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【内容摘要】中学阶段特别是高中阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期。本文就高中英语口语教学提出几点建议，重点阐述在英语口语教学实践中所应遵循的几项原则。
【关键词】高中英语 口语教学 对策
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。如果一个学生对英语口语有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极主动地开口说英语，在练习中达成熟练，流利，自由地用英语表达自己思想的目的。正事因为兴趣可以在实践活动中后天形成，所以我们可以培养学生说英语的兴趣，教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，引发学生说英语的兴趣。教学中的趣味性问题是很重要的。根据教材的内容，课题的特点，学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情，投入精力，认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语口语。口语教学时尽量使用课堂游戏，讲故事等形式，使师生都感到轻松愉快，配合富有成果。比如在具体教学时，每个单元的warming up 和speaking部分采用以电教为主的多媒体教学模式，利用了现代的声，光，电创造出一种形象，直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字，语音，形象，色彩这一新奇的美，這种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的英语口语学习兴趣。在这两部分中名学生会就屏幕上看到的图片非常主动积极地描述所看到的内容。同时，“多媒体“教学模式，就像一个强有力的磁场，吸引学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的动力。
二、创造情景
课堂上尽量使用英语。由于我们是以中文为母语的国家，所以在学习英语的过程中缺乏一个英语语言的环境。学生对英语的学习多数是靠课堂的学习。因此，英语教学过程中，尽量使用英语组织教学，这是英语教学目的所决定的，也是为了更好地培养学生的口语能力。尽量使用直观手段。如实物，图片，教师的动作，表情和课文情景等。让学生跳过母语的思维过程，而用英语直接思考。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。时间证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语口语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。只有老师在上课的时候多用英语，学生在课堂上与老师的互动才能更多地使用英语。随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
三、加强小组讨论合作学习
在英语课堂中，教师还应利用书上给出的任务，让学生以小组为单位进行相互讨论，到最后每组选出一个或两个同学把讨论出来的结果给全体同学回报。这样克服不敢说，没话说，怕说错的毛病。课后，老师也可以给一个话题，让学生联系日常生活，学校活动，爱好，看法等各抒己见，加大学生之间的互助，提供更多的英语口语的练习机会。在这过程中，教师要做的知识监督他们只能用英语说，适当地表示鼓励或赞赏。学生通过小组讨论和小组合作学习，运用语言来完成各种各样的交际活动。学生通过表达，沟通，交涉，解释，询问等多种语言活动形式来学习和掌握语言，达到能救简单话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，进而能与他人沟通信息，合作完成任务，有信心主动开口说英语。英语是一门实践性很强的学科，要积极参与大量的实践活动。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。参与的过程也是学生发展个性，展示个人综合素质的过程。在小组合作学习中，学生能取长补短，知己知彼，无形中引进了竞争意识，促使共同进步。
四、建立平等协作的师生关系
英语教学时师生共同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。高中生自尊心很强，多外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进去精神，多鼓励学生。学生永远在乎教师的评价。表扬和批评是教师调动学生积极性和培养学生良好品德和习惯，进行情感交流的手段。首先要帮助学生明白，语言练习本身就是一个从犯错，纠错，到犯错，纠错的不断反复的过程，要放大胆子，厚着脸皮开口说；要不怕别人笑话，克服羞怯和恐惧心理。怕说错是学生学习英语心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕说错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。如果一味强调语言的准确性，有错必纠，其结果常常是挫伤了他们的学习积极性，由于怕说错，而不敢开口。一旦丧失了开口的积极性和自信心，口语的流利性和准确性就无从谈起。所以教师要暂时容忍学生口语实践中的小错误，消除口语学习的紧张畏惧情绪，增强他们练习口语的兴趣和运用口偶遇的信心和勇气。表扬会使师生感情贴近，使课堂气氛融洽。宽松的课堂气氛，灵活的表扬机制，非常有利于学生的英语口语学习，使他们的口语内容更加随意，更具创意，也更符合真实口语交际。所以课堂上，要对他们的积极参与给予肯定，适当引导，及时帮助，加以表扬；在面对全体时要有所侧重，把重点放在油心理障碍的同学身上。除了鼓励知道以外，应给予他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。表扬所具有的鼓励榜样作用是巨大的。它有多种多样的形式：课堂上当场表扬，张贴背诵小册一览表，作业本上雪上赞语等等。
五、提高教师素质
英语口语的教学需要英语教师本身有一时提高自身素质，同时也需要学校把它当成一件大事来抓，创设条件，让教师素质更快地提高。一是教师自我进修要加强。提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，坚持收听各种英语广播。只有这样，知识才能不断更新，能力才会不断提高。二是要多阅读。教师应订阅有关外语教学研究之类的与教学结合十分紧密的教学科研杂志，加强外语类学科现代教育理论方面的学习研究。三是需要上级重视。多进行较为标准的技能培训，对于口语进行标准化训练。四是坚持教改实验。多种形式的较改实验和课题研究，可以促使教师理论与实践相结合，并不断创新，推动教学向纵深方向发展。像多媒体技术在英语口语教学上应用等，都为现代教育技术的发展提供了方向。
