知识能够有一个更加具象的了解。同时，在语文课堂上，不再是教师为主体，而是要让学生成为课堂的主体。加强教师和学生之间的交流，让学生能够真正的融入到课堂当中，主动思考所学的知识，这样课堂气氛才能够更加活跃。而课堂上的提问是教师和学生进行交流的一个非常重要的环节。而教师在课堂上所提出的问题也能够直接影响到教学的效果和教学的质量。如果教师提出的问题是恰到好处的，那么学生就会自然而然的跟着教师的思路，主动的思考。因此，教师在课堂上有效问题的提出，对于课程顺利的进行都是具有非常重要的作用的。
二、提出有效问题的方法
（一）、根据学生的不同特点，因人而异
因为在一个班级中，每个学生的学习程度以及学习能力都是不同的，因此教师应该根据不同学生的特点来设计问题，这样才能让各个程度的学生都能更好的接受知识。例如，在正式课程进行之前，教师可以进行一个生词默写的小测验，这时教师就可以叫平时学习成绩一般，但是学习很用功的学生来回答，通过这样的方式可以有效的增强他们的自信心，激励他们在学习上更上一层楼。在课程进行的过程当中，如果有一些概括课文中心思想这类总结性比较强的问题的时候，教师就可以选择一些表达能力很强，但是平时学习不够用功的学生。让他们能够充分发挥自己的长处和优点，在同学和教师的赞扬声中也能激发他們努力学习的动力。通过这样的方式，对于不同类型的问题选取不同的学生进行回答，这样能够提高问题的有效性，让不同能力的学生能够得到更好的发展[1]。
（二）、让问题与实际相结合，让学生能够更加明确
作为教师应该对学生自身的学习情况和对于知识的掌握能力都有一个非常明晰的了解，这样才能在讲授知识的过程当中做到游刃有余。在设计问题的时候要充分考虑到学生的兴趣爱好，这样提出的问题才能更加引起学生的注意力。因此，设计的问题要结合实际，让学生对于知识能够有一个更加深入的理解。例如在讲《小小的船》这一课，教师可以为学生展示课文当中的插图，可以提问学生，“这幅图画美不美呀？在这幅画中蓝蓝的天空像什么？而闪闪的星又像什么？那么小朋友有没有见过这样的景色呢？如果有的小朋友见过美丽的夜色，让学生描述一下自己曾经见过的夜色，想象一下美丽的夜色具有怎样的特点。通过这种方式，让学生能够将自己实际的生活与课文结合起来，主动的进行思考和想象。能够激发学生的学习兴趣，从而能够将所学的知识变得更加扎实。这样不仅可以让学生能够更加细心的关注身边的事物，还能了解文章当中所写的内容，这样才能更好的领会蕴含在文章当中的思想感情。
（三）、在提问中注重情景教学
在小学这个阶段，学生正是长身体、长知识的时候，他们对很多知识都充满了好奇。在这种情况下，教师就要通过问题的设置，在问题中结合情景教学，让学生在具体的情境中调动他们学习的积极性。比如在教师讲授《海上日出》这节课的时候，可以通过多媒体课件让学生们看到海上日出那种美丽与震撼，让他们能够真的感受到课文中所描绘的意境[2]。同时，教师还可以通过提问让学生们回忆，在日出的每一个阶段，太阳和大海都分别有什么样的变化。让学生通过细致的观察以及回忆想起光影变化的每一个细节。通过这些问题循序渐进的，也能让学生进入这种情境当中。通过这一系列的引导，学生能够牢牢的跟着教师的思路走，激发他们学习的积极性。
在讲到《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，教师可以事先在墙上准备好一幅壁虎的画，让学生们了解壁虎的外形。这时教师就可以通过提问的方式，问学生：“小壁虎不是有一条长长的尾巴吗，那为什么它还要借尾巴呢？”通过这种方式将学生带入到课文的情境中去，激起学生的好奇心，让他们主动思考，有一种想到课文中了解答案的愿望。通过这种情境的设置，更好的将学生带入到课文当中。
三、 教师在讲课的时候要积极调动自己的情绪
教师在讲课时的情绪能够直接影响学生对知识的接受情况。在课堂上，教师的一言一行对于学生都有非常大的影响。如果在课堂上，教师能够积极的调动自己的情绪，学生也会感到精神振奋，对于新知识充满了好奇和热情。反之，如果教师在提问的时候情绪低落，一带而过，那么整个课堂就会显得比较压抑，学生对于问题也没有热情。同时，教师对于学生的回答不要只是针对对于错，要让他们在回答问题的过程当中，树立自信心，培养他们自主学习的能力。对于学生回答的问题都应该抱着一种鼓励的态度。这样就能调动学生的情绪，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]孔凡哲：上好课有效技能[G].小学语文
[2]龙文希.新教材疑难问题研究与解决[G].小学语文
关键字：小学 课堂提问 有效问题
语文课是整个小学教育时期的基础课程，在这一阶段，语文课的重点是培养学生能够熟练的进行听、说、读、写。因此，由此可见，小学生语文能力的培养对于整个教育阶段都有着非常重要的作用。在语文教学当中，一个非常重要的教学方法就是提问法。教师在课堂上通过有效的提问，可以让学生能够更好地理解所学的知识，同时加深印象，也可以培养他们自主学习的能力。
