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【摘 要】高中数学的复习是高中数学学习中的一个重要内容。复习能够有效的帮助学习者进行进一步的巩固和了解，理解自己在学习过程中所遗漏的知识点，总结自己在学习过程中所犯的错误，避免再次出错，更重要的是，复习可以帮助学习者建立起完善的数学知识系统，理清自己的整体知识脉络。因此笔者就高中数学知识点的特点，以及高中数学复习中所常见的问题来谈一谈学习者如何在高中数学的复习中做到更加有效的复习，达到更好的复习效果。
【关键词】高中数学；数学复习；复习策略
引言
随着教育改革的不断深入发展，我们对于数学教学的理念也发生了很大的变化，如今无论是教育者还是学习者，在面对高中数学时都有了新的态度。这些新的变化也给予高中数学复习以新的情况。复习是整体学习过程中的一个重要环节，然而在平时的学习过程中，一些学习者却忽略了复习课的重要性，认为只要在平时的学习中认真学习，就可以直接面对测试，复习课只是一个可有可无的过程，这样的想法是错误的。如果缺少了复习，那么整体的学习过程就会不完整，如果学习者能够良好地把握复习，甚至能夠在复习的过程中达到学习新知识时所没有的效果。
一、高中数学复习中常见的问题
（一）目标模糊，浪费精力
上文中提到复习是整个学习过程中的一个部分，然而其实复习本身也是一个独立的个体。复习与学习新知识的过程一样，都有其自身的规律，很多学习者在复习的过程中没有把握好这种规律，在复习开始时就没有一个明确的目标，因此在整个复习的过程中，都处于一种十分麻木的状态，浪费了很多的精力还没有得到良好的效果，得不偿失。在这种问题上，最常见的现象就是很多学习者在复习时翻开书本，不知道应该从哪里开始下手。一些人因为偷懒，而选择自己平时比较熟悉的内容开始看起，结果复习了很久也没有涉及到自己缺失的领域，没有在复习中达到查缺补漏的效果。还有一些复习者，在复习的过程中，只是纠结于某一个自己不理解的知识点，耗费了大量的时间还没有进展，最终导致整体的复习时间都被浪费在少部分的内容上。这都是由于在复习之初没有制定目标而导致的问题。
（二）不讲方法，效果不佳
除了制定目标，复习也需要讲求一定的方法。对知识的复习与对知识的学习不同，两者在进行的过程中是需要不同的方法来实行的。一些学习者在复习的过程中只看知识点而不看习题，这就导致最终在做题时仍然无从下手。还有学习者在复习的过程中一头扎进题海之中闷头做题，这样的行为也会导致学习者一叶障目，被某几道比较难的题目困住，难以构建完整的知识体系。这都是学习者在复习中不讲方法所导致的问题。
二、高中数学复习的策略
（一）明确目标，合理计划
通过上文的论述，我们可以了解到学习者在复习过程中制定目标的重要性。数学复习中主要包含了两个目标，分别是阶段性和针对性。阶段性指的是在某个时间段内应该复习哪些知识点，通过自己的复习能够达到何种水平。而针对性指导是根据自身不足之处查缺补漏，并以此来采取有效复习方法。可见学习者就自身状况的不同，也应该树立不同的目标，进行合理的精力分配，制定合理的计划。
举例来说，一个学习者在整体的数学学习中，对于函数的知识点理解得比较透彻，对于几何的知识点理解的差一些，而本次考查的主要内容是函数。那么学习者就应该明确自己复习的阶段性，那就是在这段复习中，虽然自己的几何知识稍差一些，可是还是应该将主要的精力放在对于函数的复习上。而对于几何的复习，学习者可以树立具有针对性的目标，细致的排查出自己的问题所在，针对自己问题比较大的知识点进行集中复习，这样可以提高整体的复习效率。
（二）讲求方法，提升效果
在确定了明确的目标，制定了合理的计划以后，学习者还应该在具体的复习中讲求复习方法，争取达到最佳的复习效果。我们要理解不同的知识点，是需要不同的复习方法来辅助复习的，学习者对于知识理解程度的不同，也会决定复习方法的不同。
举例来说，如果学习者在学习过程中总是遗忘公式，导致自己在做题时，总是在步骤上失分或被卡在某一个具体的解题步骤上。那么这时就应该先复习理论知识，将理论知识牢记于心以后，再去应用到具体的做题的实验中，这样才能够让自己做题的水平快速提高。
（三）劳逸结合，快乐复习
在追求复习效果的同时，我们应该注意到数学不是一个一蹴而就的事情，它需要学习者在复习的过程中能够调节自己的心情，做到劳逸结合，让自己一个快乐的心态去面对复习这件事情。很多时候，学习者在复习的过程中已经感到十分疲惫，然而却强迫自己继续学下去，这时的学习效率已经不高，其实已经不适合学习，需要进行一定程度的放松或者娱乐，在转换心情之后再投入复习，这样效率会提高。还有一些学习者的复习过程中爱钻牛角尖儿，困惑在某一个知识点上之后就不愿意走出来，其实这时可以将这一知识点暂时放下，待到所有的知识点复习完成以后，可以将自己积攒下来的问题向别人请教，这样复习的效率会更高，复习的心情也会更好。
综上所述，高中数学的复习是一个讲求策略的过程。学习者只有在复习的过程中认真对待复习这件事情，在复习之前制定明确的目标，在复习过程中讲求良好的方法，面对复习时劳逸结合，使自己身心愉快，才能够不断提高复习效率，构建自己良好的知识体系，更好的对数学进行学习。