【关键词】高中英语 口语教学 对策
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。如果一个学生对英语口语有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极主动地开口说英语，在练习中达成熟练，流利，自由地用英语表达自己思想的目的。正事因为兴趣可以在实践活动中后天形成，所以我们可以培养学生说英语的兴趣，教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，引发学生说英语的兴趣。教学中的趣味性问题是很重要的。根据教材的内容，课题的特点，学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情，投入精力，认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语口语。口语教学时尽量使用课堂游戏，讲故事等形式，使师生都感到轻松愉快，配合富有成果。比如在具体教学时，每个单元的warming up 和speaking部分采用以电教为主的多媒体教学模式，利用了现代的声，光，电创造出一种形象，直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字，语音，形象，色彩这一新奇的美，這种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的英语口语学习兴趣。在这两部分中名学生会就屏幕上看到的图片非常主动积极地描述所看到的内容。同时，“多媒体“教学模式，就像一个强有力的磁场，吸引学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的动力。
二、创造情景
课堂上尽量使用英语。由于我们是以中文为母语的国家，所以在学习英语的过程中缺乏一个英语语言的环境。学生对英语的学习多数是靠课堂的学习。因此，英语教学过程中，尽量使用英语组织教学，这是英语教学目的所决定的，也是为了更好地培养学生的口语能力。尽量使用直观手段。如实物，图片，教师的动作，表情和课文情景等。让学生跳过母语的思维过程，而用英语直接思考。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。时间证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语口语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。只有老师在上课的时候多用英语，学生在课堂上与老师的互动才能更多地使用英语。随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
三、加强小组讨论合作学习
在英语课堂中，教师还应利用书上给出的任务，让学生以小组为单位进行相互讨论，到最后每组选出一个或两个同学把讨论出来的结果给全体同学回报。这样克服不敢说，没话说，怕说错的毛病。课后，老师也可以给一个话题，让学生联系日常生活，学校活动，爱好，看法等各抒己见，加大学生之间的互助，提供更多的英语口语的练习机会。在这过程中，教师要做的知识监督他们只能用英语说，适当地表示鼓励或赞赏。学生通过小组讨论和小组合作学习，运用语言来完成各种各样的交际活动。学生通过表达，沟通，交涉，解释，询问等多种语言活动形式来学习和掌握语言，达到能救简单话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，进而能与他人沟通信息，合作完成任务，有信心主动开口说英语。英语是一门实践性很强的学科，要积极参与大量的实践活动。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。参与的过程也是学生发展个性，展示个人综合素质的过程。在小组合作学习中，学生能取长补短，知己知彼，无形中引进了竞争意识，促使共同进步。
四、建立平等协作的师生关系
英语教学时师生共同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。高中生自尊心很强，多外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进去精神，多鼓励学生。学生永远在乎教师的评价。表扬和批评是教师调动学生积极性和培养学生良好品德和习惯，进行情感交流的手段。首先要帮助学生明白，语言练习本身就是一个从犯错，纠错，到犯错，纠错的不断反复的过程，要放大胆子，厚着脸皮开口说；要不怕别人笑话，克服羞怯和恐惧心理。怕说错是学生学习英语心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕说错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。如果一味强调语言的准确性，有错必纠，其结果常常是挫伤了他们的学习积极性，由于怕说错，而不敢开口。一旦丧失了开口的积极性和自信心，口语的流利性和准确性就无从谈起。所以教师要暂时容忍学生口语实践中的小错误，消除口语学习的紧张畏惧情绪，增强他们练习口语的兴趣和运用口偶遇的信心和勇气。表扬会使师生感情贴近，使课堂气氛融洽。宽松的课堂气氛，灵活的表扬机制，非常有利于学生的英语口语学习，使他们的口语内容更加随意，更具创意，也更符合真实口语交际。所以课堂上，要对他们的积极参与给予肯定，适当引导，及时帮助，加以表扬；在面对全体时要有所侧重，把重点放在油心理障碍的同学身上。除了鼓励知道以外，应给予他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。表扬所具有的鼓励榜样作用是巨大的。它有多种多样的形式：课堂上当场表扬，张贴背诵小册一览表，作业本上雪上赞语等等。
五、提高教师素质
英语口语的教学需要英语教师本身有一时提高自身素质，同时也需要学校把它当成一件大事来抓，创设条件，让教师素质更快地提高。一是教师自我进修要加强。提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，坚持收听各种英语广播。只有这样，知识才能不断更新，能力才会不断提高。二是要多阅读。教师应订阅有关外语教学研究之类的与教学结合十分紧密的教学科研杂志，加强外语类学科现代教育理论方面的学习研究。三是需要上级重视。多进行较为标准的技能培训，对于口语进行标准化训练。四是坚持教改实验。多种形式的较改实验和课题研究，可以促使教师理论与实践相结合，并不断创新，推动教学向纵深方向发展。像多媒体技术在英语口语教学上应用等，都为现代教育技术的发展提供了方向。