一、 小学语文课堂提问的重要性
随着新课改的不断推行，不同的教学形式也开始逐渐丰富起来。教师的教学工具不再只是依赖黑板和粉笔，更多的开始使用了多媒体的教学方式，让学生对于所学的知识能够有一个更加具象的了解。同时，在语文课堂上，不再是教师为主体，而是要让学生成为课堂的主体。加强教师和学生之间的交流，让学生能够真正的融入到课堂当中，主动思考所学的知识，这样课堂气氛才能够更加活跃。而课堂上的提问是教师和学生进行交流的一个非常重要的环节。而教师在课堂上所提出的问题也能够直接影响到教学的效果和教学的质量。如果教师提出的问题是恰到好处的，那么学生就会自然而然的跟着教师的思路，主动的思考。因此，教师在课堂上有效问题的提出，对于课程顺利的进行都是具有非常重要的作用的。
二、提出有效问题的方法
（一）、根据学生的不同特点，因人而异
因为在一个班级中，每个学生的学习程度以及学习能力都是不同的，因此教师应该根据不同学生的特点来设计问题，这样才能让各个程度的学生都能更好的接受知识。例如，在正式课程进行之前，教师可以进行一个生词默写的小测验，这时教师就可以叫平时学习成绩一般，但是学习很用功的学生来回答，通过这样的方式可以有效的增强他们的自信心，激励他们在学习上更上一层楼。在课程进行的过程当中，如果有一些概括课文中心思想这类总结性比较强的问题的时候，教师就可以选择一些表达能力很强，但是平时学习不够用功的学生。让他们能够充分发挥自己的长处和优点，在同学和教师的赞扬声中也能激发他們努力学习的动力。通过这样的方式，对于不同类型的问题选取不同的学生进行回答，这样能够提高问题的有效性，让不同能力的学生能够得到更好的发展[1]。
（二）、让问题与实际相结合，让学生能够更加明确
作为教师应该对学生自身的学习情况和对于知识的掌握能力都有一个非常明晰的了解，这样才能在讲授知识的过程当中做到游刃有余。在设计问题的时候要充分考虑到学生的兴趣爱好，这样提出的问题才能更加引起学生的注意力。因此，设计的问题要结合实际，让学生对于知识能够有一个更加深入的理解。例如在讲《小小的船》这一课，教师可以为学生展示课文当中的插图，可以提问学生，“这幅图画美不美呀？在这幅画中蓝蓝的天空像什么？而闪闪的星又像什么？那么小朋友有没有见过这样的景色呢？如果有的小朋友见过美丽的夜色，让学生描述一下自己曾经见过的夜色，想象一下美丽的夜色具有怎样的特点。通过这种方式，让学生能够将自己实际的生活与课文结合起来，主动的进行思考和想象。能够激发学生的学习兴趣，从而能够将所学的知识变得更加扎实。这样不仅可以让学生能够更加细心的关注身边的事物，还能了解文章当中所写的内容，这样才能更好的领会蕴含在文章当中的思想感情。
（三）、在提问中注重情景教学
在小学这个阶段，学生正是长身体、长知识的时候，他们对很多知识都充满了好奇。在这种情况下，教师就要通过问题的设置，在问题中结合情景教学，让学生在具体的情境中调动他们学习的积极性。比如在教师讲授《海上日出》这节课的时候，可以通过多媒体课件让学生们看到海上日出那种美丽与震撼，让他们能够真的感受到课文中所描绘的意境[2]。同时，教师还可以通过提问让学生们回忆，在日出的每一个阶段，太阳和大海都分别有什么样的变化。让学生通过细致的观察以及回忆想起光影变化的每一个细节。通过这些问题循序渐进的，也能让学生进入这种情境当中。通过这一系列的引导，学生能够牢牢的跟着教师的思路走，激发他们学习的积极性。
在讲到《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，教师可以事先在墙上准备好一幅壁虎的画，让学生们了解壁虎的外形。这时教师就可以通过提问的方式，问学生：“小壁虎不是有一条长长的尾巴吗，那为什么它还要借尾巴呢？”通过这种方式将学生带入到课文的情境中去，激起学生的好奇心，让他们主动思考，有一种想到课文中了解答案的愿望。通过这种情境的设置，更好的将学生带入到课文当中。
三、 教师在讲课的时候要积极调动自己的情绪
教师在讲课时的情绪能够直接影响学生对知识的接受情况。在课堂上，教师的一言一行对于学生都有非常大的影响。如果在课堂上，教师能够积极的调动自己的情绪，学生也会感到精神振奋，对于新知识充满了好奇和热情。反之，如果教师在提问的时候情绪低落，一带而过，那么整个课堂就会显得比较压抑，学生对于问题也没有热情。同时，教师对于学生的回答不要只是针对对于错，要让他们在回答问题的过程当中，树立自信心，培养他们自主学习的能力。对于学生回答的问题都应该抱着一种鼓励的态度。这样就能调动学生的情绪，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]孔凡哲：上好课有效技能[G].小学语文
[2]龙文希.新教材疑难问题研究与解决[G].小学语文