素质教育是我国教育发展的重点方向，而我国的教育体系在经过了这么多年的发展和改善之后，已经有了一番改变，但还是有很多地方没能改掉传统的教育理念，仍用传统的教育方法来教导学生，培养出了很多为考试而学习的学生，这对于我国的社会的发展来说非常不利。
　　创造性思维
　　数学这门学科的教学，在对于传授给学生知识点和运用公式的能力方面上，更注重培养学生的创造性思维，如今的社会也更需要具有创造性的人才。很多人对于创造性思维有一个误解，认为创造性思维就是类似于科学家那样的发明、创造，其实这是非常片面的认识。创造性思维的主要表现是学生在学习的过程中能够独立思考，能够分析和解决问题，并且不会满足于一种解决方式，通常会去追求更多新颖的解决方式，善于总结知识，对自己所学的知识会归纳、整理、提炼。
　　创造性思维可以让学生有自己的想法，积极进行思考，会用多种假设来解决问题。简单来说，创造性思维并不是单一的思维模式，而是多个思维模式所结合的综合性思维模式。
　　培养创造性思维的主要问题
　　在培养创造性思维的问题上，需要教师付出很多的精力和时间，因为中学阶段的学生是处在思维培养的黄金时期，这個时候的学生思维都是非常活跃的，但同样这个时候的学生思维也最不固定，他们只对学习的重要性有一个初步的认知，所以教师的引导在这个时候就非常重要了。
　　但是，现在很多地方的学校和教师并不重视学生数学创造性思维的培养，他们往往在培养学生思维和提高学生成绩之间选择后者，这是应试教育的影响，同时也是因为很多教师实际上并没有足够的培养学生创造性思维的能力，他们更擅长在课堂上教学生怎么解答题目，而不太了解怎么让学生自主思考题目的解法。
　　如何培养创造性思维
　　想要培养学生的创造性思维，首先需要教师对这一方面的理论有一定的研究并且愿意去付诸实践，应该在数学的教学活动中主动地引导学生进行创造性思维的开发。学生的创造性思维的产生、发展、完善是有很多方面的因素的，但都离不开数学情境，教师在教学的过程中可以引用数学情境来引起学生的注意力，吸引学生参与到数学活动中去思考和创造，不论成功与失败都应给予鼓励，激发学生的学习热情。
　　其次，教师在教学的过程中会接触到不同的学生，不同的学生思维开发的程度不同，教师要根据不同学生的情况做不同的引导，但是总体来说，在平时的课堂上应鼓励学生多思考、多提问，并且在教学的过程中教师不应将问题的解答固定为一种模式，而是应该开放给学生，让学生发现不同的方向，提出不同的见解。同时，在学生学习、思考的过程中教师也不用进行过多干涉，要引导学生自己思考，自己观察，学会运用已经学过的知识点来解决问题，促进学生创造性思维的发展。教师在让学生做完一道题目之后就停止，那么对于创造性思维的培养并没有什么好处，而如果教师可以在这道题目的基础上变换条件，改变题目形式，再让学生继续思考，一定会有不一样的效果。
　　同时，观察力也是影响创造性思维培养的重要因素，对于中学生来说，优秀的观察力给他们的帮助是非常巨大的，只有对一个问题进行了详尽、系统、正确的观察之后，才能从问题中找出突破口。教师应该支持学生提出具有创造性的想法，因为这代表着学生对题目进行了非常认真的思考，并且在对照当中发现了可以解决问题的方法，在思维上已经脱离了俗套，具有了独立的思考能力，并且可能发现了更加方便快捷的解决方式。
　　再者，在之前传统的课堂上，教师根据传统的教学方式给学生传授了教科书上的内容，并且讲解了自己的想法之后，学生并没有反驳教师的权利，必须百分百地接受教师所教授的思维模式，在这样的教学模式下，学生的创造性和主动性会逐渐消磨，最终导致创造性思维无法被培养，只能将教师教的内容奉为圭臬，不敢逾越。所以，为了避免这种情况的发生，教师应该在课堂中摆脱自己独裁者的身份，转而成为引导者，以学生为主体，去鼓励学生用自己的方式思考，引导他们不受常规束缚，逾越以往的“定律”，大胆创新思考。只有这样的教学方式才能让学生的自主性得到最大限度的发挥。
　　培养学生创造性思维的方式和途径有很多，但不论什么样的方式和途径，都不能摆脱培养一个思维模式需要很长时间的这个定律，所以教师在培养学生创造性思维的过程中应该保持着耐心，谆谆引导，从而让创造性思维真正成为学生学习生活中的一种本能。
　　结语
　　总之，在教学活动的过程中，教师应该时刻铭记培养学生的创造性思维，并以此为中心，去改善教学内容，真正地承担起培养学生创造性思维的重任。