【参考文献】
[1]黄书龙.高中数学复习课教学的实效性研究[J].《亚太教育》，2015（2）：121-121
[2]于水莲.高中数学复习课教学的实效性[J].《课程教育研究》，2015（2）：129-130
【关键词】高中数学；数学复习；复习策略
引言
随着教育改革的不断深入发展，我们对于数学教学的理念也发生了很大的变化，如今无论是教育者还是学习者，在面对高中数学时都有了新的态度。这些新的变化也给予高中数学复习以新的情况。复习是整体学习过程中的一个重要环节，然而在平时的学习过程中，一些学习者却忽略了复习课的重要性，认为只要在平时的学习中认真学习，就可以直接面对测试，复习课只是一个可有可无的过程，这样的想法是错误的。如果缺少了复习，那么整体的学习过程就会不完整，如果学习者能够良好地把握复习，甚至能夠在复习的过程中达到学习新知识时所没有的效果。
一、高中数学复习中常见的问题
（一）目标模糊，浪费精力
上文中提到复习是整个学习过程中的一个部分，然而其实复习本身也是一个独立的个体。复习与学习新知识的过程一样，都有其自身的规律，很多学习者在复习的过程中没有把握好这种规律，在复习开始时就没有一个明确的目标，因此在整个复习的过程中，都处于一种十分麻木的状态，浪费了很多的精力还没有得到良好的效果，得不偿失。在这种问题上，最常见的现象就是很多学习者在复习时翻开书本，不知道应该从哪里开始下手。一些人因为偷懒，而选择自己平时比较熟悉的内容开始看起，结果复习了很久也没有涉及到自己缺失的领域，没有在复习中达到查缺补漏的效果。还有一些复习者，在复习的过程中，只是纠结于某一个自己不理解的知识点，耗费了大量的时间还没有进展，最终导致整体的复习时间都被浪费在少部分的内容上。这都是由于在复习之初没有制定目标而导致的问题。
（二）不讲方法，效果不佳
除了制定目标，复习也需要讲求一定的方法。对知识的复习与对知识的学习不同，两者在进行的过程中是需要不同的方法来实行的。一些学习者在复习的过程中只看知识点而不看习题，这就导致最终在做题时仍然无从下手。还有学习者在复习的过程中一头扎进题海之中闷头做题，这样的行为也会导致学习者一叶障目，被某几道比较难的题目困住，难以构建完整的知识体系。这都是学习者在复习中不讲方法所导致的问题。
二、高中数学复习的策略
（一）明确目标，合理计划
通过上文的论述，我们可以了解到学习者在复习过程中制定目标的重要性。数学复习中主要包含了两个目标，分别是阶段性和针对性。阶段性指的是在某个时间段内应该复习哪些知识点，通过自己的复习能够达到何种水平。而针对性指导是根据自身不足之处查缺补漏，并以此来采取有效复习方法。可见学习者就自身状况的不同，也应该树立不同的目标，进行合理的精力分配，制定合理的计划。
举例来说，一个学习者在整体的数学学习中，对于函数的知识点理解得比较透彻，对于几何的知识点理解的差一些，而本次考查的主要内容是函数。那么学习者就应该明确自己复习的阶段性，那就是在这段复习中，虽然自己的几何知识稍差一些，可是还是应该将主要的精力放在对于函数的复习上。而对于几何的复习，学习者可以树立具有针对性的目标，细致的排查出自己的问题所在，针对自己问题比较大的知识点进行集中复习，这样可以提高整体的复习效率。
（二）讲求方法，提升效果
在确定了明确的目标，制定了合理的计划以后，学习者还应该在具体的复习中讲求复习方法，争取达到最佳的复习效果。我们要理解不同的知识点，是需要不同的复习方法来辅助复习的，学习者对于知识理解程度的不同，也会决定复习方法的不同。
举例来说，如果学习者在学习过程中总是遗忘公式，导致自己在做题时，总是在步骤上失分或被卡在某一个具体的解题步骤上。那么这时就应该先复习理论知识，将理论知识牢记于心以后，再去应用到具体的做题的实验中，这样才能够让自己做题的水平快速提高。
（三）劳逸结合，快乐复习
在追求复习效果的同时，我们应该注意到数学不是一个一蹴而就的事情，它需要学习者在复习的过程中能够调节自己的心情，做到劳逸结合，让自己一个快乐的心态去面对复习这件事情。很多时候，学习者在复习的过程中已经感到十分疲惫，然而却强迫自己继续学下去，这时的学习效率已经不高，其实已经不适合学习，需要进行一定程度的放松或者娱乐，在转换心情之后再投入复习，这样效率会提高。还有一些学习者的复习过程中爱钻牛角尖儿，困惑在某一个知识点上之后就不愿意走出来，其实这时可以将这一知识点暂时放下，待到所有的知识点复习完成以后，可以将自己积攒下来的问题向别人请教，这样复习的效率会更高，复习的心情也会更好。
综上所述，高中数学的复习是一个讲求策略的过程。学习者只有在复习的过程中认真对待复习这件事情，在复习之前制定明确的目标，在复习过程中讲求良好的方法，面对复习时劳逸结合，使自己身心愉快，才能够不断提高复习效率，构建自己良好的知识体系，更好的对数学进行学习。
【参考文献】
[1]黄书龙.高中数学复习课教学的实效性研究[J].《亚太教育》，2015（2）：121-121
[2]于水莲.高中数学复习课教学的实效性[J].《课程教育研究》，2015（2）：129-130